1白鹭 课件

各位评委老师好，我是XXX考生，今天我说课的题目是《白鹭》（板书课题）。下面我将从教材、学情、教学目标及重难点、教学教法、教学过程、板书设计这几个方面展开我的说课。
一、说教材
众所周知，教材是连接教师和学生的纽带。《白鹭》 是部编版小学语文 五年级上册 第一单元 的一篇精读课文，本单元语文要素为“借助具体事物抒发自己的情感”。课文主要描写了白鹭外形之美和活动之美，语言生动而传神，能让学生在学习过程中提高审美情趣。
二、说学情
了解学生是上好课的前提。五年级的学生已有一定的自悟能力，思维活跃，乐于分享和交流，但要完全通过文字感悟文本背后蕴含的情感还存在一定困难，因此需要教师在教学过程中通过启发诱导和语言直观等形式帮助学生深入理解文章内容。
三、说教学目标
基于新课标和语文核心素养，结合对教材和学生的分析，我制定了以下教学目标：
1、会认读、写“黛、韵”等生字，能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、通过反复朗读，品味重点词句，理清文章脉络，体会作者描写白鹭诗一般的语言，感受白鹭的美。
3、感受作者对白鹭的喜爱与赞美之情，激发学生对大自然的热爱。
其中2、3点为教学重难点。
四、说教法学法
“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”本节课我主要采用情景式教学、小组讨论、朗读感悟等方法，并辅之于多媒体组织教学。学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究，引导学生将读、思、议相结合，将学习主动权交还给学生。
五、说教学过程
为了更好地完成本课教学任务，我主要设计了以下五个教学环节：
环节一:导入课题，激发兴趣
上课伊始，我将采用古诗、谈话导入方式，引导学生回忆与分享白鹭相关的诗句，学生可能会答出“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”等诗句。接下来出示白鹭图片，让学生直观感受白鹭，引导他们质疑课题，作者郭沫若笔下的白鹭又是怎样的呢 由此引出课题《白鹭》。此环节意在激发学生阅读兴趣，调动其主动性和积极性。环节二:初读课文，整体感知
这一环节首先我会利用预习单的形式，让学生提前解决生字词问题，并查找作者郭沫若的资料，在课堂上进行交流分享。
其次，“书读百遍其义自见。”我会采用小组读、师生互读、指导学生个别读等方式让学生在读中学、读中悟，引导学生自主归细概话课文主要内容。知道课文描述白鹭外形美及动作美。理清文章脉络后，学生能够通过自由朗读找出作者直接赞美白鹭的话“白鹭是一首精巧的诗、韵在骨子里的诗。”这一环节的设计可以帮助学生扫清阅读障碍，从整体上把握文章主要内容，为深入研读课文打下基础。
环节三:深入研读，体会情感
在初步感知后，我会趁热打铁，顺势抛出文章中心问题，“你从哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗、韵在骨子里的诗"，让学生通过小组讨论的形式，再次深入研读并思考。
通过研读2-5自然段，引导学生找到“精巧”首先表现在白鹭颜色、身段美，从而引导学生读出美感，感受白鹭的精巧美。
通过研读 6-9自然段，引导学生对三幅图进行赏析。欣赏“水田钓鱼图”时，通过视频演示白鹭垂钓觅食的画面，让学生直观感受到白鹭闲适的状态，生动形象地写出白鹭垂钓的场景;欣赏“枝头望哨图”时，重点引导学生想象白鹭可能在做什么,提示学生抓住关键词语想象白鹭可能在欣赏清晨美景、等待同伴。由此，学生自然而然地感受到了白鹭瞭望的回味无穷;欣赏“黄昏低飞图”时，引导学生说出看到白鹭低飞时的感受，体会白鹭的动态美。
最后指导学生带着喜爱之情朗读并背诵喜爱的段落，体会作者对白鹭的喜爱与赞美之情。
此环节既培养了小组合作的能力，也锻炼了学生的表达与思维能力，综合提升学生的核心素养。
环节四:拓展延伸，交流分享
随后我将采用小练笔的方式，让学生仿照课文，写一写你眼中的白鹭并作分享。
环节五:课堂总结，布置作业
这一环节我主要让学生自主总结本节课的收获，鼓励学生善于发现生活中事物的美。课堂学习的结束并不意味着课文学习的结束，结合本课内容给学生布置这样两个作业:背诵课文、选择你喜欢的小动物，仿照课文写一段话。
六、说板书设计
关于板书，我主要以关键词、提纲式呈现，力求简洁明了，便于学生理解和记忆
白鹭
外形
诗 美
姿态
以上就是我的说课内容，感谢各位评委老师的聆听。