用数学[上学期]

用数学
温州市水心三小 林茜茜
教学目标：
1使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2．培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。培养学生的
观察、口头表达能力。
3．初步感受数学在日常生活中的作用。培养学生热爱自然的美好情感。
教学内容
教科书第107页的“用数学”及“做一做”中的习题。
教具、学具准备
教具：实物投影仪，展台，屏幕，小兔子图。
学具：6个大信封，6种数量不一的小动物（16只小燕子、14只蝴蝶、13只海豚、11只青蛙、8头骆驼、7匹小马），每种小动物都分为同向的和反向的两种。
情境图（天空、花丛、大海、荷叶、沙漠、草地）。
教学过程：
一、创设情境，引入新知
1． 师：有这么多老师来听咱们同学的课，大家高兴吗？今天除了老师这些大客人，还来了好多小客人，想知道他们是谁
吗？那就请他们出来吧！（图片：用数学1 ( 1.jpg )）
2、师：都有哪些小客人呀？
生：草地上有小白兔。
二、新课教学
1、师：说一说你看到了什么？
哪个小组愿意汇报一下你们组提的问题？（请每组学生分别汇报
他们提出的问题。）
2、师：同学们提的问题都很好，你们能不能用数学知识解决这些问题呢？（让学生任选一个问题，但不能选自己小组的，分组解决
问题，把算式写在小黑板上。）
（学生分组活动。）
3、小组汇报。
可引导学生采用互相提问的形式。
例如：上来汇报的小组同学可以提问下面的同学，下面的同学也可以提问汇报的同学。无论采用什么形式，只要学生能够说清楚每个问题用的什么计算方法，为什么用这种方法，怎样列的算式就可以了。
4、结合小兔图，让学生用不同的方法解决问题。
师：小兔图，除了按来分，还可以怎样计算？（小组讨论）
生1：还可以按颜色来分，列出的算式是“5+10”或“10+5”。
生2：还可以按左右来分，列出的算式是“7+8”或“8+17”。
5、小结：同学们真是太聪明了，能从左右、颜色这两个不同的角度，用不同的方法来解决“一共有多少只兔？”这个问题。你们真
棒！
三、反馈练习，强化新知
1． 师：看到同学们玩得这么开心，小鸟们也想来咱们班做客，
它们都等急了，
让我们用掌声请出他们好吗？（图片：用数学2 ( 2.jpg )）
2． 师：今天小兔子是带着问题来的，它问咱们什么？（生：一共有多少只小鸟？）你会解决这个问题吗？小组合作完成，把算式写在小黑板上。
3． 分组汇报。
4． 这幅图还问我们什么？
5． 学生汇报：原来有9个松果，拿走了3个，还剩几个？
6．教师小结
四、当堂作业，巩固新知
1．学生独立完成“做一做”中的练习题。
2．同位互评。做对的就可以得朵花。
3、学生分组活动：（学生分组活动：争先恐后地打开信封，倒出里面的小动物和情境图。）
1组：天空中，左边贴了9只小燕子，右边贴了7只小燕子。
提出的数学问题是：一共有多少只小燕子？
2组：海洋中，左边贴了7只海豚，右边贴了6只海豚。
提出的数学问题是：一共有多少只海豚？
3组：草地上，左边贴了4匹小马，右边贴了3匹小马。
提出的数学问题是：一共有多少匹小马？
4组：红花上贴了8只蝴蝶，黄花上贴了6只蝴蝶。
提出的数学问题是：一共有多少只蝴蝶？
5组：荷叶上，左边贴了6只青蛙，右边贴了5只青蛙。
提出的数学问题是：一共有多少只青蛙？
6组：沙漠里，左边贴了3头骆驼，右边贴了5头骆驼。
提出的数学问题是：一共有多少头骆驼？
2．展示各小组提出的问题。
五、课堂总结
今天这节课，同学们上得非常好，我们帮助小动物们解决了这么多问题，都是用的什么知识？（生：数学知识）用数学来解决问题是一种很好的办法。（出示课题：用数学）数学知识可真重要呀！我们
一定要学好它、用好它。