数的顺序 比较大小[下学期]
文档属性
| 名称 | 数的顺序 比较大小[下学期] |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 9.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2007-05-18 13:06:00 | ||
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文档简介
《数的顺序 比较大小》教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册第39～40页例7、例8
制作者：普陀区沈家门小学 洪飞
制作时间：2005年1月20日
教材分析：
数的顺序和大小比较是在数数、读数、写数的基础上进行教学的。前面教学
数数时，学生已经接触到数的顺序问题，初步知道一个数前后相邻的数各
是多少。在学生学过读数、写数之后，通过填写100以内的数目表，可以使学生
更清楚地了解100以内数的排列顺序，能够根据每个数在表里的位置比较数的大
小。
学生分析：
这一内容的教学是学生在学习了数数、读数、写数的基础上进行学习的。通
过以前的学习，学生已经接触到了数的顺序问题，知道了一个数前后相邻的数各是多少。相信通过本节课内容的学习，学生能够比较熟练地了解100以内数的排列顺序和特点，掌握比较两个数大小的一般方法。
设计理念：
一、变“教教材”为“用教材”
“教教材”是传统的“教书匠”的体征，“用教材”才是现代教师应有的姿态。《数学课程标准》明确指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”，它“强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”现有教材比较注重数学知识的系统性和严密性，当然，新教材在这点上也有稍作改进，但还是要求我们教师对教材进行创造性地设计和重组，变“教教材”为“用教材”。如在本堂课的设计中，我设计了一个较完整又富有知识性和趣味性的情节，选择了教材当中的例题和习题，并加以有效的重组，使学生感觉到数学就在身边，是真实的、有趣的、富有现实意义的。
二、变“学后用”为“学中用”
过去我们总习惯于“复习旧知—学习新知—巩固应用”的“闭合式”教学流程，即“学后用”。但“学什么”、“怎样学”、“为什么学”只有教师心知肚明，而学生却全然不知，因而学生很难从情感上主动参与到学习中去，积极性很难调动。在本课中，我选择了“问题—求知—建构—应用（创造性地）”的开放式教学程序，让学生在一系列的问题情景中激活内在需求。用中求知、用中拓展、用中创造。
教学目标：
1、通过学习100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内数 的
排列顺序。
2、会比较100以内数的大小。
3．在学习过程中，培养学生的观察能力，自主探索的意识与能力以及积极的学习情感与态度。
4．让学生在游戏中感悟数学知识，掌握比较的方法。培养学习数学的兴趣。
教学重点：熟练掌握100以内数的顺序和正确比较数的大小
教具、学具准备：自制课件 ( a.ppt )、计数器、数目表
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、 谈话导入：小朋友们，今天老师要带你们去旅游，猜一猜老师今天要带大家
去哪里？今天老师要带你们去埃及！你们知道埃及都有什么吗？对！埃及有金字塔，还有狮身人面像。今天老师就要带你们一起去参观埃及的金字塔，你们愿意去吗？我们现在就出发！
2、出示38页图表（课件出示 ( b.ppt )）
师：看，这是通往埃及的地图，这幅地图是由数字组成的，但是它不是一幅完整
的地图，需要小朋友们的努力把它补充完整，这样才能到达我们想去的地方。
在补充以前，我们先来看一看这些数的排列有哪些特点？
（第一行的5个数都是双数，第二行的5个数都是单数；从左上到右下这一斜行
中的数个位、十位数字都相同；从右上到左下一行数中<除10外>，十位上的
数从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减小到1。）
师：谁能说说第一行至第五行应该填上什么数呢？（边说边用课件依次出现这些
数）
师：后五行应该填什么数呢？（一起回答，边说边点击课件）
师：这就是我们今天要学的内容—数的顺序（课件揭示课题 ( c.ppt )）
二、百以内数的顺序
1、找数游戏：
师：下面我们就根据百以内数的顺序做一个游戏。看看大家对这个数表掌握得怎
么样？（课件显示 ( d.ppt )数表，一问一答）
（1）55前面一个数是多少？ （2）第9行第8个数是多少？
（3）和69相邻的数是多少？ （4）72后面第3个数是多少？
（5）9个十和8个一组成多少？ （6）7个一和9个十是多少？
2、涂色游戏
师：看来你们对地图上百以内数的顺序已经非常了解了，那你们能不能根据我提
的要求涂色呢？把十位是3的数涂上黄色，边涂色边读一读；谁来说说你涂
的是哪几个数？把个位是3的数涂上蓝色 ，把个位和十位数字相同的数涂
上红色。
师：你是这样涂的吗？（出示课件 ( e.ppt )）由于33是重复色的地方，所以
老师用了紫色。
3、讨论：通过玩找数游戏和涂色游戏，你还在这个数表里发现了哪些有趣的排列？
（从第二行开始每行的十位上的数都相同；每列个位上的数都相同，从左到右是
按照从小到大的顺序排列的；从上到下是按照从小到大排列的……）
师：大家看，我们已经把地图补充完整了，金字塔的位置我们也找到了（33数
字的位置）。现在就跟老师一起去探密吧！
三、比较大小
1、 师：这当我们出发的时候，听！这是什么声音？原来是两只母鸡吵起来了，
小朋友们，我们先帮它们解决矛盾再前进好吗？它们都说自己一个月下的蛋多，小朋友们，你们用所学的知识帮帮它们好吗？（课件出示 ( f.ppt )）
这是左边的母鸡一个月下的蛋，这是右边的母鸡一个月下的蛋，比一比哪只鸡下蛋多呢？（左边的母鸡下蛋多）说说你是怎么比较的？
A看篮子里的鸡蛋，最后一行谁多，谁就多
B看篮子里的鸡蛋，最后一行谁空的少，谁就多
C数一数，两只篮子的鸡蛋各有几只，再比较。
师：两个数之间应该用什么符号来连接？ “＞”
母鸡：“谢谢你们帮我们解决了矛盾！祝你们旅途愉快！
2、我们继续向前走，看！这是什么？这是计数器！
计数器：“HI！小朋友们好！能帮我一个忙吗？你能在我身上摆出39和45吗？ （小朋友说，课件演示 ( g.ppt )）
师：哪个数大？哪个数小？说说你是怎么比较的？
生：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大
计数器：“那你能再用我来比比51和59呢？你又是怎么比的？
生：十位上的数相同就要比个位，个位上的数谁大就谁大！
师：谁能把这两句话连起来说臆说？
（先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再
看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。）
师：这就是我们今天学习的第二个内容—比较数的大小（课件揭题 ( h.ppt )）
师：如果不用计数器，你会比较两个数的大小了吗？
（请两个同学各说一个两位数，来比较大小，说说比较的方法）
四、解决问题
1、森林射击大赛
师：我们继续向前走，瞧，前面正在举行森林射击大赛呢！小动物们正在比赛射
箭！谁的环数多谁就排在前面,请你们讨论一下这四个小动物射箭的名次。
（课件演示 ( i.ppt )）
2、金字塔阶梯
师：瞧！前面就是金字塔！（课件出示 ( j.ppt )）通向金字塔的阶梯，不过我们要是想通
过这两段阶梯，必须填出阶梯上所缺少的数字，小朋友们，你能行吗？
（课件出示 ( k.ppt )）
3、狮身人面像
师：我们看到了金字塔！真雄伟壮观啊！你们知道这是什么吗？（课件出示 ( l.ppt )狮身
人面像）这就是狮身人面像！看，他好象不是很开心，听，他在说什么？
狮身人面像：“孩子们你们好，欢迎你们来到埃及，可是我遇到了困难，由于年
久失修，金字塔有些损坏了，你们愿不愿意帮助我修好它呢？ ”
狮身人面像：“非常感谢，我可以把这些砖标上数字，你们按照从小到大的顺序排好它，就可以把金字塔修好了。”（课件出示 ( m.ppt )）
狮身人面像：“非常感谢你们帮助，你们真是聪明的孩子。欢迎你们再来这里！”
五、全课小结
师：这趟旅行，小朋友们发挥了你们的聪明才智，帮助别人解决了好多问题，也
让我们增长了知识！谁能说说你都学会了哪些知识？今天讲的内容在书的
38页和39页，再仔细看看书上是怎么写的？你还有什么问题吗？我们今天
学习了百以内数的顺序和比较大小，对百以内的数你还想学习哪些知识？
教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册第39～40页例7、例8
制作者：普陀区沈家门小学 洪飞
制作时间：2005年1月20日
教材分析：
数的顺序和大小比较是在数数、读数、写数的基础上进行教学的。前面教学
数数时，学生已经接触到数的顺序问题，初步知道一个数前后相邻的数各
是多少。在学生学过读数、写数之后，通过填写100以内的数目表，可以使学生
更清楚地了解100以内数的排列顺序，能够根据每个数在表里的位置比较数的大
小。
学生分析：
这一内容的教学是学生在学习了数数、读数、写数的基础上进行学习的。通
过以前的学习，学生已经接触到了数的顺序问题，知道了一个数前后相邻的数各是多少。相信通过本节课内容的学习，学生能够比较熟练地了解100以内数的排列顺序和特点，掌握比较两个数大小的一般方法。
设计理念：
一、变“教教材”为“用教材”
“教教材”是传统的“教书匠”的体征，“用教材”才是现代教师应有的姿态。《数学课程标准》明确指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”，它“强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”现有教材比较注重数学知识的系统性和严密性，当然，新教材在这点上也有稍作改进，但还是要求我们教师对教材进行创造性地设计和重组，变“教教材”为“用教材”。如在本堂课的设计中，我设计了一个较完整又富有知识性和趣味性的情节，选择了教材当中的例题和习题，并加以有效的重组，使学生感觉到数学就在身边，是真实的、有趣的、富有现实意义的。
二、变“学后用”为“学中用”
过去我们总习惯于“复习旧知—学习新知—巩固应用”的“闭合式”教学流程，即“学后用”。但“学什么”、“怎样学”、“为什么学”只有教师心知肚明，而学生却全然不知，因而学生很难从情感上主动参与到学习中去，积极性很难调动。在本课中，我选择了“问题—求知—建构—应用（创造性地）”的开放式教学程序，让学生在一系列的问题情景中激活内在需求。用中求知、用中拓展、用中创造。
教学目标：
1、通过学习100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内数 的
排列顺序。
2、会比较100以内数的大小。
3．在学习过程中，培养学生的观察能力，自主探索的意识与能力以及积极的学习情感与态度。
4．让学生在游戏中感悟数学知识，掌握比较的方法。培养学习数学的兴趣。
教学重点：熟练掌握100以内数的顺序和正确比较数的大小
教具、学具准备：自制课件 ( a.ppt )、计数器、数目表
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、 谈话导入：小朋友们，今天老师要带你们去旅游，猜一猜老师今天要带大家
去哪里？今天老师要带你们去埃及！你们知道埃及都有什么吗？对！埃及有金字塔，还有狮身人面像。今天老师就要带你们一起去参观埃及的金字塔，你们愿意去吗？我们现在就出发！
2、出示38页图表（课件出示 ( b.ppt )）
师：看，这是通往埃及的地图，这幅地图是由数字组成的，但是它不是一幅完整
的地图，需要小朋友们的努力把它补充完整，这样才能到达我们想去的地方。
在补充以前，我们先来看一看这些数的排列有哪些特点？
（第一行的5个数都是双数，第二行的5个数都是单数；从左上到右下这一斜行
中的数个位、十位数字都相同；从右上到左下一行数中<除10外>，十位上的
数从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减小到1。）
师：谁能说说第一行至第五行应该填上什么数呢？（边说边用课件依次出现这些
数）
师：后五行应该填什么数呢？（一起回答，边说边点击课件）
师：这就是我们今天要学的内容—数的顺序（课件揭示课题 ( c.ppt )）
二、百以内数的顺序
1、找数游戏：
师：下面我们就根据百以内数的顺序做一个游戏。看看大家对这个数表掌握得怎
么样？（课件显示 ( d.ppt )数表，一问一答）
（1）55前面一个数是多少？ （2）第9行第8个数是多少？
（3）和69相邻的数是多少？ （4）72后面第3个数是多少？
（5）9个十和8个一组成多少？ （6）7个一和9个十是多少？
2、涂色游戏
师：看来你们对地图上百以内数的顺序已经非常了解了，那你们能不能根据我提
的要求涂色呢？把十位是3的数涂上黄色，边涂色边读一读；谁来说说你涂
的是哪几个数？把个位是3的数涂上蓝色 ，把个位和十位数字相同的数涂
上红色。
师：你是这样涂的吗？（出示课件 ( e.ppt )）由于33是重复色的地方，所以
老师用了紫色。
3、讨论：通过玩找数游戏和涂色游戏，你还在这个数表里发现了哪些有趣的排列？
（从第二行开始每行的十位上的数都相同；每列个位上的数都相同，从左到右是
按照从小到大的顺序排列的；从上到下是按照从小到大排列的……）
师：大家看，我们已经把地图补充完整了，金字塔的位置我们也找到了（33数
字的位置）。现在就跟老师一起去探密吧！
三、比较大小
1、 师：这当我们出发的时候，听！这是什么声音？原来是两只母鸡吵起来了，
小朋友们，我们先帮它们解决矛盾再前进好吗？它们都说自己一个月下的蛋多，小朋友们，你们用所学的知识帮帮它们好吗？（课件出示 ( f.ppt )）
这是左边的母鸡一个月下的蛋，这是右边的母鸡一个月下的蛋，比一比哪只鸡下蛋多呢？（左边的母鸡下蛋多）说说你是怎么比较的？
A看篮子里的鸡蛋，最后一行谁多，谁就多
B看篮子里的鸡蛋，最后一行谁空的少，谁就多
C数一数，两只篮子的鸡蛋各有几只，再比较。
师：两个数之间应该用什么符号来连接？ “＞”
母鸡：“谢谢你们帮我们解决了矛盾！祝你们旅途愉快！
2、我们继续向前走，看！这是什么？这是计数器！
计数器：“HI！小朋友们好！能帮我一个忙吗？你能在我身上摆出39和45吗？ （小朋友说，课件演示 ( g.ppt )）
师：哪个数大？哪个数小？说说你是怎么比较的？
生：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大
计数器：“那你能再用我来比比51和59呢？你又是怎么比的？
生：十位上的数相同就要比个位，个位上的数谁大就谁大！
师：谁能把这两句话连起来说臆说？
（先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再
看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。）
师：这就是我们今天学习的第二个内容—比较数的大小（课件揭题 ( h.ppt )）
师：如果不用计数器，你会比较两个数的大小了吗？
（请两个同学各说一个两位数，来比较大小，说说比较的方法）
四、解决问题
1、森林射击大赛
师：我们继续向前走，瞧，前面正在举行森林射击大赛呢！小动物们正在比赛射
箭！谁的环数多谁就排在前面,请你们讨论一下这四个小动物射箭的名次。
（课件演示 ( i.ppt )）
2、金字塔阶梯
师：瞧！前面就是金字塔！（课件出示 ( j.ppt )）通向金字塔的阶梯，不过我们要是想通
过这两段阶梯，必须填出阶梯上所缺少的数字，小朋友们，你能行吗？
（课件出示 ( k.ppt )）
3、狮身人面像
师：我们看到了金字塔！真雄伟壮观啊！你们知道这是什么吗？（课件出示 ( l.ppt )狮身
人面像）这就是狮身人面像！看，他好象不是很开心，听，他在说什么？
狮身人面像：“孩子们你们好，欢迎你们来到埃及，可是我遇到了困难，由于年
久失修，金字塔有些损坏了，你们愿不愿意帮助我修好它呢？ ”
狮身人面像：“非常感谢，我可以把这些砖标上数字，你们按照从小到大的顺序排好它，就可以把金字塔修好了。”（课件出示 ( m.ppt )）
狮身人面像：“非常感谢你们帮助，你们真是聪明的孩子。欢迎你们再来这里！”
五、全课小结
师：这趟旅行，小朋友们发挥了你们的聪明才智，帮助别人解决了好多问题，也
让我们增长了知识！谁能说说你都学会了哪些知识？今天讲的内容在书的
38页和39页，再仔细看看书上是怎么写的？你还有什么问题吗？我们今天
学习了百以内数的顺序和比较大小，对百以内的数你还想学习哪些知识？