(共13张PPT)
义务教育课程标准实验教科书数学第二册
温州市实验小学 “课时锦囊”开发小组
教学设计：李 达 课件制作：李 达
（位置与图形）
A
B
在下面的方格内，请你沿着边框从A点到B点，你有几种走法？
下一题
A
B
下一题
A
B
下一题
A
B
下一题
A
B
下一题
A
B
下一题
A
B
下一题
左图的形状是（ ），
它上下两个面是（ ）形，
前后两个面是（ ）形，
左右两个面是（ ）形。
长方体
长方
长方
正方
7
7
11
1
4
9
16
25
（ ）
正方形
长方形
长方形
4个
8个
温州市实验小学提供
课时锦囊
教学设计：李 达
课件制作：李 达位置与图形
1、 教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册P100。
2、 学情分析：位置和图形是学生在生活中接触较多、较熟悉的内容。本节课作为一节总复习课，旨在通过各种练习，巩固和加强此类知识，再次扫清学生学习中的障碍。相对上、下、前、后而言，学生更容易对左、右产生歧义。分析原因，我认为这主要的学生对于“左右”判断的标准不同而引起的，左右的标准有3种情况：（一）观察对象是物体，因以观察者为标准。（二）观察对象是人：一般以观察对象为标准。（三）观察对象是动物的话，还有一个方向的问题。同方向的话，无论以“观察者”还是被观察者为标准，结论一致。不同方向的话，一般两者皆可。所以本节课重点应使学生理解、掌握并能熟练运用。观察叠放的立体图形是学生的难点，可以通过摆、比、想象来培养学生的空间想象能力。
3、 教学目标：
（1）进一步理解有关位置“上、下、前、后、左、右”等概念，并能用这些词来正确表示人或物所处的位置。
（2）正确辨别不同的几何图形，通过观察、操作能正确看图数图形。
（3）培养学生的空间观念，以及发展学生的符号感。
（4）通过创设情境，使学生主动地运用所学知识或方法来解决简单的实际问题感受到生活中处处有数学，进一步明确学习数学的价值。
4、 重点、难点：关于“左右”的标准以及相对性。如何正确数叠放的正方体？
5、 教学具的准备：课件、小正方体
6、 教学内容：
（一）揭题、指明学习方向：本节课我们将复习“位置”和“图形的拼组”两单元的内容。关于“位置”我们已经学会了哪些知识？（在学生回答的基础上，板书出：上下、前后、左右。）
（二）“位置”的复习
1、介绍座位（可以介绍自己的座位也可以是他人的）
①说一说，自己的座位是第几排第几个，前、后、左、右各是谁？
指明学生回答。同桌互说
②猜一猜，他说的是谁的座位？
通过由学生说出某生前后、左右桌同学的位置，让其他学生猜测他是谁？
此项活动中，可能会出现左右标准不同的情况，因此教师要适时进行引导，应该是以被猜测学生的左右为基准。
2、你还能说说教室里哪些物品的位置？
指明学生回答。此项活动中左右是以观察者为基准的。
3、比较、深化、教师小结：刚才我们猜了同学的座位，还观察了教室里各种物品的位置。如果你的观察对象是人的话，我们应该以他（她）为标准，如果观察对象是物品的话，应该以我们自己为标准。
4、游戏：走棋盘。（方位上下左右的练习。）
在下面的方格内，请你沿着边框从A点到B点，你有几种走法？
（老师根据学生的回答，点击课件出现相应的画面。）
（三）“图形拼组”的复习
1、填一填
师：长方体有几个面？图中你能看到几个面？哪几个面的形状是一样的？
它上下两个面是（ ）形，前后两个面是（ ）形，左右两个面是（ ）形。
2数一数：各有几个正方体？
①学生观察，尝试练习
②集体反馈，说明数的方法。
你是怎么数的？（引导学生说出每组中你能看到的是几个正方体？被遮住的有几个？为什么？）
以后在看图时我们应注意什么？
（如有学生存在疑问，可以通过摆一摆，数一数实物。通过对照实物和图，让学生逐步建立空间观念）
3、摆一摆，算一算
出示
①摆一摆
观察：你有什么发现？
预计学生会答出：每次摆出的图形都是正方形。
每次依次多3、5、7、9……（单数递增）
……
②第5个摆成的是什么图形 你是怎么摆的 有几个小正方形 为什么
引导学生理解根据规律,应该是25个正方形,摆成的也是个正方形。
学生操作，集体校对。
4、4个小正方形除了摆成大正方形，还能摆成什么图形？8个呢？
学生想象、回答，动手验证。
（四）总结：通过本节课的复习，你还有什么不明白的地方吗？
显示课件 ( kj.ppt )
（温州市实验小学 李达）
B
A
