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19 枣儿
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．下列各组词语中加点的字注音全都正确的一组是（ ）
A．雕塑（sù） 童谣（yáo） 熟透（tòu） 津津有味（jīng）
B．蓦然（mò） 自豪（háo） 威严（wèi） 蹑手蹑脚（niè）
C．掸去（dǎn） 撒尿（sā） 灰尘（chén） 喜出望外（wàng）
D．咀嚼（jǔ） 羡慕（cì） 默默（mò） 囫囵吞枣（lún）
2．下列词语书写无误的一项是（ ）
A．时晨 囫囵吞枣 翘首远望
B．拉勾 喃喃自语 踌躇满志
C．算褂 津津有味 喜出望外
D．蹲坑 心事重重 垂头丧气
3．依次填入下面横线处的词语，恰当的一项是（ ）
树木失去了根就会_______，江河失去了源头就会_______，灵魂失去了家园就会_______。世界无限广阔，我们渴望到广阔的天地去闯荡，但请记住，一定不要迷失了回家的路。拥有精神家园，才能获得心灵的宁静。
A．枯黄 干旱 陨落 B．枯黄 干涸 堕落
C．枯萎 干旱 陨落 D．枯萎 干涸 堕落
4．下列句子没有语病、表意明确的一项是( )
A．“孝”文化，尽管是中国人的根文化，也塑造着每个人的精神气质。
B．一个人如果要开创自己的光明前程，关键就是在于持之以恒的努力和付出才能够实现。
C．为改善城市生活环境，当地政府加大投入建设了多个休闲公园，成为市民娱乐的新去处。
D．《经典咏流传》告诉我们，古诗词本身有着无穷魅力，今人只差爱上的机缘。
5．下列说法不正确的一项是
A．谚语“八月十五云遮月，来岁元宵雪打灯”的意思是中秋节晚上如果是云遮月的阴雨天，则来年的正月十五花灯节就会下雪。
B．话剧综合了文学、表演、美术、音乐、舞蹈等多种文艺成分。它以演唱为主要手段。
C．古代年龄都有特定的别称，未满周岁的婴儿被称之为“襁褓”。
D．老舍，原名舒庆春，字舍予，是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼样子》《茶馆》等。
6．下列句中标点符号使用有误的一项是（ ）
A．老子个儿大，儿子个儿能小吗！
B．脏啥，尿得我全身痒丝丝、热乎乎的！
C．我爹的故事才多呢——我该回去了，我要回去等我爹。
D．吃吧，树上的枣儿多着呢！
7．为了让同学们感受戏剧文化的博大精深，学校举办了以“舞台小天地，天地大舞台”为主题的校园戏剧节。戏剧节展演前，同学们准备在舞台两边张贴对联，一位同学写好了上联，其他四位同学对了下联。你看看哪句下联对得更好。（ ）
上联：不大地方，可家可国可天下
下联：________________________
A．生旦净丑，演人演戏演古今 B．抑扬褒贬，评事评理评人生
C．寻常人物，能文能武能神仙 D．人间哀乐，人前人后人生里
8．下列关于剧本《枣儿》的思想内容理解不当的一项是（ ）
A．剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。
B．剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。
C．剧本反映了现代化过程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况；表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻；表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。
D．剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。
二、填空题
9．分析下面台词中蕴含的象征意味。
(1)老人 甜是甜,不中看,谁要啊。_________________________________________________
(2)老人 听好,我讲完一个故事,你才能吃一颗枣儿。噢,慢慢吃才能吃出个甜味。_________________________________________________
(3)男孩 迷路了吧 _________________________________________________
三、字词书写
10．根据括号内的提示，在横线上填上合适的成语。
（1）男孩_____________（没有办法）地走到老人跟前。
（2）男孩从老人手里接过枣儿，_____________（遇到出乎意料的喜事而特别高兴），口里说：“谢谢爷爷！”
（3）许多同学都说：“读这篇《枣儿》，只要领会了其意蕴，就会像吃枣儿一样_____________（形容有滋味，有趣味）。”
四、语言表达
11．校戏剧社正在排练课本剧《枣儿》，小明只顾表现自己，总是抢别人的戏份，导致排练很不顺利。社长小刚觉得小明虽然热情很高，但应该学会与大家合作。假如你是小刚，你会怎样委婉地劝说小明？请把劝说的话写下来。
五、综合性学习
12．近日,全市各地都在开展“关爱留守学生”行动,你们学校也在行动。
【老师献爱心】
(1)学校组织本校老师创办了“校园爱心辅导站”,老师们争当爱心志愿者,利用休息时间为本校留守学生辅导课业。校团委准备为辅导站拟一副对联,以激励同学们努力学习,用理想的成绩回报老师。上联已拟好,请你拟出下联。
上联:老师奉献爱心育桃李
下联:
【同学在参与】
(2)为了鼓励大家积极参与,学校面向全体同学征集活动宣传语,你的同桌写的是“让寂寞的花朵也在春风中微笑”。说说你对这句话的理解。
【你也在行动】
(3)暑假中你想邀请留守学生小华到家里一起学习,你打算怎样和妈妈说
(4)为了帮助边远贫困地区的留守学生,九年级(1)班拟开展一次有意义的爱心捐赠活动。下面是班委会向本班家长发出的邀请函,其中有一些问题,请你帮助修改。
邀请函
尊敬的家长:
为响应省政府教育扶贫的号召,[甲]让更多的人踊跃地加入献爱心,帮助边远贫困地区留守学生放飞梦想,用实际行动创建和谐社会。我们南海中学九年级(1)班拟于2019年3月5日下午5:00在本班教室举办一场爱心捐赠活动。[乙]要求您准时参加!
南海中学九年级(1)班班委会
2019年3月2日
①[甲]处画线句中有成分残缺的问题,请提出修改意见:
②[乙]处画线句中有用语不得体的问题,请提出修改意见:
六、现代文阅读
阅读下面文字，完成后面题目。
老人 回吧，回去等你爹。
男孩 哎，爹带巧克力回来，我分你吃。（踌躇欲下，又垂头丧气站住）
老人 怎么了？
男孩 爹不会回来了。
老人 嗯？
男孩 我爹在城里又有了一个家。
老人上前抚着男孩的头。
男孩 爷爷，我没有巧克力给你吃了。
老人 咱们有枣儿，我们吃枣儿。
老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。
老人 （见男孩不动）快吃快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。
男孩 （掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋）爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的……
老人 （愣住，继而激动不已）这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给你爹留多少就留多少。
男孩 不，还是留给枣儿叔叔吧。爷爷，枣儿叔叔会回来的。
老人紧紧搂住男孩。
男孩 我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。
老人 那，咱们喊喊？
男孩 喊喊！（爬到土坡上，使劲儿喊）
枣儿甜，枣儿香，
要吃枣儿喊爹娘；
爹娘给个竹竿竿，
打下枣儿一片片；
爹不吃，娘不吃，
留给娃娃过年吃。
二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。
13．“踌躇欲下，又垂头丧气站住”，男孩为什么“踌躇”又“垂头丧气”？试分析其原因。
14．上文中对小男孩的语言及动作刻画，体现了男孩怎样的性格？
15．“愣住，继而激动不已”“紧紧搂住男孩”“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些文字在剧本中叫做什么？它们是不是可有可无的？
16．“我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了”，体会一下男孩娘的这句话的言外之意。
阅读下文，回答问题。
我们都是好孩子
①上高中那会儿，我最喜欢的时间段是上午第二节课与第三节课的课间，因为那个课间比其他课间要多出足足10分钟，也就是所谓的“大课间”。这意味着我可以潇洒地挽着同桌的胳膊一起去校外的书店，租借有关言情小说的书刊来看。
②我每次都是竖着耳朵等第二节课的下课铃声的，总感觉它的声音能穿透灵魂，陪我探寻更恣意盎然的人生。
③同桌尚文虽然外表看起来文文静静，但骨子里有着让人难以捉摸的不同寻常。她的家境优渥，在小镇上是数一数二的。她跟穷乡僻壤里出来的我，气质完全不一样。我这个寒门子弟，从小到大接受的教育要么是“知识改变命运”，要么是“去广州等沿海城市打工，做一个流水线上的工人”。我不愿意让自己的生活圈子被死死固定，一想起流水线上机械的工作，我就感到要命似的痛苦，所以在那时，我更信奉前者。
④尽管如此，信念在神奇又力量强大的青春期叛逆面前还是甘拜下风，仿佛一瞬间，我就缴械投降了。
⑤临近考试，我还在一本又一本地看言情小说。那个时候，我的青春读物的基调多以伤痛悲凉为主，我至今都能想起，看郭敬明的《梦里花落知多少》时，是怎么偷偷在课堂上哭起来的。还没等我缓过神，一只发现战利品的手就伸了过来。班主任言辞尖锐：“你们这些不务正业的坏孩子，真是自毁前程！”接着，她又从同桌尚文的桌兜发现几本新的“战利品”。我愣在那里，“坏孩子”三个字像《大话西游》里唐僧念经一般萦绕在我的耳旁，折磨着我的心智。什么时候，我被归于“坏孩子”的阵营了呢？
⑥我依稀记得，初中时我还是老师眼中标准的“三好学生”，是父母嘴里“别人家的好姑娘”。有一次期末考试，校领导还亲自到我家发放奖学金，虽然只有100元，但在我们那个小村庄里已经是家家户户争相谈论的头号新闻了。
⑦我被单独拎出来谈话：“你刚来班里时成绩在前10名，你忘记了？你跟人家尚文不一样，知道吗？你父母是怎么说的？这个星期内把你的家长叫来谈一谈。”
⑧听到要叫家长，我开始慌了，内心还在艰难地消化着终于被人指出来的“从好孩子到坏孩子”的转变。其实我早就知道了，只是自己不敢正视，接受不了。那时的感觉，就像被戳到了难以启齿的痛处，也失去了拉紧我的最后一条救命线，在双重打击下，我的躯体开始下沉，眼泪像掉了线的珠子一样落下来。班主任看我特别伤心，放缓了语气说：“叫家长的事情，我再考虑考虑，你先回去上课。”
⑨回到座位上，我趴在桌子上继续沉浸在悲伤里。尚文开始安慰我，我不听，直到她说：“嘿，有什么大不了的，中午我请你吃炸鸡。”我一听就炸了，冲她吼道：“我才不要当坏孩子，我也没有你那资本不务正业，有钱也没什么了不起的。”那一刻，我分明看到了尚文眼中闪现的难过与惊愕。
⑩两个星期后，她换了座位。
（11）我好像又变回了通俗意义上的好学生，即便成绩提升很慢，但已经作为“改过自新”的例子被老师在班上表扬，但我并不开心。
（12）直到在某个大课间的前一节课上，我收到她传来的一张小字条：“送你一个礼物，是课间播放的第一首歌曲，里面有我想对你说的话。”
（13）那是王筝的《我们都是好孩子》：
那时我们什么都不怕
看咖啡色夕阳又要落下
你说要一直爱一直好
就这样永远不分开
我们都是好孩子
异想天开的孩子
相信爱可以永远啊
我们都是好孩子
最最善良的孩子
……
（14）后来，我才知道，冷战的那段日子，她争取到了校园广播站播放员的职位，之后在大课间的20分钟里，一直都会响起王筝的那首《我们都是好孩子》，每每此时，我心中都会涌起一股暖意。
（15）多年后的我，已经小有成就，已经理解了老师“望生成龙”的急切，也依稀记得尚文说的话：“即便我们是坏孩子，我们也有梦想，你想做的，只不过要在适合自己的环境和时间做适合的事，你想做的，加油去做，我支持你！”
（16）在某个傍晚时分，偶然网易云音乐的电台播放《我们都是好孩子》这首歌，不觉又想起了中学时代那个大课间的20分钟里，那个还未出芽就干涸枯萎的言情小说梦，还有那个拥有踹生活两脚精神的好同桌。
（选文有删改）
17．根据文章内容，完成表格
时间 事件 “我”的心情
大课间 “我”和尚文去校外租借言情小说。 （1）
临近考试 （2） 伤心
回到座位后 “我”不顾尚文的安慰，向她发火 生气
两个星期后 （3） 感动
18．分析8段画线句的语言表现力。
19．第13段写出歌名和歌词，在全文中起到什么作用？
20．下列对文章主旨的理解最恰当的一项是（ ）A．告诫我们任性放纵的青春期叛逆是要付出代价的。
B．提醒我们要多阅读那些有助于身心健康的经典读物。
C．表现青春期追梦多愁的特质，赞美同学间的纯真友谊。
D．批判了老师教学方式不当，对“我”造成了心理伤害。
七、作文
21．由于时代的发展，在中国的农村有很多的“留守儿童”，他们缺少父母的关爱，请你写一份信给这些儿童，写出自己的真情实感。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页中小学教育资源及组卷应用平台
19 枣儿
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．下列各组词语中加点的字注音全都正确的一组是（ ）
A．雕塑（sù） 童谣（yáo） 熟透（tòu） 津津有味（jīng）
B．蓦然（mò） 自豪（háo） 威严（wèi） 蹑手蹑脚（niè）
C．掸去（dǎn） 撒尿（sā） 灰尘（chén） 喜出望外（wàng）
D．咀嚼（jǔ） 羡慕（cì） 默默（mò） 囫囵吞枣（lún）
【答案】C
【解析】A．“津津有味”的“津”正确的读音是“jīn”；
B．“威严”的“威”正确的读音是“wēi”；
C．正确；
D．“羡慕”的“羡”正确的读音是“xiàn”；
故选C。
2．下列词语书写无误的一项是（ ）
A．时晨 囫囵吞枣 翘首远望
B．拉勾 喃喃自语 踌躇满志
C．算褂 津津有味 喜出望外
D．蹲坑 心事重重 垂头丧气
【答案】D
【解析】A．“晨”应为“辰”；
B．“勾”应为“钩”；
C．“褂”应为“卦”；
故选D。
3．依次填入下面横线处的词语，恰当的一项是（ ）
树木失去了根就会_______，江河失去了源头就会_______，灵魂失去了家园就会_______。世界无限广阔，我们渴望到广阔的天地去闯荡，但请记住，一定不要迷失了回家的路。拥有精神家园，才能获得心灵的宁静。
A．枯黄 干旱 陨落 B．枯黄 干涸 堕落
C．枯萎 干旱 陨落 D．枯萎 干涸 堕落
【答案】D
【解析】本题考查近义词辨析。“枯萎”用于表现植物的干枯萎谢的状态，“枯黄”则偏重于形容枝叶颜色的干枯发黄，根据句子的主语“树木”很容易能选出“枯萎”；排除AB。“干涸”用于形容河流池塘水量枯尽，而“干旱”则是指的因缺水而形成的一种自然灾害现象，根据主语“河流”很易选出“干涸”；排除C。“堕落”用于形容思想和行为向消极的方向倾斜，而“陨落”一般用来形容物体从高空坠落，或作为伟人去世的婉称，根据主语“灵魂”，偏重于形容精神上的状态，所以应该选“堕落”。故选D。
4．下列句子没有语病、表意明确的一项是( )
A．“孝”文化，尽管是中国人的根文化，也塑造着每个人的精神气质。
B．一个人如果要开创自己的光明前程，关键就是在于持之以恒的努力和付出才能够实现。
C．为改善城市生活环境，当地政府加大投入建设了多个休闲公园，成为市民娱乐的新去处。
D．《经典咏流传》告诉我们，古诗词本身有着无穷魅力，今人只差爱上的机缘。
【答案】D
【解析】A. 搭配不当，应该将“尽管”改为“不仅”。B. 结构混乱，应该改成：关键在于持之以恒的努力和付出。C. 缺主语，可把“建设了”改为“建设的”。D.没有语病。
5．下列说法不正确的一项是
A．谚语“八月十五云遮月，来岁元宵雪打灯”的意思是中秋节晚上如果是云遮月的阴雨天，则来年的正月十五花灯节就会下雪。
B．话剧综合了文学、表演、美术、音乐、舞蹈等多种文艺成分。它以演唱为主要手段。
C．古代年龄都有特定的别称，未满周岁的婴儿被称之为“襁褓”。
D．老舍，原名舒庆春，字舍予，是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼样子》《茶馆》等。
【答案】B
【解析】B：话剧指以对话方式为主的戏剧形式，可以使用少量音乐、歌唱等。故选B。
6．下列句中标点符号使用有误的一项是（ ）
A．老子个儿大，儿子个儿能小吗！
B．脏啥，尿得我全身痒丝丝、热乎乎的！
C．我爹的故事才多呢——我该回去了，我要回去等我爹。
D．吃吧，树上的枣儿多着呢！
【答案】A
【解析】“老子个儿大，儿子个儿能小吗”是疑问语气，故应把感叹号应改为问号，故A错误，选A。
7．为了让同学们感受戏剧文化的博大精深，学校举办了以“舞台小天地，天地大舞台”为主题的校园戏剧节。戏剧节展演前，同学们准备在舞台两边张贴对联，一位同学写好了上联，其他四位同学对了下联。你看看哪句下联对得更好。（ ）
上联：不大地方，可家可国可天下
下联：________________________
A．生旦净丑，演人演戏演古今 B．抑扬褒贬，评事评理评人生
C．寻常人物，能文能武能神仙 D．人间哀乐，人前人后人生里
【答案】C
【解析】本题考查学生对对联的能力。根据对联的特点，下联的最后一个字应为“平声”，排除D；根据词性及词的结构特点分析，“不大地方”是偏正短语，与“寻常人物”相对，“生旦净丑、抑扬褒贬”都是并列短语，排除A、B。故选C。
8．下列关于剧本《枣儿》的思想内容理解不当的一项是（ ）
A．剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。
B．剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。
C．剧本反映了现代化过程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况；表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻；表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。
D．剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。
【答案】D
【解析】本题考查学生分析文章内容的能力。围绕“老人的儿子，不再像老一辈那样。终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。”这一角度来分析。
二、填空题
9．分析下面台词中蕴含的象征意味。
(1)老人 甜是甜,不中看,谁要啊。_________________________________________________
(2)老人 听好,我讲完一个故事,你才能吃一颗枣儿。噢,慢慢吃才能吃出个甜味。_________________________________________________
(3)男孩 迷路了吧 _________________________________________________
【答案】 委婉地批评了只看外表不注重内在的世俗风气。 隐含着对既往岁月、传统生活、精神家园的感情。 “迷路”喻指情感的迷失、人生的迷失。
【解析】（1）“甜是甜”是指内在的品质。“不中看”是指外表的普通平凡。所以这句话委婉地批评了只看外表不注重内在的世俗风气。老人活了一辈子，很多东西都看透了，他们对那些虚浮的东西已经不再在乎，他们更在乎的是实实在在的东西。
（2）不仅是对吃枣而言，也不是对一般生活哲理的泛指。其中隐含的是对既往岁月，对传统生活，对精神家园的感情。
（3）“迷路”是喻指情感的迷失，人生的迷失。表现了现代化进程中传统的失落，精神家园的失落。
三、字词书写
10．根据括号内的提示，在横线上填上合适的成语。
（1）男孩_____________（没有办法）地走到老人跟前。
（2）男孩从老人手里接过枣儿，_____________（遇到出乎意料的喜事而特别高兴），口里说：“谢谢爷爷！”
（3）许多同学都说：“读这篇《枣儿》，只要领会了其意蕴，就会像吃枣儿一样_____________（形容有滋味，有趣味）。”
【答案】 （1）无可奈何 （2）喜出望外 （3）津津有味
【解析】本题考查学生根据意思写成语的能力。结合语境，根据括号中的提示，从记忆中搜索成语，正确书写即可。注意“喜出望外”中的“望”不要写成“忘”。
四、语言表达
11．校戏剧社正在排练课本剧《枣儿》，小明只顾表现自己，总是抢别人的戏份，导致排练很不顺利。社长小刚觉得小明虽然热情很高，但应该学会与大家合作。假如你是小刚，你会怎样委婉地劝说小明？请把劝说的话写下来。
【答案】（示例）小明，你的表演很精彩，但是如果你能和大家配合得再默契些，我们的课本剧表演一定会更精彩。
【解析】这是一道劝说题。劝说时应该有称呼，劝说的内容要有针对性。首先要肯定小明的热情，然后说明课本剧要大家合作才能完成，个人有个人的表演机会，要团结合作，尊重他人，并肯定小明一定能演好自己的角色，予以鼓励。注意劝说的语气要委婉。
五、综合性学习
12．近日,全市各地都在开展“关爱留守学生”行动,你们学校也在行动。
【老师献爱心】
(1)学校组织本校老师创办了“校园爱心辅导站”,老师们争当爱心志愿者,利用休息时间为本校留守学生辅导课业。校团委准备为辅导站拟一副对联,以激励同学们努力学习,用理想的成绩回报老师。上联已拟好,请你拟出下联。
上联:老师奉献爱心育桃李
下联:
【同学在参与】
(2)为了鼓励大家积极参与,学校面向全体同学征集活动宣传语,你的同桌写的是“让寂寞的花朵也在春风中微笑”。说说你对这句话的理解。
【你也在行动】
(3)暑假中你想邀请留守学生小华到家里一起学习,你打算怎样和妈妈说
(4)为了帮助边远贫困地区的留守学生,九年级(1)班拟开展一次有意义的爱心捐赠活动。下面是班委会向本班家长发出的邀请函,其中有一些问题,请你帮助修改。
邀请函
尊敬的家长:
为响应省政府教育扶贫的号召,[甲]让更多的人踊跃地加入献爱心,帮助边远贫困地区留守学生放飞梦想,用实际行动创建和谐社会。我们南海中学九年级(1)班拟于2019年3月5日下午5:00在本班教室举办一场爱心捐赠活动。[乙]要求您准时参加!
南海中学九年级(1)班班委会
2019年3月2日
①[甲]处画线句中有成分残缺的问题,请提出修改意见:
②[乙]处画线句中有用语不得体的问题,请提出修改意见:
【答案】(1) 学生增长知识报师恩(或:同学苦练本领报师恩)
(2) 这句话运用了比喻的修辞手法,意思是希望孤独寂寞的留守学生,在老师、同学和社会的关爱中快乐成长,绽放自己的美丽,表达了对留守学生的关爱。
(3)示例:妈妈,我想邀请小华来家里一起学习。俗话说得好,“独学而无友,则孤陋而寡闻”,我们一起学习,有问题可以互相讨论。再说小华是个留守学生,我们一起学习可以让他感受到关爱和温暖。您看呢
(4) ①在句末加上“的活动”。② “要求”改为“诚邀”。
【解析】（1）本题考查学生对对联的能力。解答此题要了解对对联的基础要求：相同位置词性要相同、句式要相同、内容要相关、字数要相等。注意“老师奉献爱心育桃李”中“奉献爱心”和“育桃李”为两个动宾结构。本题在内容上要求“激励同学们努力学习，用理想的成绩回报老师”。据此可拟写出下联。
（2）本题考查对宣传语内容的理解能力。理解一句话，要抓住关键词（寂寞的花朵、春风、微笑），联系中心（关爱留守学生）体会词语的深层含义或双关意义，说出句子所表现的“手法”、“境”及“情”。同桌拟写的这句话很明显是用比喻，将留守的学生比作“寂寞的花”，老师与同学的关爱比作“春风”。意思就是老师与同学的关爱会让孤独的留守学生快乐起来。
（3）本题考查学生语言的表达能力。本题属于“要求型”说话题，答题格式为“称呼+理由+要求+好吗（你认为呢）”。据此填写内容，要以请求的口吻，恳切的语气，谦虚的态度，以征得母亲心灵的共鸣。注意语句的通顺。
（4）①成分残缺。改为“让更多的人踊跃地加入献爱心的活动”。②用语不得体。改为“诚邀您准时参加”。
六、现代文阅读
阅读下面文字，完成后面题目。
老人 回吧，回去等你爹。
男孩 哎，爹带巧克力回来，我分你吃。（踌躇欲下，又垂头丧气站住）
老人 怎么了？
男孩 爹不会回来了。
老人 嗯？
男孩 我爹在城里又有了一个家。
老人上前抚着男孩的头。
男孩 爷爷，我没有巧克力给你吃了。
老人 咱们有枣儿，我们吃枣儿。
老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。
老人 （见男孩不动）快吃快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。
男孩 （掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋）爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的……
老人 （愣住，继而激动不已）这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给你爹留多少就留多少。
男孩 不，还是留给枣儿叔叔吧。爷爷，枣儿叔叔会回来的。
老人紧紧搂住男孩。
男孩 我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。
老人 那，咱们喊喊？
男孩 喊喊！（爬到土坡上，使劲儿喊）
枣儿甜，枣儿香，
要吃枣儿喊爹娘；
爹娘给个竹竿竿，
打下枣儿一片片；
爹不吃，娘不吃，
留给娃娃过年吃。
二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。
13．“踌躇欲下，又垂头丧气站住”，男孩为什么“踌躇”又“垂头丧气”？试分析其原因。
14．上文中对小男孩的语言及动作刻画，体现了男孩怎样的性格？
15．“愣住，继而激动不已”“紧紧搂住男孩”“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些文字在剧本中叫做什么？它们是不是可有可无的？
16．“我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了”，体会一下男孩娘的这句话的言外之意。
【答案】13．“踌躇”是想走又想留，“垂头丧气”是因为自己刚才说了假话，更是因为爸爸有了新家，不回来了。表现了小男孩的孤独。
14．男孩的语言体现了他纯真活泼、稚嫩可爱的性格。
15．叫作舞台提示（或舞台说明）。剧本中做舞台提示的文字虽然很少，但对表现人物的感情、推动剧情的发展有着不可忽视的重要作用。这里的几处舞台提示，都传神地写出老人对男孩的疼爱，以及他在与男孩交谈过程中的感情变化。
16．戏剧语言，有时候含蓄蕴藉，有丰富的潜台词，即言外之意。这句台词除了它本身的字面意义外，“不认识回家的路”还应该比喻情感的迷失、人生的迷失，亲情、传统的失落。
【解析】13．
本题考查对文本内容的理解。根据二者的对话“回吧，回去等你爹”“哎，爹带巧克力回来，我分你吃”分析，“踌躇”是因为男孩在老人的劝说下想走，但是又想和老人在一起，想留下来。根据下文“我爹在城里又有了一个家”“爷爷，我没有巧克力给你吃了”分析，“垂头丧气”是因为自己刚才说了假话。运用动作和语言描写刻画出男孩的孤独。
14．
本题考查人物形象。根据文本中的语言和动作描写分析即可。根据“哎，爹带巧克力回来，我分你吃”“爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的”“我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的”分析得出：男孩纯真活泼、稚嫩可爱。
15．
本题考查戏剧常识及其作用。对人物动作、表情做简要说明的文字，在剧本中叫做舞台提示（舞台说明）。剧中做舞台提示的文字虽然很少，但对表现人物的感情、推动剧情的发展有着不可忽视的重要作用。“愣住，继而激动不已”“紧紧搂住男孩”“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”等几处舞台提示，都传神地写出老人对男孩的疼爱，以及他在与男孩交谈过程中的感情变化（疼爱的程度逐渐加深）。
16．
本题的考点是戏剧语言的特点，戏剧语言有时候含蓄蕴藉，有丰富的潜台词，即言外之意。结合“爹不会回来了”“我爹在城里又有了一个家”分析，这句台词除了它本身的字面意义外，“不认识回家的路”还应该比喻情感的迷失、人生的迷失，亲情、传统的失落。
阅读下文，回答问题。
我们都是好孩子
①上高中那会儿，我最喜欢的时间段是上午第二节课与第三节课的课间，因为那个课间比其他课间要多出足足10分钟，也就是所谓的“大课间”。这意味着我可以潇洒地挽着同桌的胳膊一起去校外的书店，租借有关言情小说的书刊来看。
②我每次都是竖着耳朵等第二节课的下课铃声的，总感觉它的声音能穿透灵魂，陪我探寻更恣意盎然的人生。
③同桌尚文虽然外表看起来文文静静，但骨子里有着让人难以捉摸的不同寻常。她的家境优渥，在小镇上是数一数二的。她跟穷乡僻壤里出来的我，气质完全不一样。我这个寒门子弟，从小到大接受的教育要么是“知识改变命运”，要么是“去广州等沿海城市打工，做一个流水线上的工人”。我不愿意让自己的生活圈子被死死固定，一想起流水线上机械的工作，我就感到要命似的痛苦，所以在那时，我更信奉前者。
④尽管如此，信念在神奇又力量强大的青春期叛逆面前还是甘拜下风，仿佛一瞬间，我就缴械投降了。
⑤临近考试，我还在一本又一本地看言情小说。那个时候，我的青春读物的基调多以伤痛悲凉为主，我至今都能想起，看郭敬明的《梦里花落知多少》时，是怎么偷偷在课堂上哭起来的。还没等我缓过神，一只发现战利品的手就伸了过来。班主任言辞尖锐：“你们这些不务正业的坏孩子，真是自毁前程！”接着，她又从同桌尚文的桌兜发现几本新的“战利品”。我愣在那里，“坏孩子”三个字像《大话西游》里唐僧念经一般萦绕在我的耳旁，折磨着我的心智。什么时候，我被归于“坏孩子”的阵营了呢？
⑥我依稀记得，初中时我还是老师眼中标准的“三好学生”，是父母嘴里“别人家的好姑娘”。有一次期末考试，校领导还亲自到我家发放奖学金，虽然只有100元，但在我们那个小村庄里已经是家家户户争相谈论的头号新闻了。
⑦我被单独拎出来谈话：“你刚来班里时成绩在前10名，你忘记了？你跟人家尚文不一样，知道吗？你父母是怎么说的？这个星期内把你的家长叫来谈一谈。”
⑧听到要叫家长，我开始慌了，内心还在艰难地消化着终于被人指出来的“从好孩子到坏孩子”的转变。其实我早就知道了，只是自己不敢正视，接受不了。那时的感觉，就像被戳到了难以启齿的痛处，也失去了拉紧我的最后一条救命线，在双重打击下，我的躯体开始下沉，眼泪像掉了线的珠子一样落下来。班主任看我特别伤心，放缓了语气说：“叫家长的事情，我再考虑考虑，你先回去上课。”
⑨回到座位上，我趴在桌子上继续沉浸在悲伤里。尚文开始安慰我，我不听，直到她说：“嘿，有什么大不了的，中午我请你吃炸鸡。”我一听就炸了，冲她吼道：“我才不要当坏孩子，我也没有你那资本不务正业，有钱也没什么了不起的。”那一刻，我分明看到了尚文眼中闪现的难过与惊愕。
⑩两个星期后，她换了座位。
（11）我好像又变回了通俗意义上的好学生，即便成绩提升很慢，但已经作为“改过自新”的例子被老师在班上表扬，但我并不开心。
（12）直到在某个大课间的前一节课上，我收到她传来的一张小字条：“送你一个礼物，是课间播放的第一首歌曲，里面有我想对你说的话。”
（13）那是王筝的《我们都是好孩子》：
那时我们什么都不怕
看咖啡色夕阳又要落下
你说要一直爱一直好
就这样永远不分开
我们都是好孩子
异想天开的孩子
相信爱可以永远啊
我们都是好孩子
最最善良的孩子
……
（14）后来，我才知道，冷战的那段日子，她争取到了校园广播站播放员的职位，之后在大课间的20分钟里，一直都会响起王筝的那首《我们都是好孩子》，每每此时，我心中都会涌起一股暖意。
（15）多年后的我，已经小有成就，已经理解了老师“望生成龙”的急切，也依稀记得尚文说的话：“即便我们是坏孩子，我们也有梦想，你想做的，只不过要在适合自己的环境和时间做适合的事，你想做的，加油去做，我支持你！”
（16）在某个傍晚时分，偶然网易云音乐的电台播放《我们都是好孩子》这首歌，不觉又想起了中学时代那个大课间的20分钟里，那个还未出芽就干涸枯萎的言情小说梦，还有那个拥有踹生活两脚精神的好同桌。
（选文有删改）
17．根据文章内容，完成表格
时间 事件 “我”的心情
大课间 “我”和尚文去校外租借言情小说。 （1）
临近考试 （2） 伤心
回到座位后 “我”不顾尚文的安慰，向她发火 生气
两个星期后 （3） 感动
18．分析8段画线句的语言表现力。
19．第13段写出歌名和歌词，在全文中起到什么作用？
20．下列对文章主旨的理解最恰当的一项是（ ）A．告诫我们任性放纵的青春期叛逆是要付出代价的。
B．提醒我们要多阅读那些有助于身心健康的经典读物。
C．表现青春期追梦多愁的特质，赞美同学间的纯真友谊。
D．批判了老师教学方式不当，对“我”造成了心理伤害。
【答案】17．（1）期待
（2）我看言情小说被老师发现并批评。
（3）我收到尚文的小字条，听到她给我点的歌。
18．示例：“戳”“下沉”或比喻的修辞，具体地描写出“我”被老师批评后受打击的样子；生动地表现出“我”内心的伤心、难受。
19．表现出尚文的善良、宽容；表达了“我”对青春友谊的美好回味；结构上与标题呼应。
20．C
【解析】1.本题考查对文章的理解及概括能力。解答时，在通读全文的基础上梳理文章思路并进行概括即可。
第一空，根据原文第②段“我每次都是竖着耳朵等第二节课的下课铃声的”可知，“我”十分期待大课间的到来，概括为“期待或盼望”；
第二空，根据原文第⑤段“临近考试，我还在一本又一本地看言情小说”“班主任言辞尖锐……”可知，临近考试时“我”仍然沉迷于言情小说，老师批评“我”；
第三空，根据原文第 段“我收到她传来的一张小字条：‘送你一个礼物，是课间播放的第一首歌曲，里面有我想对你说的话’”可知，“我”收到尚文给的小字条，听到她给“我”点的歌。
2.本题考查词语表达效果的分析。解答时，注意把握重点词语，并结合语境分析其作用。划线句子“失去了拉紧我的最后一条救命线，在双重打击下，我的躯体开始下沉”运用比喻修辞手法，将“好孩子”比作拉紧自己的生命线，老师的批评让“我”失去了这根线，躯体随之开始下沉，“戳”“拉紧”“沉”生动形象地写出“我”被老师批评后受打击后的伤心、难过。“眼泪像掉了线的珠子一样落下来”用比喻的手法表现了“我”的伤心。
3.考查文段的作用。解答文段的作用，注意从内容、结构、文章主旨等方面进行分析。从结构上看，“我们都是好孩子”为文章的标题，第⑤段的歌名和歌词与标题遥相呼应；从内容上看，“我”因看言情小说导致成绩下降而被老师批评为“坏孩子”，而尚文虽然与“我”冷战，仍然将这首歌送给“我”来安慰、鼓励“我”，由此表现了尚文的善良与贴心；从主旨上看，“我”和尚文的友情是“我”对那段年少阶段的美好回忆。综合上述分析，整理得出答案。
4.考查对文章主旨的理解。
A.错误。根据原文可知，文章并不意在说明青春期叛逆是要付出代价的；
B.错误。文章通过记叙“我”在青春叛逆期沉迷言情小说一事引出“我”和尚文的友谊，但文章主旨并非提醒我们多阅读经典读物；
D.错误。根据全文可知，老师批评“我”的情节推动了故事情节的发展，但文章并不意在指出老师教学方式不当；
故选C。
七、作文
21．由于时代的发展，在中国的农村有很多的“留守儿童”，他们缺少父母的关爱，请你写一份信给这些儿童，写出自己的真情实感。
【答案】参考例文:
致留守儿童
亲爱的伙伴：
你们最近还好吗？“鸟有一个巢，人有一个家”，对每个人而言：家是爱的港湾。但是，由于现实生活中的诸多无奈，你们的爸爸妈妈远赴他乡，为了生活到处奔波，也让你们远离了温馨的港湾，得不到和其他孩子同样的爱与温暖。虽然如此，你们依旧坚强而努力地生活，让我很是感动。
亲爱的伙伴们，你们不得不经受生活所给予你的种种考验，也许是玩伴的嘲弄，也许是难耐的孤独，也许是思念的折磨……在品尝生活中的苦与痛之后，或许你那颗本来幼小、稚嫩，期待父母百般呵护与关爱的心，开始变得有些敏感、自怜、自卑起来。
亲爱的伙伴们，请不要悲观，不要失望。在这种生活的磨练中，学会适应，学会改变，学着以自己的力量振奋精神，增强自己的斗志，活出一个感恩的、快乐的自我。
“自古英雄多磨难 ”，伙伴们，虽然现在你们承受了分离的痛苦，但是，对父母少一分依赖，这就让你们比同龄人多一分坚强。社会上有更多的人在关注着你们，父母是永远爱着你的，老师是永远关心着你的，在父母成为城市重要生力军的时候，相信你们是祖国建设特殊的贡献者。伙伴们，坚强起来吧，快乐起来吧，人生需要你们去实现自己的价值，这是所有关心你们的人共同的呼声！
亲爱的伙伴们，虽然生活偶尔被孤单包裹，但你们仍要相信，阳光可以填补空洞的眼神，也能温暖孤独的背影。希望你们可以快乐地度过每一天，我们也会用自己的方式去爱你们。祝你们眼里有光，心里有诗和远方。
祝：
一切安好，快乐常伴！
你们的伙伴：XX
X年X月X日
【解析】本题考查书信。
一、审题。本题要求给留守儿童写一封信，写作时首先要注意书信的特殊格式，尤其是称呼顶格、问候语空两格、正文后要有祝福语、落款的署名和日期分两行写在右下角等。其次，这封书信的接受对象是留守儿童，他们与父母长期分离，缺少父母的陪伴和关爱，他们的内心会很孤独，这些内容都会成为写作时要考虑的基本情况。
二、立意。这次的书信要求写给留守儿童，根据他们的特点，我们可以选择不同的立意。首先，他们长期与父母分离，得不到父母的陪伴，缺少父母的关爱，写作时可以在书信中表达对这些儿童的关爱；其次，留守儿童的父母也是为生活所迫，不得不与孩子们分离，所以孩子们该如何做好自己也是一个重要的问题；第三，鼓励和赞美，留守儿童坚强地生活，甚至有的孩子还担负起照顾家中年迈的爷爷奶奶的责任，可以去赞美他们的这份坚强和担当，鼓励他们继续努力地生活，用智慧和双手改变自己，改变生活等。
三、选材。选材要根据立意进行筛选，如果写对留守儿童的关爱，可以选择一些温暖的话语和故事，告诉他们暖暖的阳光照耀着的每一个时刻，都有远方的父母和朋友关爱着他们，他们并不孤单；如果写对他们的赞美和鼓励，可以写一写他们的生活现状，赞美他们用小小的稚嫩的肩膀为自己和家人撑起的小小港湾，赞美他们坚强独立不向生活低头，鼓励他们继续努力，做生活的强者；如果和他们讨论如何做好自己，可以写一写面对生活中的磨难要如何去做，面对周围人的关爱该如何接受，或者讨论下在自己弱小时得到了如此多的帮助以后要怎样去回报等等。
试卷第1页，共3页
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