初中生物人教版八年级上册5.1.6 鸟教案

第五单元 第一章
第六节 鸟
一、
1.知识与技能
（1）概述鸟的主要特征。
（2）尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
2.过程与方法
通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点，提高归纳总结能力。
3.情感、态度与价值观
关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。
二、教学重难点:
1.教学重点
（1）概述鸟的主要特征。
（2）举例说明鸟与人类生活的关系。
2.教学难点
（1）通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
（2）探究鸟适于飞行的形态结构特点。
三、教学方法
观察法和归纳法。
教学过程
【新课导入】
（多媒体展示乌鸦、麻雀、鸵鸟、企鹅等图片）
提问：你认识这些动物吗？
进而引入本节课题——鸟。
【新课讲授】
一、多种多样的鸟
（多媒体展示各种各样的鸟）
提问：比较大山雀、金雕、丹顶鹤、啄木鸟、野鸭的形态特点，完成下列表格。
任务单：以小组为单位，讨论，以表格的形式，归纳总结比较大山雀、金雕、丹顶鹤、啄木鸟、野鸭的形态特点，完成表格，小组指定代表填写表格，其他小组进行补充。
师生共同总结如下：
二、鸟适于飞行的特点
1.外部形态
（展示鸟类图片）
思考：鸟适于飞行的特点？
提问：观察鸟的外形呈什么形态？对鸟的飞行有什么帮助？鸟类的体表被覆着什么？观察鸟类的前肢变成什么？
学生回答：流线型；减少飞行时的阻力；羽；翼
（展示鸟类的气囊、气管、肺）
教师讲解：鸟类视觉发达，可在疾飞中捕食；体温恒定。增强对环境的适应力。有坚硬的角质喙，没有牙齿、食量大、消化力强、尿粪一起排出。双重呼吸，气囊可作辅助呼吸和散热作用。
教师强调：鸟类的呼吸过程——双重呼吸。吸气时：空气进入肺和气囊，在肺内进行气体交换（肺周围有毛细血管）呼气时：肺和气囊被压缩，气囊的空气（未交换，因气囊周围无毛细血管）又进到肺，进行气体交换
2.内部结构
（展示鸟类的内部结构）
提问：（1）家鸽的肌肉，哪里的肌肉最发达？
（2）家鸽的肌肉特点与翼的飞翔运动有什么关系？
学生回答：（1）胸肌；
（2）发达的胸肌才能扇动双翼利于飞行。
（展示家鸽的骨骼图片）
提问：家鸽的胸骨有什么特点？（ 有龙骨突 ），与这块骨上附着的肌肉（如胸肌）联系起来考虑，这样的特点有什么作用？
学生回答：有利于着生胸肌。
师生共同归纳总结：
（1）体形：流线形，可减少飞行时的阻力。
（2）体表：被覆羽毛，前肢变为可飞翔的翼。
（3）肌肉：胸肌发达。
（4）骨骼：轻、薄、有龙骨突、长骨中空。
（5）消化系统：发达，食量大，消化、吸收排出粪便都很迅速。
（6）循环系统：结构完善，运输营养物质和氧的功能强。
（7）呼吸系统：有独特的气囊，可以辅助呼吸。
三 、恒温动物与变温动物
（多媒体展示恒温动物与变温动物的概念）
教师讲解：
变温动物：像鱼一样，体温随着环境温度的变化而改变的动物。
恒温动物：像鸟一样，体温不随环境温度的变化而改变的动物。
四、鸟的特征
学生归纳总结鸟的特征：体表被覆羽毛；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助呼吸。
五、鸟与人类生活的关系
（多媒体展示鸟与人类生活的关系）
提问：鸟与人类生活的关系？
学生回答：
1.为人类提供肉、蛋等产品；
2.帮助人类控制害虫、害鼠；
3.药用：例乌鸡白凤丸；
4.科学研究价值；
5.观赏价值。
【课堂小结】
1.鸟的形态结构。
2.鸟适于飞行的特点。
【课堂检测】
略
五、板书设计
第六节 鸟
六、教学反思
略。
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