中考语文二轮专题复习：《古诗鉴赏之思想感情》教学设计

《古诗鉴赏之思想感情》教学设计
教学目标：
1．理解诗歌的内容，领悟诗歌的思想感情，归纳鉴赏方法。
2．运用方法，提高学生诗歌的鉴赏能力。
教学重点：引领学生探讨诗歌情感，归纳鉴赏方法。
教学难点：运用方法，提高学生诗歌鉴赏能力。
教学课时：1课时
教学过程：
一、引入：
思想感情是一首诗的灵魂。情动于中，而发于言；动人心着，莫先乎情。所以，无法把握诗歌的思想感情，就不能真正读懂诗歌。
（请学生回顾学过的诗歌类别）送别诗、山水田园诗、边塞诗、行旅诗等，当然还有怀古诗、闺怨诗等。
二、教学活动
（一）：明类别，知情感
明确：山水田园诗：对自然的热爱和赞美，对悠闲平静的田园生活的向往，表达恬淡闲适、喜悦的心情。
边塞诗：描写边塞风光，渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。
行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。
送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。
诗题对诗歌的内容有或明或暗的提示作用，从题目中我们可以把握出诗歌的内容走向、题材类别、表现手法以及情感基调。
尤其注意：诸如“怨、恨、送、别、忆、赠、吟、怀、寄”等字眼
《书愤》：“愤”即感慨与忧愤之意；
《忆江上吴处士》：“忆”即忆念之意；
《天下怀李白》：“怀”即怀念之意；
《春夜喜雨》喜悦之情
（通过看题目分类，明确了各种类型的诗，并由此可以判断诗的情感走向。
归纳出第一种鉴赏古诗情感的方法。）
鉴赏古诗情感方法之一：
看题目，明类别，是探寻诗歌情感的捷径。
（二）：诗言志，觅“情” 语
钱塘湖春行 白居易
孤山寺北贾亭西， 水面初平云脚低。几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足， 绿杨阴里白沙堤。
本诗以“春”为着眼点，抒发了作者对钱塘湖春天的喜爱之情。诗中直抒胸臆表达这种感情的一个词语是_________。
望岳（杜甫）
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
这首诗表现的情感是：众山的小和高大的泰山进行对比，表现出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
从那一句看出来的？（会当凌绝顶，一览众山小）。
黄鹤楼 （唐）崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？ 烟波江上使人愁。
这首诗表现了作者浓浓的思乡之情，从哪句诗可以看出？（日暮乡关何处是？ 烟波江上使人愁。通过我们对这三首诗的回顾，你发现了什么？抽生（提示学生：也就是我们在探寻古诗情感的时候，可以通过古诗中的一些关键的词语或句子，去寻找那些能表情达意的词语。）由此，可以归纳出
鉴赏古诗情感方法之二：
觅情语，它是观照诗歌情感的镜子。
（诗言志，诗歌的抒情方式有两种“直抒胸臆”“间接抒情”直抒胸臆是诗人常用的一种抒情方式。）
（三）：悟情感载体，赏“景”语
月亮 惜别怀远
松竹梅 思乡念亲
流水 悲惨凄恻
杜鹃 高洁坚贞
杨柳 人生苦短、命运无常
春望 杜甫
国破/山河在，城春/草木深。感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。
烽火/连三月，家书/抵万金。白头/搔更短，浑欲/不胜簪。
抽问：颔联中“感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。”写出了花悲落泪；鸟啼惊心。是真的花子哭，鸟啼惊吗？
（不是，是作者看到：国都破败；春至草深，战火连绵，是自己心里的情感，寄托在了这些事物上。这里的花、这草、这鸟，这诗中的每一个事物都蕴含着作者的情感。不是物有情，是人有情。正所谓“一切情语皆情语” ）
（诗人把感情汇聚在某一物象上，这一物象因包含了诗人的感情而形成意象。）
（1）意象：自然意象、人事意象
月——思乡念亲 流水——人生苦短、命运无常
雁——相思离愁 杜鹃——悲惨凄恻
折柳——惜别怀远 松竹梅——高洁坚贞
登高、凭栏——相思之情、报国之志、壮志难酬的悲伤
吹笛、吹笙——离别之苦、相思之情、内心孤寂
（2）特别关注：
1、动词、形容词（如“羌笛何须怨杨柳”、“正是客心孤回处”）
2、修饰语（如“枯藤老树昏鸦）
3、特殊词（叠词、拟声词、颜色词）
如颜色词——暖色调“积极向上、意气风发”，
冷色调“冷漠低沉、孤寂凄凉”
通过我们的活动，会发现鉴赏古诗情感是可以寻找寄托在景物中作者的情感。鉴赏古诗情感方法之三：寻找作者情感载体（赏景语）
（四）读作者，知诗人。诗人的人生经历，性格特点以及他所遭遇的时代，
都会在他的诗歌中刻下深深的烙印。爱国忧民的杜甫可以写出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的雄浑悲慨;内向温婉的李清照就有了“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”的绵密悱恻;曹操横槊赋诗《观沧海》“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”慷慨
古诗鉴赏方法之四：
读作者，知诗人是诗歌情感鉴赏的灯塔。
注意：“知人论世”的前提：⑴教材中学过的诗人。⑵熟悉的诗人。⑶注释中提供了介绍或背景的诗人。
总结：鉴赏古诗情感方法：
1.看题目，明类别，探寻诗歌情感的捷径。
2.觅情语，观照诗歌情感的镜子。
3. 赏景语，寻找诗歌情感的载体。
4.知诗人，探究诗歌情感灯塔。