9加几(1)[上学期]

9加几教案
水心三小 赵 煌
教学内容：义务教育小学数学第一册教科书第96-98页内容。
教学目标：
1、 通过对问题情境地探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、 培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步地提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。
3、 培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重、难点：理解“凑十法”的思维过程。
教学准备：实物投影、小棒
教学过程：
1、 创设情境，导入新课
1.教师用投影出示课本P96～97的全景图。(图片：主题图 ( 0003.jpg ))
师：学校开运动会了，从图中你看到什么？
（让学生自己看图互相说一说）
反馈讨论结果。
2. 学生回答后教师指出：运动会上小运动们奋力拼搏，争取好成绩 。后勤组的同学们也忙得热火朝天，让我们去帮帮他们吧。(图片：0004 ( 0004.jpg ))
师：箱子里有几盒饮料，箱外呢？你们知道一共有多少盒吗？你是怎么得到的？互相说一说。
（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法）
学生可能出现三种算法：
（1） 数数法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。
（2） 接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒
（3） 凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。
师：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？ 为什么？
3. 学生回答后教师指出：刚才有的小朋友用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。数的方法以前学过，现在我们就来看应该怎样计算（指凑十法）
4.师：盒子里有9盒饮料，盒子外有4盒饮料，要知道一共有多少盒，该怎样列式？生答师板书：9+4=
5.请小朋友拿出小棒，左边摆9根，右边摆4根，怎样移动小棒使我们计算最简单，把你移的过程和你的同桌说一说。请几名回答师演示并板书。
2、 收集信息，提出问题，解决问题
（再次出示主题图 ( 0003.jpg )）
师：仔细找一找，赛场上都有那些项目在比赛？各有多少人？
指名口答。板贴教具。
师：现在老师根据这些数据来问一个9加几的问题，看谁能回答出来？
踢毽子和跳远的共有几人？怎样列式？
板书：9+7
师：谁能像老师这样提一个9加几的问题？
指名问 踢毽子和跑步的一共有多少人？
踢毽子的和跳绳的一共有多少人？
板书：9+6 9+3
2. 师：问题都提出来了，但9+7，9+6，9+3怎样计算呢？
3.四人小组讨论：说说是怎么想的，也可以用摆小棒摆一摆
4.反馈汇报
三、巩固练习
1. 师：你发现我们今天做的题目有什么共同特征吗？（都是9加几）这节课老师就和大家共同研究了9加几的算式（板书课题），除了黑板上的题目，你还会算哪些9加几的题目呢？
9+2= 9+5= 9+8= 9+9=
把这些题目做在作业本上，有困难的同学可以摆一摆小棒。算好后，挑一道和同桌说说你是怎样想的？
反馈校对，说说你是怎样想的？
2.练习十七 1——3学生独立完成，口答校对。
四、全课总结
今天我们学习了什么？（指名答）计算这样的题目我们想出了许多好办法，有数数的，还有凑满十来算的，你可以用自己喜欢的方法来计算。