6芣苢　插秧歌 基础过关训练（含答案）部编版必修上册

芣苢　插秧歌 基础过关训练
一、基础训练
1．下列各组词语中，加点字注音全都正确的一组是(　　)
A．芣苢(fú yǐ)　兜鍪(móu)　掇之(duō)
B．半霎(shā) 襭之(xié) 捋之(luō)
C．朝餐(zhāo) 莳(shǐ)未匝 袺之(jié)
D．胛(xiǎ) 蓑衣(suō) 袅袅(niǎo)
2．下列各句中，加点字的解释不正确的一项是(　　)
A．薄言采之　　　薄：轻轻地。
B．薄言有之 有：取得，获得。
C．笠是兜鍪蓑是甲 兜鍪：古代打仗时戴的头盔。
D．唤渠朝餐歇半霎 渠：他。
阅读下面的文字，完成3～5题。
唐人的古诗趋向笔力驰骋、气象峥嵘、边幅开阔、语言明畅，不仅抒写波澜起伏的情感心理活动，还直接叙述事件，刻画人物，铺排场景，发生议论，使诗歌表情达意的功能得到空前的发挥。唐代诗人在前人创作实践的基础上增强了诗的表现范围，无论从思想和艺术技巧来看，唐诗的成就都明显超越了前代。体裁上也有明显改进。同属唐人古体，五言和七言又有所差别，这个问题比较微妙，须细心　　　　。我们看五七言的区分，虽只在每句相差两个字上，但造成的节奏感和韵调感却　　　　。五言字少，念起来有一种安详舒缓的气度，近乎平时的语调；七言音促，上口时会给人以　　　　的感觉，类似于朗诵或歌唱表演的声腔。试读“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看”这样的句子，口气何等自然平实，不带任何拖腔。但如“少陵野老吞声哭，春日潜行曲江曲。江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿”，念起来则有一种异乎寻常说话的调门，　　　　，铿锵成韵。我国古代传统上有读诗和歌诗的区分，西洋歌剧音乐亦有宣叙调与咏叹调的歧异，五言和七言在调式上的分别大抵如此。(　　　　)。
3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　　)
A．唐代诗人从前人创作实践的基础上增强了诗的表现范围，无论从思想还是艺术技巧来看，唐诗的成就都明显超越了前代。
B．唐代诗人在前人创作实践的基础上扩大了诗的表现力，无论从思想和艺术技巧来看，唐诗的成就都明显超越了前代。
C．唐代诗人从前人创作实践的基础上扩大了诗的表现力，无论从思想还是艺术技巧来看，唐诗的成就都明显超越了前代。
D．唐代诗人在前人创作实践的基础上扩大了诗的表现范围，无论从思想还是艺术技巧来看，唐诗的成就都明显超越了前代。
4．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(　　)
A．观察　泾渭分明　发扬蹈厉　轻重缓急
B．观察　大相径庭　厉兵秣马　抑扬顿挫
C．体察　泾渭分明　厉兵秣马　轻重缓急
D．体察　大相径庭　发扬蹈厉　抑扬顿挫
5．下面填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(　　)
A．五言诗日渐脱离民乐取得独立的发展，七言诗却长期停留在歌行体的范围内合乐歌唱，这就是为什么五七言古诗起源于民歌的缘故。
B．七言诗长期停留在歌行体的范围内合乐歌唱，五言诗却日渐脱离民乐取得独立的发展，这就是为什么五七言古诗起源于民歌的缘故。
C．这就是为什么五七言古诗尽管都起源于民歌，而五言诗日渐脱离民乐取得独立的发展，七言诗却长期停留在歌行体的范围内合乐歌唱的缘故。
D．这就是为什么五七言古诗尽管都起源于民歌，而七言诗长期停留在歌行体的范围内合乐歌唱，五言诗却日渐脱离民乐取得独立的发展的缘故。
二、课内细读
读这首诗，完成6～8题。
芣苢①
采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。
采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。
采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之。
【注】　①选自《诗经·周南》，这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣苢(fúyǐ)：车前(草名)，可食。②薄、言：都是语助词，无实义。③有：取得、获得。④掇(duō)：摘取、拾取。⑤捋(luō)：从茎上成把地取下。⑥袺(jié)：提起衣襟兜东西。⑦襭(xié)：把衣襟掖在腰带上兜东西。
6．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．这是一首集体劳动的赞歌，反映了妇女们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。
B．诗歌采用重章叠句的手法，在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。
C．本诗综合运用诗经赋、比、兴手法，在极短的篇章里营造了极动人的境界和形象。
D．六个动词——采、有、掇、捋、袺、襭——是不断变化的，表现了越采越多直到满载而归的过程。
7．这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
8．前人读这首诗说：反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
三、课外拓展
阅读下面的古诗，完成9～10题。
桃　夭
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。
【注】　①归：出嫁。②蕡(fén)：草木果实繁盛硕大的样子。③蓁(zhēn)蓁：草木茂盛的样子。
9．本诗在章法结构上采用了　　　　的形式。
10．请从比兴手法运用的角度赏析诗句。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
阅读《采薇》，完成11～13题。
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，猃狁之故。不遑启居，猃狁之故。
采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。
采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！
11．这首诗表现了士兵对戍守边防的态度是怎样的？从哪些诗句可以看得出来？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
12．诗歌前三章都用“采薇采薇”开头，这样写有什么作用？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
13．诗的最后一章在内容和写法上都与前面各章大不相同，请谈谈它在整首诗里所起的作用。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
阅读下面一首诗歌，完成14～17题。
王风·黍离
彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。悠悠苍天！此何人哉？
彼黍离离，彼稷之穗。行迈靡靡，中心如醉。知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。悠悠苍天！此何人哉？
彼黍离离，彼稷之实。行迈靡靡，中心如噎。知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。悠悠苍天！此何人哉？
14．该诗按什么顺序组织材料？请结合具体内容加以分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
15．“行迈靡靡”一句中的“靡靡”跟成语“靡靡之音”中的“靡靡”，意思是否一样？如果一样都是说明什么意思？如果不一样，又不一样在哪里？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
16．“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。”现在人们在何种场合经常引用？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
阅读下面一首诗，完成17～20题。
周南·关雎
关关①雎鸠②，在河之洲。窈窕淑女③，君子好逑④。
参差荇菜⑤，左右流⑥之。窈窕淑女，寤⑦寐⑧求之。
求之不得，寤寐思⑨服⑩，悠 哉悠哉，辗转 反侧 。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友 之。
参差荇菜，左右芼 之。窈窕淑女，钟鼓乐 之。
【注】　①关关：拟声词，指鸟叫声。②雎鸠：一种水鸟。③淑女：善良美好的女子。④逑：配偶。⑤荇菜：多年生水草，夏天开花，黄色，嫩叶可食用。⑥流：求。⑦寤：睡醒。⑧寐：睡着。⑨思：语气助词。⑩服：思念。 悠：忧思的样子。 辗转：转动。 反侧：翻来覆去。 友：亲爱。 芼：选择。 乐：欢迎。
17．试摘录诗中古今意义相同的5个词语。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
18．加点字与“钟鼓乐之”的“乐”用法相同的一项是(　　)
①琴瑟友之　②女也不爽　③匪我愆期
④雨雪霏霏　⑤寤寐求之　⑥老使我怨
⑦言既遂矣　⑧飞沙走石　⑨投桃报李
⑩一鸣惊人
A．①⑧⑩ B．②③⑥
C．④⑦⑨ D．①⑤⑩
19．有人认为雎鸠本是凶猛之鸟，《关雎》乃是以雎鸠之求鱼以象征男子求爱的。而汉儒却视其为贞鸟，并释“关关雎鸠”为雌雄和鸣，以喻夫妻和谐。这种解释影响了中国历史两千多年。请略述你的看法。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
20．有位同学将此诗作了翻译，其中前两章译文如下，请你评说翻译得如何。
水鸟应和关关唱，双双在那沙洲上。苗条美丽好姑娘，我的高尚好对象。
长短错杂青荇菜，伸手左右把它采。苗条美丽好姑娘，入梦醒来都在想。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
阅读下面三则材料，完成21～22题。
材料一
四时田园杂兴
范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
材料二
归园田居(其三)
陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
材料三
田　上
崔道融
雨足高田白，披蓑半夜耕。
人牛力俱尽，东方殊未明。
21．下列对以上诗歌的理解，不正确的一项是(　　)
A．范成大的诗中一个“学”字，透出儿童的天真活泼，极富生活情趣，读来意趣横生，给人以极美的艺术享受。
B．陶渊明的诗在普普通通、平平常常四十个字的小空间里，表达出了深刻的思想内容，描写了诗人隐居之后躬耕劳动的情景。
C．崔道融的诗用“足”“白”二字，既突出强调了雨水之多，又暗示了农夫耕田将会倍加艰难和辛劳，为下文作了铺垫。
D．这三首诗的语言亲切明快、通俗易懂，体现了诗歌的音乐美。体裁有绝句，有律诗，属于近体诗。
22．这三首诗都是写劳动的诗歌，表达的感情有何不同？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
1．解析：B项，“半霎”的“霎”应读“shà”；C项，“莳”应读“shì”；D项，“胛”应读“jiǎ”。
答案：A
2．解析：薄：语助词，无实在意义。
答案：A
3．解析：原句有两处语病，一是搭配不当，“增强”和“范围”搭配不当，应把“增强”改成“扩大”。二是关联词搭配不当，“无论”不能跟“和”搭配，应把“和”改成“还是”。
答案：D
4．解析：“体察”是体会观察，比“观察”含义丰富，结合语境，选用“体察”。大相径庭：比喻相差很远，大不相同。泾渭分明：比喻界限清楚，是非、好坏分明。语境强调区别大，选用“大相径庭”。发扬蹈厉：形容奋发有为、意气昂扬的样子。厉兵秣马：指准备战斗。语境是一种积极向上的感觉，选用“发扬蹈厉”。抑扬顿挫：声音高低起伏，和谐而有节奏。轻重缓急：各种事情中有主要的和次要的，有急于要办的和可以慢一点办的。语境强调的是读诗时的语调，选“抑扬顿挫”合适。
答案：D
5．解析：语段内容分析的是五七言为何后来走向不同道路的原因，而不是两者源于民歌的原因，故排除A、B。C和D中由第一句的“五七言”决定了五言在前，七言在后。
答案：C
6．解析：本诗只运用了赋的手法，没有比兴手法。
答案：C
7．答案：这种过程在诗中是通过动词的变换表现出来的。“采”是总体描写，“采采”的反复叠唱，有着音乐美感，也体现着妇女们呼朋引伴、轻松欢乐的情调。“有”唱出了获取的愿望，也似乎传递着发现野菜的信息。接下来四个动词恰是一个完整的劳动过程。“掇”，一片片、一颗颗地摘取、拾取；“捋”，由少而多，进而成把地握取；“袺”，把成把握取的野菜放到手持的衣角里；“襭”，再把装满野菜的衣襟掖在腰带间。整个劳动过程描绘得自然流畅，完整有序。
8．答案：妇女们在田野上边采野菜边唱歌，一派欢快的劳动景象。一群妇女在田野上采摘野菜，她们一边采摘，一边唱歌。她们的动作是如此熟练敏捷，她们的歌声那样悠扬欢快。她们就在唱着自己的劳动，有个唱，还有和声；她们的心里也在歌唱吧，歌唱劳动，歌唱自由。
9．答案：重章叠句
10．答案：①全诗以“桃之夭夭”起兴，热烈而真诚地表达了对新娘的赞美和祝福。(总)
②以艳丽盛开的桃花设比，赞美了新娘的美丽贤淑；以桃树开花、结实、枝繁叶茂起兴，从不同的角度表达了对新娘出嫁后多子多孙、子孙繁衍、家庭兴旺昌盛的良好祝愿。(分)
③艳丽的桃花、丰硕的果实、茂盛的桃枝和新娘的青春美貌、婚礼的热闹喜庆互相映衬，比兴结合，铺垫渲染，联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。(总)
11．答案：《采薇》的抒情主人公是一名士卒，他强烈地思念家乡，无时无刻不在盼望着能尽快回家，内心里充满着忧伤。前三章的许多诗句都表现了这种感情，最后一章又加以深化。由于意识到是猃狁入侵才使得自己“靡室靡家”“不遑起居”，因此，他对猃狁满怀怨恨，在对猃狁的战斗中充满同仇敌忾之情，对于自己的阵营也怀有一种自豪感。
12．答案：诗歌前三章用“采薇采薇”开头，章句的重叠使诗歌在韵律上和修辞上都收到美的效果，用“采薇采薇”起兴，引出诗歌后面要叙述的内容，写诗人因把握重章叠句和兴的手法对增强诗歌表现力的作用。狁入侵，服役从征，加强诗歌的生动性和鲜明性，起到良好的表达效果。
13．答案：诗的前面各章写的都是服役时的心理活动及感情，最后一章写的是还乡途中的所思所感。它在整首诗里起的作用，一是表明此前各章是退伍士卒对服役生活的追溯，二是增加了感情的浓度，三是增强了诗歌的形象性和感染力。
14．答案：这首诗歌以时间为顺序，以抒情主人公情感逐层递进的方式组成的结构。在时间顺序方面，诗歌以“苗”“实”“穗”的顺序表明时间的推移；在情感表达方面，文中诗歌三节分别写中心“摇摇”“如醉”“如噎”，情感逐渐加强。因此，这首诗可以说有两种顺序：一是时间顺序，二是情感顺序。
15．答案：不一样。形容“行迈”(迈步)的“靡靡”，显然是指脚步沉重、缓慢；形容“音(乐)”的“靡靡”，指柔弱、颓靡的音乐。
16．答案：在表示别人是否理解自己的苦衷时。
17．答案：窈窕淑女、参差、左右、求之不得、辗转反侧。
18．解析：都是使动用法。
答案：A
19．答案：《诗经》，在汉儒看来，就是一部“发乎情，止乎礼”的好教材。汉儒将鱼鹰转换为具有“鸳鸯之情”的鸟，绝不仅仅是因学者的无知而造成的解诗上的错误，而是一次具有文化意义的误读，它反映了民族社会生活及婚姻观的变化与民族追求和谐、温柔的心理趋向。
20．答案：译文也用诗的形式，整齐、押韵、朗朗上口。(也可以谈另外见解，只要言之成理。)
21．解析：“有绝句有律诗”错误，陶渊明的诗不是律诗，应该属于“古体诗”。
答案：D
22．答案：范诗描绘出春耕时节男耕女织、老幼不息的忙碌景象，流露出诗人对劳动者的赞美；陶诗通过描写自己劳动的情景，洋溢着诗人心情的愉快和归隐的自豪，抒写了作者经过生活的磨砺和对社会与人生的深刻思索之后，对真善美理想的执着追求和与现实社会污浊官场的决裂；崔诗写一位农民在雨天半夜就辛劳耕作的情形，表达了诗人对农夫苦难生活的满腔同情，具有一定的现实性。