(共16张PPT)
课程标准义务教育实验教科书
练 习 二
舟山虾峙中心小学 庄微
（人教版第二册）
□□□□□□□□□■■■■
9+4=□ 13-9=□
12-9=□
15-9=□
14-9
17-9
15-9
18-9
11-9
16-9
12-9
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4
3
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14-9
11-9
18-9
16-9
4
13-9十几减9的练习课
舟山市普陀区虾峙中心小学 庄 微
教学内容：第二册数学书第13~14页的练习二。
教学目标：
1、 通过复习十几减9，加强计算训练，提高计算速度。
2、 找出十几减9的计算规律，初步培养学生合作探究和综合分析能力。
3、 通过看图列算式，培养学生分析能力和口头编应用题的能力。
教具准备：1、口算卡片、相关的教学课件 ( zt.ppt )、实物投影仪。
2、每个学生准备1~10的数字卡片。
教学过程：
1、 基础练习，复习算理。
1教师出示图画，学生看图计算。(插入图片1) ( 1.ppt )
□□□□□□□□ ■■■■
9+4=□ 13-9=□
学生独立练习，并说说13-9的算理。
得数是几就圈上几个。（插入图片 2） ( 2.ppt )(插入图片3) ( 3.ppt )
12-9=□
15-9=□
学生独立练习，同桌校对并交流算法。
2、 寻找规律，训练速度。
1、教师可以移动的减9练习卡片，依次移动9，让学生说出卡片上每个数减去9的得数，并写出来。
-9
11 12 13 14 15 16 17 18
2 3 4 5 6 7 8 9
提问：①观察被减数和差（教师可依次指给学生看），你发现了什么？十几减9在计算上有什么规律？（四人小组合作探讨。）（启发学生说出差都比被除数个位上的数多1。）
②为什么每次得数都比被除数个位上的数多1呢？
（教师可以在学生讨论的基础上加以归纳：如果要减去10，剩下的正好是个位上的数，现在减去9，还要多剩1。或者说，因为从10里减9得1，所以给被减数个位上的书再加1。）
③计算十几减9的题目怎样想比较快？
（给被除数个位上的数加1。）
2、运用规律，进行十几减9的口算训练。
11-9= 15-9= 13-9=
14-9= 12-9= 19-9=
18-9= 17-9= 16-9=
（教师出示口算卡片，学生举数字卡片，并做适当的讲评。）
3、帮小鸟找家。（播放课件） ( 4.ppt )
小鸟们找不到自己的家了，你能帮助它们吗？
4、加减混合训练。（第14页的第五题。）
（实物投影出示，学生直接把答案写在书上，并表扬算得又对又快的学生。）
3、 看图列式计算，加强实际应用。
1、小兔子分萝卜。（插入图片4） ( 5.ppt )
①让学生在老师的帮助下说明题意后，提问：这道题的已知条件是什么？问题要我们求什么？
②要求小白兔还剩几个萝卜，该怎样想？
③应该用什么方法计算？怎样列式？（16-9=7）
④你觉得小白兔什么地方值得我们学习？（进行适当的情感教育。）
2、小猴子摘桃子。（插入图片5） ( 6.ppt )
①哪位小朋友能说说这幅图告诉我们什么？
②你能看着图编应用题吗？（先学生自己编一编，在同桌交流。）③请一个学生编应用题，另一个学生列式计算。
（13-9=4；13-4=9；4+9=13；9+4=13。）
④小猴子们和小白兔，你喜欢谁？为什么？
⑤教师进行适当的情感教育。
4、 课堂小结。
这节课你有什么新的收获？(共1张PPT)
□□□□□□□□□■■■■
9+4=□ 13-9=□(共1张PPT)
15-9=□(共1张PPT)
咱俩共收了16个萝
卜。分给你9个。
你剩的太少了
小白兔还剩几个 (共1张PPT)
摘了13个桃子,
吃了9个。(共1张PPT)
12-9=□(共10张PPT)
14-9
17-9
15-9
18-9
11-9
16-9
12-9
13-9
4
3
6
5
8
7
2
9
14-9
17-9
18-9
11-9
16-9
12-9
13-9
4
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15-9
14-9
17-9
15-9
18-9
16-9
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4
3
6
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2
11-9
14-9
17-9
15-9
18-9
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3
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13-9
17-9
15-9
18-9
11-9
16-9
12-9
13-9
4
3
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5
8
7
2
9
14-9
14-9
17-9
15-9
18-9
11-9
12-9
13-9
4
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6
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9
7
16-9
14-9
17-9
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12-9
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18-9
14-9
15-9
18-9
11-9
16-9
12-9
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9
17-9
14-9
17-9
15-9
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4
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5
8
7
2
9
13-9
3
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5
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7
2
9
6
15-9
3
12-9
17-9
14-9
11-9
18-9
16-9
4
13-9
