高中语文统编版必修上册2.4 致云雀 学案（含答案）

致云雀
任务活动一　诵读全诗，读懂诗意
(一)诵读全诗，感受诗韵
参照下面划分的节奏和右面的诵读指导，诵读1～4节。
你好啊，欢乐的/精灵！饱含深情，“你好”重读，“啊”上扬，“欢乐”重音，“精灵”上扬，拉长
你似乎/从不是/飞禽，“你”“从不是”重音
从天堂或天堂的/邻近，“邻近”重音
以酣畅淋漓的/乐音，渐高，“酣畅淋漓”重音
不事雕琢的/艺术，倾吐/你的/衷心。“雕琢”“倾吐”重音；“衷心”重读，拉长
向上，再向高处/飞翔，“上”“高处”重音；“飞翔”重读，上扬
从地面/你一跃而上，“一跃而上”重读
像一片/烈火的/轻云，渐高，“烈火”重音，“轻云”读出轻盈感
掠过/蔚蓝的/天心，“蔚蓝”重音
永远/歌唱着/飞翔，飞翔着/歌唱。饱满激昂，“歌唱着”“飞翔着”重音，“飞翔”“歌唱”高亢，上扬
地平线下的/太阳，“太阳”重读
放射出/金色的/电光，“金色”重音，“电光”拉长
晴空里/霞蔚云蒸，“霞蔚云蒸”重读
你沐浴着/明光飞行，“明光”重音，“飞行”轻快自由
似不具形体的/喜悦/开始迅疾的/远征。“不具形体”“喜悦”“迅疾”重音，“远征”拉长
淡淡的/紫色/黄昏“紫色”重音
在你航程周围/消融。“消融”重音
像昼空里的/星星。“星星”重音
虽然不见/形影，“形影”重音
却可以/听得清/你那欢乐的/强音——“却”重读，“听得清”“欢乐”重音；“强音”上扬，拉长
(二)划分结构，理清思路
全诗共21节，可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？
答：________________________________________________________________________
任务活动二　研读与鉴赏
(一)品味语言之美
诗歌是一种独特的语言形式，巧妙地运用修辞是增强诗歌语言形象性和艺术性、丰富诗歌意义、增强诗歌艺术张力的重要手段。请结合有关诗句对本诗中主要的修辞手法进行赏析。
1．从地面你一跃而上，像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天心，永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。
答：________________________________________________________________________
2．“像一位诗人……”“像一位高贵的少女……”“像一只金色的萤火虫……”“像一朵让自己的绿叶……”
答：________________________________________________________________________
3．“飞禽或是精灵，有什么甜美的思绪在你心头？……”“赞婚的合唱也罢，凯旋的欢歌也罢……”“……是你对同类的爱，还是对痛苦的绝缘？”“……你的乐曲音流怎能像液态的水晶涌泻？”
答：________________________________________________________________________
(二)欣赏情感之美
4．结合全诗，简析云雀这一意象的内涵及体现的诗人情感。
答：________________________________________________________________________
1．作者简介
珀西·比希·雪莱，是英国文学史上最有才华的抒情诗人之一，被誉为“诗人中的诗人”。他最有名的作品是《西风颂》《云》以及《致云雀》，它们堪称抒情诗歌中的极品。
雪莱的诗歌象征意义很强，主要以严肃为主，常常流露出诗人伤感的愁绪，但是他有的作品也具有诙谐、讽刺的特点。
2．作品延读
西风颂(节选)
雪　莱
四
我若是一朵轻捷的浮云能和你同飞，
我若是一片落叶，你所能提携，
我若是一头波浪能喘息于你的神威，
分享你雄强的脉搏，自由不羁，
仅次于，哦，仅次于不可控制的你，
我若能像少年时，作为伴侣，
随你同游天际，因为在那时节，
似乎超越你天界的神速也不为奇迹；
我也就不至于像现在这样急切，
向你苦苦祈求。哦，快把我扬起，
就像你扬起的波浪、浮云、落叶！
我倾覆于人生的荆棘！我在流血！
岁月的重负压制着的这一个太像你，
像你一样，骄傲，不驯，而且敏捷。
五
像你以森林演奏，请你也以我为琴，
哪怕我的叶片也像森林一样凋谢！
你那非凡和谐的慷慨激越之情，
定能从森林和我同奏出深沉的秋乐，
悲怆却又甘洌。但愿你勇猛的精灵
竟是我的魂魄，我能成为剽悍的你！
请把我枯萎的思绪播送宇宙，
就像你驱遣落叶催促新的生命，
请凭借我这韵文写就的符咒，
就像从未灭的余烬扬出炉灰和火星，
把我的话语传遍天地间万户千家，
通过我的嘴唇，向沉睡未醒的人境，
让预言的号角奏鸣！哦，风啊，
如果冬天来了，春天还会远吗？
美点点击　诗歌的这两节写诗人与西风的应和。“我倾覆于人生的荆棘，我在流血！”这令人心碎的诗句道出了诗人不羁心灵的创伤。尽管如此，诗人愿意被西风吹拂，愿意自己即将逝去的生命在被撕碎的瞬间感受到西风的精神，西风的气息；诗人愿意奉献自己的一切，为即将到来的春天奉献。在诗的结尾，诗人以预言家的口吻高喊：“如果冬天来了，春天还会远吗？”
这里，西风已经成了一种象征，它是一种无处不在的宇宙精神，一种打破旧世界、追求新世界的西风精神。诗人以西风自喻，表达了自己对生活的信念和向旧世界宣战的决心。
(二)划分结构，理清思路
答案　可以分为七个部分。
第一部分(1～2节)：赞美云雀不事雕琢的天籁之音，描写云雀不断向上、边飞边鸣的飒爽神姿，为全诗定下诚挚热切的抒情基调。
第二部分(3～7节)：极力赞美云雀丰沛四溢的歌声。
第三部分(8～12节)：对云雀歌声的优美品质作出判断，抒发自己对真善美世界的向往和憧憬。
第四部分(13～16节)：探讨云雀歌声美的根源。
第五部分(17～19节)：歌颂自然，以反衬人类社会的丑恶和人的不幸。
第六部分(第20节)：对云雀歌声的美妙作进一步的概括。
第七部分(第21节)：抒发诗人的希冀，渴望学会云雀的欢欣，向全世界泼洒欢乐、希望与爱！
任务活动二　研读与鉴赏
(一)品味语言之美
1.答案　“像一片烈火的轻云”是一处明喻，将从地面上一跃而起飞入高空的云雀比喻成一团云般的火焰，衬托出云雀如火的激情、如火的魅力，表现出其冲破束缚、直入云霄的英雄气概。“永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱”是一处拟人，描绘出云雀即飞即歌的乐观精神及其对困难与黑暗的藐视。
2.答案　这几节连用四个明喻揭示云雀的本质，字里行间寄予了诗人的美学理想和艺术抱负。他认为，诗人应以值得关注而未曾留意过的希望和忧虑去唤醒和传达人与人之间的同情。但是，诗人的博爱思想不为现实所容、不被同胞理解，正如云雀像身居深宫的高贵少女为爱所苦。诗人又通过“金色的萤火虫”“绿叶荫蔽着的玫瑰”等意象把云雀与光明、美善融为一体，抒发了自己对真善美世界的向往和憧憬。
3.答案　这几节，间以设问、反问句式，强调赞婚的合唱、凯旋的欢歌都是空洞浮华的贫乏，都比不上云雀的歌声。雪莱认为没有高尚、优美的思想和情愫，就不能创造出美的艺术。只有心怀对同类的爱，参透生死的真谛，才能超越生的烦恼与死的恐惧，与“痛苦绝缘”，上升到崇高的精神境界。
4.答案　(1)云雀不仅代表“向上又复向上，一直飞进穹苍”的大自然形象，更是诗人理想的自我形象以及艺术理想的形象载体。
(2)云雀的歌声清新飘逸，无忧无虑，散发着天然之美，没有任何刻意的雕饰。雪莱和云雀在许多方面都很相似：他们都追求光明，讨厌尘世，都向往理想的精神世界。然而，他却不能像云雀那样摆脱现实生活的羁绊，随心歌唱，自由地超然度外。但从诗的整个调子中可以看出，雪莱虽感到理想遥远的痛苦，仍以不断飞升的积极情调去超越感伤。
(3)在赞叹云雀美妙歌声的同时，雪莱深切表达了对自由的向往，渴望能像云雀那样放飞云间，在艺术殿堂里毫无顾虑地挥笔创作，让情感随意倾洒笔端，达到云雀般天籁之音的效果。因此，云雀不但是自由的化身，也是雪莱艺术理想的体现。