冀教版数学一年级上册 8 20以内的加法—8加几教案

20以内的加法—8加几
教学目标：
知识与技能：能运用 “凑十”的方法计算八加几的加法，并能熟练的进行口算。
过程与方法：经历八加几的算理建构过程，在操作的过程中了解“凑十法”的合理性。
情感态度与价值观：让学生体验八加几计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，主动与同学交流自己的不同算法。
教学重难点：
能运用 “凑十”的方法计算八加几的加法，并能熟练的进行口算
了解“凑十法”的合理性。
教学过程：
【导入】项目及项目设置意图
出示森林背景图，然后
教师讲故事引入：小朋友们，你们知道吗？大森林里的松籽熟了，小松鼠们争先恐后的去采松籽，（教师往背景图上贴8只红松鼠）先跑来几只红松鼠啊？
（教师贴出4只黄松鼠）这个时候又跑来几只黄松鼠啊？
那么，根据这两个信息，你能提出哪些问题呢？
教师在黑板上板书学生所提出的问题，并鼓励学生提出不同的问题。
学生数数，说出8只。
学生跳起来充满信心的说：“4只！”
学生仔细观察，然后在小组内进行交流，提出问题：红松鼠比黄松鼠多几只？黄松鼠比红松鼠少几只？一共有多少只松鼠？
用讲故事引入能吸引学生的注意力，激发起他们的兴趣。
培养学生能充分利用已获得的数学信息，发现问题并提出问题的能力。
【活动】完成项目
一共有多少只？这个问题怎样解答呢？
教师根据学生的回答板书：
８＋４＝
请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆，说出自己摆的过程，现在小组内交流，然后汇报。
师适时提问：为什么把
4分成2和2。
你和刚才这名同学想法很相似，都是用的“凑十法”。
同学们想出这几种方法都不错，这几种方法，你们最喜欢哪一种方法？你们喜欢哪种方法，就用哪种方法计算。
大森林里可真热闹，又跑来一只黄松鼠，（教师在图中再贴上一只黄松鼠。）现在是5只黄松鼠，要求一共有多少只？怎样列式呢？
教师根据学生的回答板书：
８＋５＝
刚才我们通过摆小棒计算出了8+4=12，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+5的结果吗？
（因为计算8加4时，学生用摆小棒的办法研究过了，所以用“凑十法”计算该没什么问题，教师这时应多让几个学生说算法。）
学生列式
学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。
生1：我们是把8只红松鼠跟4只黄松鼠中的2只凑成10只，10只再加上剩下的2只，一共是12只松鼠。
生2：我们是把8只红松鼠中的6只与4只黄松鼠凑成10只，再加上剩下的2只，一共是12只松鼠。
生3：……
学生列式
学生汇报：
生1：我是这样算的，把5分成2和3，8和2凑成10，再加上3得13。
生2：我和她算法不一样，把8分成3和5，5和5凑成10，再加上3得13。
生3：……
【练习】实践应用
完成试一试。（填书订正）
完成练一练第1题。（看图说图意，列式订正。）
第2题可设计多种形式来进行练习。（看谁做的又对又快，对前五名同学进行奖励。）
第3题：引导学生完成，
第4题：游戏——“过荷塘”。
小老鼠想过荷塘，要踩着荷叶才能过去，可是，小青蛙在每个荷叶上出了算式，小老鼠全部算对才能过去，这下它为难了，咱们能帮帮它吗？以小组形式进行口算比赛，看哪组算的又对又快，最先到达河对岸。
学生在书上完成。
全班反馈：学生说计算方法。
学生说图意，列式计算并说计算方法。
学生看图，说图意，
提出问题并列式计算。
学生分小组在口算卡片上完成这个游戏（每人一题）。评出优胜小组。
【作业】巩固提升
完成课本上练习.