黑龙江省大庆市萨尔图区东风中学2022-2023学年高二下学期期末考试语文试题（含解析）

东风中学2022-2023学年高二下学期期末考试语文学科试题
注意事项:
1. 答题前, 考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚, 将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2. 选择题必须使用2B铅笔填涂; 非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写, 字体工整、笔迹清楚。
3. 请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答, 超出答题区域书写的答案无效; 在草稿纸、试卷上答题无效。
一、现代文阅读（35分）
（一）信息类文本阅读（17分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
互联网是人类社会发展的重要成果，是人类文明向信息时代演进的关键标志。随着新一轮科技革命和产业变革加速推进，互联网让世界变成了“地球村”，国际社会越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。发展好，运用好、治理好互联网，让互联网更好造福人类，是国际社会的共同责任。
中国全功能接入国际互联网以来，始终致力于推动互联网发展和治理。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，坚持以人民为中心的发展思想，高度重视互联网、大力发展互联网、积极运用互联网，有效治理互联网，中国网信事业取得历史性成就，亿万人民在共享互联网发展成果上拥有更多获得感，为构建和平，安全，开放，合作，有序的网络空间作出积极贡献。
随着互联网的快速发展，网络空间治理面临的问题日益突出。习近平总书记提出构建网络空间命运共同体重要理念，深入阐释了全球互联网发展治理一系列重大原则和主张。构建网络空间命运共同体重要理念，顺应信息时代发展潮流和人类社会发展大势，回应网络空间风险挑战，彰显了中国共产党为人类谋进步，为世界谋大同的情怀，表达了中国同世界各国加强互联网发展和治理合作的真诚愿望。新时代的中国网络空间国际合作，在构建网络空间命运共同体的愿景下，不断取得新成绩、实现新突破、展现新气象。
（摘自《<携手构建网络空间命运共同体>白皮书》2022.11）
材料二：
网络空间命运共同体理念是基于互联网技术及其相关应用的快速发展，尤其是其对国家主权、安全，发展利益形成的新挑战而提出的。在互联网全面改变信息传播方式，重塑人们行为方式、重构社会关系模式的情况下，如何处理新型国与国之间的关系、国家与社会之间的关系以及人与人之间的关系、人与社会之间的关系等，是全球亿万网民共同面临的常新，常变的任务。
20世纪90年代，互联网逐步转入民用。由互联网快速发展引发的问题在不同国家和地区有着不同的表现形式，不同国家和地区的政府和人民都在以不同的方式适应互联网带来的有形或无形的变化。同时，人类社会总体上又面临着一些共同的问题：作为全球互联网基础设施的物理层，代码层的共享和全球互联网基础资源的公平分配问题；全球互联网的发展、普及给人类社会带来的新发展机遇问题；消除信息鸿沟和促进欠发达国家和地区的人民在公共事务尤其国际事务中的参与问题；等等。这是在全球范围内共同构建人类命运共同体的内在动因，也是在已有体制，机制框架内共同探讨解决方案的客观需要。
这种客观需要是促进世界各国开展不同形式合作的原动力，是构建网络空间命运共同体的实践基础。当前，人类社会面临的不确定性越来越多。世界各国要想在这种情况下和谐共处、共同发展、共同享受发展带来的利益和机会，就需要构建人类命运共同体。全球网络空间是与全球物理空间相对应的虚拟空间，与其有着密切的关联，互联网技术已经并且继续将二者紧密地整合在一起。当今世界日益变得“你中有我，我中有你”，唯有构建网络空间命运共同体，才能为不同国家的人民共同建设好，利用好网络空间开辟更多的可能性，才能为网络空间的健康发展探索出更好的全球，地区和国家层面的良方。
其次，互联网引发了信息传播革命，带来了新信息传播格局基础上的权力格局的重构。在这一过程中，变化成为常态，已经并且继续引发先发国家与后发国家，既有秩序与不断形成的新秩序、传统行为方式与不断变化的新行为方式之间的冲突，博弈与平衡。构建网络空间命运共同体，是在互联网推动社会发展节奏不断加快情况下保持健康发展、平衡发展的现实需求，是主权国家始终保持发展主动权、发展协同性以及发展平衡性的内在需要。
建构网络空间命运共同体有着明确的问题意识和具体的目标指向，既是对全球互联网发展历程，发展过程中存在的制度问题，实践问题的深入思考，也是对已经存在于国际社会、存在于网络空间的问题与挑战提出的中国方案；既是中国接入国际互联网以来在解决一系列问题和挑战的过程中形成的知识体系和经验积累，也是对中国政府和人民丰富的互联网治理经验的升华。
构建网络空间命运共同体，是世界各国抵御个别国家利用互联网谋求全球霸权，过分攫取全球互联网权益的需要，是打破个别国家利用先发优势加固不平衡的网络空间治理格局，携手创造人类更加美好未来的需要，是国际社会共同应对新冠肺炎疫情持续肆虐而引发的一系列全球性和地区性问题的需要。构建网络空间命运共同体，正如习近平总书记所说的那样：“就是希望同国际社会一道，尊重网络主权，发挥伙伴精神，大家的事由大家商量着办，做到发展共同推进，安全共同维护、治理共同参与、成果共同分享。”总而言之，人类命运共同体理念和网络空间命运共同体理念，具有十分丰富的方法论意义和价值，是中国向全球提供的治理互联网问题的思路和方法。
（摘编自王四新《构建网络空间命运共同体的重要意义》）
1．(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．构建网络空间命运共同体，解决在互联网的快速发展中网络空间治理面临的诸多问题，这是我们向全球提供的中国智慧。
B．自上世纪末以来，随着互联网逐步转入民用，不同国家和地区都在以不同的方式适应互联网快速发展带来的显著变化。
C．人类社会面临的不确定性越来越多，促使各国开展不同形式合作，构建人类命运共同体成为必然，网络空间发展也不例外。
D．个别国家利用互联网先发优势谋求全球霸权、过分攫取全球互联网权益，构建网络空间命运共同体可以打破这种不平衡。
2．(3分)根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．材料一与材料二都谈到了构建网络空间命运共同体，但二者论述的重心并不相同。
B．基于互联网的快速发展的网络空间命运共同体理念，目的是让互联网更好造福人类。
C．构建网络空间命运共同体，不仅是发展的现实需求，更是主权国家保持发展的内在需要。
D．网络空间命运共同体理念对互联网的世界发展方向以及全球治理体系变革等具有指导意义。
3．(3分)下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（ ）
A．美国倡导成立“未来互联网联盟”，推行美国标准主导的网络准入和排他规则。
B．疫情暴发以来，互联网在精准防控，病例流调，物资调运等方面起了重要作用。
C．2022年俄乌冲突爆发，网络空间也成为冲突各方博弈的重要战场和前沿阵地。
D．中国政府发布了以和平发展，合作共赢为主题的《网络空间国际合作战略》。
4．(4分)“天下兼相爱则治，交相恶则乱”出自《墨子·兼爱上》，习近平总书记在谈到推进全球互联网治理体系变革时曾引用此句。请结合材料一对这一论断加以分析。
5．(4分)新时期如何更好推动构建网络空间命运共同体？请结合材料谈谈你的看法。
（二）文学类阅读（18分）
阅读下面的文字，完成各题。
文本一：
非攻
鲁迅
墨子走进宋国国界的时候，草鞋带已经断了三四回，觉得脚底上很发热，停下来一看，鞋底磨成了大窟窿，脚上有些地方起茧，有些地方起泡了，他毫不在意，仍然走。走了三天，看不见一所大屋，看不见一棵大树，看不见一个活泼的人，看不见一片肥沃的田地。
“这模样了，还要来攻它！”墨子想。
待到望见南关的城楼了，突然听见一个人大叫道：“给他们看看宋国的民气！我们都去死！”
墨子知道，这是自己的学生曹公子的声音。
又走了一天和大半夜，在一个农家歇下来，起来仍复走。草鞋已经碎成一片一片，穿不住了，便只好撕下一块布裳来，包了脚。远远的望见一个大汉，推着很重的小车，向这边走过来了。走到墨子面前，叫了一声“先生”，一面撩起衣角来揩脸上的汗，喘着气。
“这是沙么？”墨子认识他是自己的学生管黔敖，便问。
“是的，防云梯的。”
“别的准备怎么样？”
“也已经募集了一些麻，灰，铁。不过难得很：有的不肯，还是讲空话的多……”
墨子说：“昨天在城里听见曹公子在讲演，又在玩一股什么‘气’，嚷什么‘死’了。你去告诉他：不要弄玄虚；死并不坏，也很难，但要死得于民有利！你们仍然要准备着，不要指望口舌的成功。”
……
楚国的郢城，街道宽阔，房屋整齐，大店铺里陈列着许多好东西，走路的人，都活泼精悍，衣服也很干净。墨子在这里一比，旧衣破裳，布包着两只脚，真像一个老牌的乞丐了。
墨子子辗转借问，径奔公输般寓所。公输般正捏着曲尺，在量云梯的模型。
“阿呀！墨翟！果然是你！”公输般高兴的说，“先生这么远来，有什么见教呢？”
墨子沉静的说道：“听说你造了云梯，要去攻宋。宋有什么罪过呢？楚国有余的是地，缺少的是民。杀缺少的来争有余的，不能说是智；宋没有罪，却要攻他，不能说是仁……”
“那是……”公输般想着，“先生说得很对的。”
“那么，不可以歇手了么？”
“这可不成，”公输般怅怅的说，“我已经对楚王说过了。”
墨子说，“待拿我的书来请楚王看一看。”
“你还不是讲些行义么？”公输般道，“劳形苦心，扶危济急，是贱人的东西，大人们不取的。他可是君王呀，老乡！”
“那倒也不。丝麻米谷，都是贱人做出来的东西，大人们就都要。何况行义呢。”
“那可也是的，”公输般高兴的说，“我没有见你的时候，想取宋；一见你，即使白送我宋国，如果不义，我也不要了……”
墨子也高兴的说，“你如果一味行义，我还要送你天下哩！”
公输般更加高兴起来。他问道：“我舟战有钩拒，你的义也有钩拒么？”
“我这义的钩拒，比你那舟战的钩拒好。”墨子坚决的回答，“我用爱来钩，用恭来拒。不用爱，钩是不相亲的；不用恭，拒是要油滑的。所以互相爱，互相恭，就等于互相利。现在你用钩去钩人，人也用钩来钩你；你用拒去拒人，人也用拒来拒你。互相钩，互相拒，也就等于互相害了。”
“但是，老乡，你一行义，可真几乎把我的饭碗敲碎了！”公输般碰了一个钉子之后，改口说。“但也比敲碎宋国的所有饭碗好。”
“可是我以后只好做玩具了。你等一等，我请你看一点玩意儿。”
不一会，公输般手里拿着一只木鹊，交给墨子，说道：“只要一开，可以飞三天。这倒还可以说是极巧的。”
“可是还不及木匠做的车轮，”墨子看了一看，就放在席子上，说，“有利于人的，就是巧，就是好；不利于人的，就是拙，也就是坏的。”
“哦，我忘记了，”公输般又碰了一个钉子，这才醒过来，“早该知道这正是你的话。”
“所以你还是一味的行义吧，”墨子看着他的眼睛，诚恳的说，“不但巧，连天下也是你的了。真是打扰了你大半天，我们再见罢。”
公输般送他出了大门之后，回进屋里来，想了一想，便将云梯的模型和木鹊都塞在后房的箱子里。
墨子在归途上，是走得较慢了，一则力乏，二则脚痛，三则干粮已经吃完，难免觉得肚子饿，四则事情已经办妥，不像来时的匆忙。然而比来时更晦气：一进宋国界，就被搜检了两回；走近都城，又遇到“募捐救国队”，募去了破包袱；到得南关外，又遭着大雨，到城门下想避避雨，被两个执戈的巡兵赶开了，淋得一身湿，从此鼻子塞了十多天。
一九三四年八月作（选自《故事新编》，有删改）
文本二：
《墨子·公输》结尾：子墨子归，过宋。天雨，庇其闾中，守闾者不内也。故曰：“治于神者，众人不知其功；争于明者，众人知之。”
注：小说《非攻》是鲁迅《故事新编》里最有史料依据、最少虚构意味的一篇，忠实于《墨子·公输》里的情节。此结尾在收入人教版九年级语文下册（旧版）课文时，因与前文主旨不合而被删去。
6．(3分)下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．文中墨子的徒弟管黔敖以及曹公子，他们都勤恳地继承了墨子的精神，切切实实地为备战做好防御工作。
B．针对墨子的“行义”，公输般指出那“是贱人的东西，大人们不取的”，可见公输般当时瞧不起墨子的平民思想。
C．公输般先后碰了两个钉子，最后又把自己的作品收了起来，他的理屈词穷和最终转变，引发了读者的深刻思考。
D．这篇小说取材于古人古事，借助历史生活原型表达了对墨子兼爱非攻思想的认同，同时又融入了对时代的思考。
7．(3分)下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．鲁迅善于写人物对话，无论是墨子与管黔敖的对话，还是墨子与公输般的对话，都传神地表现了人物的个性特征。
B．文中楚国的富裕与宋国的贫苦形成反差；楚国人活泼精悍、衣服干净，则是为了衬托墨子的风尘困顿、旧衣破裳。
C．本文选自《故事新编》，墨子舌战公输班的“故事”本身于史有据，富有历史韵味，同时又对“故事”进行创新性的“新编”，对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。
D．文中采用了新的历史讲述方式：如细节的虚构、掺入“募捐救国队”“饭碗敲碎”等极具现实生活性词语以及使用杂文笔法，让作品充满想象力与创造性，却淡化了小说的严肃性。
8．(6分)本文是如何具体塑造墨子这个人物形象的？
9．(6分)对待文本二中所说的《墨子 公输》“因与前文主旨不合而被删去”的结尾，鲁迅在《非攻》中却保留了，且描写得细致生动。鲁迅为什么要这样处理？结合文本一谈谈你的看法。
二、古代诗文阅读（35分）
文言文阅读（20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
苏秦为赵合从，说齐宣王曰：“齐南有太山，东有琅邪，西有清河，北有渤海，此所谓四塞之国也。齐地方二千里，带甲数十万，粟如丘山。齐车之良，五家之兵①，疾如锥矢，战如雷电，解如风雨。即有军役，未尝倍太山、绝清河、涉渤海也。临淄之中七万户臣窃度之下户三男子三七二十一万不待发于远县而临淄之卒固以二十一万矣。临淄甚富而实，其民无不吹竽、鼓瑟、击筑、弹琴、斗鸡、走犬、六博、蹴鞠者。临淄之途，车毂击，人肩摩，连衽成帷，举袂成幕，挥汗成雨，家敦而富，志高而扬。（1）夫以大王之贤与齐之强。天下不能当，今乃西面事秦，窃为大王羞之！（2）且夫韩、魏之所以畏秦者，以与秦接界也。兵出而相当，不至十日而战胜存亡之机决矣。韩、魏战而胜秦，则兵半折，四境不守；战而不胜，以亡随其后，是故韩、魏之所以重与秦战而轻为之臣也。今秦攻齐则不然，倍韩、魏之地，过卫阳晋之道，径亢父之险，车不得方轨，马不得并行，百人守险，千人不能过也。秦虽欲深入，则狼顾，恐韩、魏之议其后也，是故恫疑虚猖②，高跃而不敢进，则秦不能害齐，亦已明矣。夫不深料秦之不奈我何也，而欲西面事秦，是群臣之计过也。今无臣事秦之名，而有强国之实，臣固愿大王之少留计。”
齐王曰：“寡人不敏，今主君以赵王之教诏之，敬奉社稷以从。”
（选自《战国策·齐策一》）
【注】①五家之兵：又称“五都之兵”，为齐军主力。②猲：通“喝”。
10．(3分)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．临淄之中/七万户臣窃度之/下户三男子/三七二十一/万不待发于远县/而临淄之卒/固以二十一万矣
B．临淄之中七万户/臣窃度之/下户三男子/三七二十一万/不待发于远县/而临淄之卒/固以二十一万矣
C．临淄之中/七万户臣窃度之下/户三男子/三七二十一万/不待发于远县/而临淄之/卒固以二十一万矣
D．临淄之中七万户/臣窃度之下/户三男子/三七二十一/万不待发于远县/而临淄之/卒固以二十一万矣
11．(3分)下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．从，同“纵”。因六国在秦的东面，呈南北方向分布，其联合抗秦，故称“合纵”。
B．绝清河的“绝”与《苏武传》中“绝不饮食”的“绝”意思相同，可译为“断绝”。
C．六博，古代一种掷采行棋的博戏类游戏，因用六根博箸而称“六博”，以吃子为胜。
D．不敏，不才、不聪明，是齐王的自谦之词，与“敬谢不敏”中“不敏”用法相同。
12．(3分)下列对原文有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ）
A．齐国不仅有着优越的地理位置，而且国土面积辽阔，军备强大，粮储充裕。
B．“疾如锥矢，战如雷电，解如风雨”三个比喻构成排比，语言生动有气势。
C．临淄是齐国的国都，人口众多，生活富庶，娱乐丰富，百姓抗秦情绪高涨。
D．苏秦为赵国合纵之事游说齐王，齐王听从苏秦的建议，愿“敬奉社稷以从”。
13．(8分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）夫以大王之贤与齐之强，天下不能当，今乃西面事秦，窃为大王羞之！
（2）且夫韩、魏之所以畏秦者，以与秦接界也。
14．(3分)苏秦是如何说服齐王的？简要概括其游说策略。
（二）名句默写（共6分）
15．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）现在人们常用“岁月不居，春秋代序”表示时光变迁，这两句最早出自屈原的《离骚》，原句是：“____________，____________。”
（2）李白《蜀道难》中的“____________，____________”两句用湍急的水流和滚动的石头发出雷鸣般的响声描绘了蜀道险要的地势。
（3）《扬州慢》中用拟人手法形容战乱残酷和破坏之深重并从侧面反映了人们对战争痛恨的诗句是“____________，____________”。
（三）古代诗歌阅读（共9分）
阅读下面这首诗，完成下面小题。
贺新郎·同父①见和再用韵答之
辛弃疾
老大那堪说。似而今、元龙臭味，孟公瓜葛②。我病君来高歌饮，惊散楼头飞雪。笑富贵千钧如发。硬语盘空谁来听？记当时、只有西窗月。重进酒，换鸣瑟。
事无两样人心别。问渠侬：神州毕竟，几番离合？汗血盐车无人顾，千里空收骏骨。正目断关河路绝。我最怜君中宵舞，道“男儿到死心如铁”。看试手，补天裂③。
注：①同父：陈亮字，一作同甫。作者好友。②元龙臭味，孟公瓜葛：陈登（字元龙），陈遵（字孟公）都豪放高迈，不拘礼仪，热情待友。③补天裂：女娲氏补天。
16．(3分)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“元龙”“孟公”，皆姓陈，以之比陈亮：“臭味”谓气味相投，“瓜葛”谓关系相连（陈姓）。
B．两人高歌畅饮，惊散了楼头积雪，用夸张手法写出了两人的英雄气概与狂放精神。
C．汗血宝马拉盐车而无人问及，暗示主战派受朝中当政者打击排斥
D．作者怜惜陈亮空有祖逖闻鸡起舞“男儿到死心如铁”之志，情感趋于哀伤。
17．(6分)“老大那堪说”意思是作者壮志难酬，光阴虚度，还有什么可以说的。但作者还是说了，“他说了什么”，联系全词简要分析。
语言文字应用（20分）
（一）（11分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
当努力与耕耘不成正比时，随之而来的往往是放弃；可从大山里走出来的孩子，总有非同一般的格外的倔强。
第一次索降训练，马成龙从4米高的空中沿绳索一撸到底，强大的摩擦力割破手套，在他的手掌上划出了令人 ① 的口子，手心的皮肉向两侧翻卷，疼得他直掉眼泪。
一旁的连长朱杰感叹：“没见过基础这么差的，也没见过这么拼命的。”马成龙龇着牙挤出难看的笑容。
半年的苦练换来了训练成绩的提升。第一年结束时，马成龙的专业水平已和老兵 ② 。第二年，他顺理成章地争取到了参加新疆军区侦察兵集训的机会。
“训练站排头，打赢当标兵。”出发前，班长告诉他，“这是一名军人最高的追求。”
在集训队，面对各路高手，马成龙拼了。攀登训练，他总是全副武装，经常双手磨破皮，脚踝划出血；格斗训练，他为增强抗打击能力，每天练习倒功上百次；立姿据枪，他将训练时间延长，并在枪管上放弹壳，掉一次加练10分钟……
“驽马十驾功在不舍，奔跑越久梦想越近。”这是马成龙写在日记本扉页的一句话。就凭这股不服输的劲头，马成龙在集训队 ③ 。
18．(3分)请在文中横线处填入恰当的成语。
19．(4分)文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，符合逻辑，可少量增删词语，不得改变原意。
20．(4分)文中画横线的句子“没见过基础这么差的，也没见过这么拼命的”若改为“没见过这么拼命的，也没见过基础这么差的”好不好？请简要分析。
（二）（9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
① 。《论语》包含丰富的、密集的、精练的、非常纯粹的文化知识，文化含量非常高。举例说，一本《论语》五百多则，一万五千余字，有一百多个成语，成语是最原始的出处，最原始的本意，不是成语字典里的教条。《论语》里几百则终生可以引用的格言， ② 。这种知识体系，跟今天的教材相比，完全不可同日而语。读《论语》一年，与其他孩子差距有多大，不用考试证明。一个台阶一个台阶往山上走，走得有点吃力，才有提升。每一步走得很轻松，一定是在往山下走。教育也是一样的道理，往上走还是往下走，结果不一样；一个在山上，一个在山下。
现在的孩子，甚至读到博士、博士后了，工作了，还是心智不成熟。 ③ ：一是正确认识自己，二是正确认识他人和环境，三是正确处理自己与他人和环境之间的关系。真正的成熟很正派很规矩，同时温良恭俭让。
21．(3分)下列句子中的“规矩”和文中加点处的“规矩”，用法相同的一项是（ ）
A．《红楼梦》第七回：“亲友知道，岂不笑话咱们这样的人家，连个规矩都没有？”
B．《官场现形记》第三十一回：“如今我拿待上司的规矩待他，他还心上不高兴。”
C．《荀子·儒效》：“设规矩，陈绳墨，便备用，君子不如工人。”
D．《第比利斯的地下印刷所》：“靠右的一间正屋住着屋主罗斯托玛乞维列，一个规规矩矩的市民。”
22．(6分)请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
七、作文（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
①2022年11月17日凌晨，卡塔尔世界杯揭幕战打响，标志着四年一度的“世界杯时间”正式开始。在东道主卡塔尔队与南美劲旅厄瓜多尔队的角逐中，凭借老将瓦伦西亚的两粒进球，厄瓜多尔队取得“开门红”。“东道主首战不败定律”92年来首次失效。
②近日，一则失去双臂的少年考上剑桥大学硕士的视频走红网络。视频中的少年就是当年全县的高考状元杨孟衡。失去双臂，用脚写字，身体的痛苦、精神上的打击曾使他一蹶不振，输在了“人生的起跑线上”。但是他以一种不妥协、不气馁、不服输的人生韧劲，实现人生逆转，赢得广阔前景。
③苏轼《定风波》：“归去，也无风雨也无晴。”
上述材料，对于成长中的你，有怎样的启示？请综合上述材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案和解析
1．B 2．C 3．D 4．①“天下兼相爱则治，交相恶则乱”意思是假使人人都彼此爱护，则天下安治；倘若人人都彼此交恶，则天下大乱，这一论断对网络命运共同体构建具有重要的理论意蕴和现代价值；
②当今的网络命运共同体理念，与古老的中国文化精神是契合的，亟须继承弘扬；
③完善全球互联网治理体系，坚持同舟共济，正是现在世界网络治理也适用的共同价值。 5．①推动建立全球互联网治理体系，解决互联网领域发展不平衡，规则不健全，秩序不合理等问题；
②共享互联网时代红利，提出中国方案，让更多国家和人民搭乘信息时代的快车，共享互联网发展成果；
③携手应对网络安全问题，加强对外交流，合作互动，共同维护网络安全这一全球挑战。
【解析】1．本题考查学生理解分析材料内容能力。
B.“带来的显著变化”错误，材料二第二段“不同国家和地区的政府和人民都在以不同的方式适应互联网带来的有形或无形的变化”，可知是“有形或无形的变化”，而不是仅仅指“显著的变化”。
故选B。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.“不仅是……更是”逻辑错误，材料二第四段说的是“构建网络空间命运共同体，是在互联网推动社会发展节奏不断加快情况下保持健康发展、平衡发展的现实需求，是主权国家始终保持发展主动权，发展协同性以及发展平衡性的内在需要”，可见“现实需求”和“内在需要”是并列关系，而不是递进关系。
故选C。
3．本题考查学生分析论点，论据和论证的能力。
材料一介绍了新时代中国互联网发展和治理理念与实践，分享中国推动构建网络空间命运共同体的积极成果，展望网络空间国际合作前景。
A.说的是美国依靠自身先发优势维护在全世界的互联网霸权，与材料一观点不一致。
B.说的是互联网在抗击新冠疫情中的重要作用，与材料一观点不一致。
C.说的是战争各方对网络空间的争夺和博弈，与材料一观点不一致。
D.说的是中国政府以构建网络空间命运共同体为目标，推动网络空间国际交流合作，为破解全球网络空间治理难题贡献中国方案，与材料一观点一致。
故选D。
4．本题考查学生分析运用材料的能力。
“天下兼相爱则治，交相恶则乱。”这是习近平总书记在第二届世界互联网大会开幕式上发表主旨演讲时引用的一句古语。
作答本题首先要理解“天下兼相爱则治，交相恶则乱”的含义，认识到它对网络命运共同体构建的理论借鉴价值和现实意义。
其次从“国际社会越来越成为你中有我，我中有你的命运共同体”可知，明确提倡“兼相爱”，避免“交相恶”的传统思想与习近平总书记提出的网络命运共同体理念的契合点，需要继承发扬；
最后“随着互联网的快速发展，网络空间治理面临的问题日益突出”“回应网络空间风险挑战，彰显了中国共产党为人类谋进步，为世界谋大同的情怀，表达了中国同世界各国加强互联网发展和治理合作的真诚愿望”等相关语句可知，需要完善全球互联网治理体系，同舟共济，互信互利，也正是现在世界网络治理也适用的共同价值。
5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
首先根据材料二第四段“已经并且继续引发先发国家与后发国家，既有秩序与不断形成的新秩序传统行为方式与不断变化的新行为方式之间的冲突，博弈与平衡”与材料二第六段中“是世界各国抵御个别国家利用互联网谋求全球霸权，过分攫取全球互联网权益的需要，是打破个别国家利用先发优势加固不平衡的网络空间治理格局，携手创造人类更加美好未来的需要”可知，要推动建立全球治理体系，解决一系列相关问题。
其次根据材料一第二段“亿万人民在共享互联网发展成果上拥有更多获得感”，材料二第三段“世界各国要想在这种情况下和谐共处，共同发展，共同享受发展带来的利益和机会，就需要构建人类命运共同体”，可知中国在享受互联网发展成果的基础上提出的中国方案，可以助推全世界人民共享成果。
最后根据材料二习近平总书记的论述“就是希望同国际社会一道，尊重网络主权，发挥伙伴精神，大家的事由大家商量着办，做到发展共同推进安全共同维护，治理共同参与，成果共同分享”可知，全世界要携手共同应对网络安全问题，采取开放的心态，共同应对。
6．A 7．D 8．①正面描写。以墨子鞋底磨成大窟窿，脚上起茧等细节描写写出他为宋不辞劳苦、埋头苦干、不做空谈的实干家形象。②侧面描写。以公输般狡诈、心怀不义以及各种借口，侧面衬托出墨子执着于仁义、为民请命、扶危救急的侠义形象。 9．①从人物塑造上，使墨子不计名利，为民请命的形象特征更加鲜明。②从主题表现上，深化了小说主旨，突出了真正的英雄默默无闻甚至被人误解的沧桑感，深刻揭示了真正的英雄是孤独的。③从艺术效果上，讽刺作者生活的社会，在诙谐幽默中引人深思，余味悠长。
【解析】6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A.“他们都勤恳地继承了墨子的精神”错误。仅管黔敖继承了墨子的精神。结合文中墨子评价曹公子的话“你去告诉他：不要弄玄虚；死并不坏，也很难，但要死得于民有利！”可知，曹公子他们只是空谈，而非勤恳实干，不能体现墨子的精神。
故选A。
7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“淡化了小说的严肃性”错误。插入现实生活中的描写，不破坏作品的艺术效果，反而能增强作品幽默、调侃、反讽的情趣。
故选D。
8．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。
人物描写手法主要有正面描写和侧面描写两种。正面描写一般是写人物的肖像、语言、动作、神态、心理、细节等；侧面描写主要是通过其他人物的评价或其他形象的对比烘托来表现人物。
文中对于墨子的塑造有正面描写，如“墨子走进宋国国界的时候，草鞋带已经断了三四回，觉得脚底上很发热，停下来一看，鞋底磨成了大窟窿，脚上有些地方起茧，有些地方起泡了”，鞋带断了三四回，鞋底磨成大窟窿，脚上起了茧子，有些地方起了泡，可以想见他走了多少路，多么辛苦，而“他毫不在意，仍然走”，表现了墨子为了阻止楚国攻打宋国，历尽艰辛，不辞辛苦，是一个埋头苦干、拼命硬干的实干家形象。此处以墨子鞋底磨成大窟窿，脚上起茧等细节描写写出他的实干家形象。
文中还通过对公输般的塑造对墨子进行侧面烘托。如当墨子劝公输般不要攻打宋国时，他假装先肯定墨子说的对，“先生说得很对的”，而当墨子要求他不要做时，他说“‘这可不成，’公输般怅怅的说，‘我已经对楚王说过了。’”，他开始找各种借口推脱；当墨子要他“行义”时，他也推到楚王身上，“劳形苦心，扶危济急，是贱人的东西，大人们不取的。他可是君王呀，老乡！”；当墨子说“你如果一味行义，我还要送你天下哩！”，公输般暴露出自己的本性，变得“高兴起来”，赶紧问“我舟战有钩拒，你的义也有钩拒么？”；当墨子说人们应当相爱相恭时，他说“但是，老乡，你一行义，可真几乎把我的饭碗敲碎了！”“但也比敲碎宋国的所有饭碗好”。总之，这些描写以公输盘狡诈、心怀不义以及找各种借口等，侧面衬托出墨子执着于仁义、为民请命、扶危救急的侠义形象，属于侧面描写。
9．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
首先理解文本二所写结尾的内容，结合文本“子墨子归，过宋。天雨，庇其闾中，守闾者不内也”可知，这段文字主要细致生动地描写墨子在归途中的落魄遭遇和尴尬经历。
从人物塑造上看，“过宋。天雨，庇其闾中，守闾者不内也”，再联系文本一中墨子为救宋不辞劳苦奔波的情景，“草鞋带已经断了三四回，觉得脚底上很发热，停下来一看，鞋底磨成了大窟窿，脚上有些地方起茧，有些地方起泡了”可知，墨子得不到别人的理解，却依然为了民众而奔波，使墨子不计名利、急人所困、为民请命的侠义形象更加突出。
从主题上看，文本二中“治于神者，众人不知其功；争于明者，众人知之”意思是，运用神机的人，众人不知道他的功劳；而于明处争辩不休的人，众人却知道他。墨子为救宋而奔波，而人们却“不知其功”，连在屋檐下避雨都不让他，“淋得一身湿，从此鼻子塞了十多天”。文章在肯定了墨子不计名利，为民请命的形象的同时，也写出了这些默默无闻的英雄无人理解的悲哀，突出了真正的英雄默默无闻甚至被人误解的沧桑感，深刻揭示了真正的英雄是孤独的，使对主题的挖掘更深刻。
从艺术效果看，“守闾者不内也”，“守闾者”是当时民众的代表，他们有眼无珠，不了解英雄为他们做出的牺牲，这样写讽刺了作者所生活的当时的社会；同时作为作品塑造的“中国的脊梁”的形象，这样的悲情结尾更加耐人寻味，在诙谐幽默中引人深思，余味悠长。
10．B 11．B 12．C 13．（1）凭借大王的贤明和齐国的强大，天下诸侯都不敢跟齐国对抗，现在竟然要面向西去臣服于秦国，我私下替大王感到惭愧！
（2）况且韩、魏之所以惧怕秦国，是因为（他们）跟秦国接壤。 14．①苏秦首先肯定齐国国力优势，解除齐王惧怕强秦的心理。
②接着以韩魏打比方，分析利害，指出危机以及产生原因。
③最后指明齐接受方案的美好前景，以利诱之，以理导之。
【解析】10．本题考查学生文言断句的能力。
句意：首都临淄有七万户人家，我私下估计，平均每户有三名壮士，三七就是二十一万人，根本不必征调远方的兵力。光是临淄一城就可以组成二十一万大军。
“七万户”是数量词作谓语，主语是“临淄之中”，是主谓结构，“七万户”后断开，排除AC。
“下户”指贫困人家，作“三男子”的主语，不能分开，排除CD。
故选B。
11．本题考查学生理解文言实词和识记文化常识的能力。
A.正确。
B.绝，渡过，句意：渡过清河；绝，断绝，句意：断绝不供给吃的喝的。
C.正确。
D.正确，句意：寡人不聪明/恭敬地表示能力不够或不能接受。
故选B。
12．本题考查学生概括和分析文本内容的能力。
C.“百姓抗秦情绪高涨”错误。原文“志高而扬”是指百姓意志高昂，精神好。
故选 C。
13．本题考查学生翻译句子的能力。
（1）“以”，凭借；“当”，对抗；“西”，名词作状语，面向西；“窃”，私下；“羞”，意动用法，感到羞耻。
（2）“……者……也”，判断句；“以”，因为，由于；“接界”，接壤。
14．本题考查学生分析筛选概括信息的能力。
由“齐南有太山，东有琅邪，西有清河，北有渤海，此所谓四塞之国也。齐地方二千里，带甲数十万，粟如丘山。齐车之良，五家之兵，疾如锥矢，战如雷电，解如风雨。即有军役，未尝倍太山、绝清河、涉渤海也……夫以大王之贤与齐之强。天下不能当，今乃西面事秦，窃为大王羞之”可知，苏秦先从地理形势、土地面积、军事实力等多个方面肯定齐国国力优势，解除齐王惧怕强秦的心理。
由“且夫韩、魏之所以畏秦者，以与秦接界也。兵出而相当，不至十日而战胜存亡之机决矣。韩、魏战而胜秦，则兵半折，四境不守；战而不胜，以亡随其后，是故韩、魏之所以重与秦战而轻为之臣也”可知，苏秦接着详细分析韩魏畏惧秦国、轻易为臣的原因。
由“夫不深料秦之不奈我何也，而欲西面事秦，是群臣之计过也。今无臣事秦之名，而有强国之实，臣固愿大王之少留计”可知，苏秦指出齐国不轻易投降的美好前景，没有侍奉秦国的名分，却有强大的实力，用利益引诱他，用道理引导他。
参考译文：
苏秦为赵国合纵的事去游说齐宣王道:“齐国的南面有泰山，东面有琅邪山，西面有清河，北面有渤海，正就是四面都有要塞的金城汤池之国。齐国方圆两千里，将士有几十万，粮食堆积如山。齐国战车精良，又有五家精锐部队，作战集结像飞箭一般快速，战斗像闪电一般的凶猛，解散时像风停雨止一样快捷。即使发生对外战争，敌军也从没有越过泰山，渡过清河，跨过渤海。首都临淄有七万户人家，我私下估计，平均每户有三名壮士，三七就是二十一万人，根本不必征调远方的兵力。光是临淄一城就可以组成二十一万大军。临淄人民非常富庶，平常人都会吹竽、鼓瑟、击筑、弹琴、斗鸡、赛狗、赌博、踢球，可见临淄人民的生活多么讲究。临淄的街道上车水马龙、车轴相接、摩肩接踵，把衣襟连起来可成帷帐，把衣袖举起来可成幔幕，擦一把汗可以形成雨。家家生活都非常富裕，人人志气极为高昂。凭大王的贤明和齐国的富强，天下诸侯都不敢跟齐国对抗。现在竟然要面向西去臣服于秦国，我私下替大王感到羞愧。况且韩、魏之所以惧怕秦国，是因为(他们)跟秦国接壤。秦国出兵攻打韩、魏，不到十天就可以决定胜败存亡的命运。如果韩、魏能够战胜秦军，那韩、魏军必然要损失大半，四面的边境就无法防守；如果不能战胜秦国，那么灭亡之祸就要临头，这就是韩、魏不敢轻易与秦国作战，而轻易向秦国臣服的原因。现在秦假如攻打齐国，情形就有所不同，因为在秦国的背后有韩、魏扯秦的后腿，同时秦军必然经过卫地阳晋的要道和亢父的险阻，在那里车马都不能并行，只要有一百人守住天险，即使一千人也无法通过。秦国虽然想发兵深入，但是又必须顾及到后方，惟恐韩、魏从后偷袭。所以秦兵只是虚张声势威胁向齐出兵，实际上却犹疑不定不敢进攻，可见秦国不能攻齐已经很明显。大王不仔细估量秦国并不敢对齐国如何，反倒想要往西给秦国当附庸国，这就是群臣在谋划上的错误。现在齐国并无臣事秦国的名分，而是具有强国的实力，但愿大王多加考虑!”
齐宣王回答说：“寡人愚钝，幸得先生奉赵王之命赐教于齐，寡人愿举国听从你的指挥。”
15． 日月忽其不淹兮 春与秋其代序 飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万壑雷 废池乔木 犹厌言兵
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字：“淹”“豗”“砯”“壑”“厌”。
16．D 17．①同志之谊。友人到来，“我”带病歌饮，一同“笑富贵”，说“硬语”。因两人“臭味”相投，“瓜葛”相连，遭遇相同，情谊深厚。
②国难之愤。面对“神州离合”“关河路绝”，爱国志士这样的汗血宝马“无人顾”，而南宋统治者却“千里空收骏骨”，偏安一隅，把家耻国难全都抛在了脑后，词人尽情地抒发了郁结胸中的万千感慨。
③补天之志。作者期望“心如铁”的友人如同女娲补天一样为恢复中原一展身手、作出贡献，借激励友人之语自我勉励，表达出对国家必定统一的坚定信心。
【解析】16．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
D.“怜惜……情感趋于哀伤”错误，“我最怜君中宵舞，道‘男儿到死心如铁’。看试手，补天裂”意思是，我最尊敬你那闻鸡起舞的壮烈情怀，你曾说过：男子汉大丈夫，抗金北伐的决心至死也会像铁一般坚定。我等待着你大显身手，为恢复中原作出重大的贡献。可知是作者怜爱、尊重陈亮“闻鸡起舞”的壮烈情怀，情感激昂。
故选D。
17．本题考查学生赏析诗歌思想感情的能力。
“似而今、元龙臭味，孟公瓜葛。我病君来高歌饮，惊散楼头飞雪。笑富贵千钧如发。硬语盘空谁来听”，如今碰到了你这个如同陈登、陈遵般有着湖海侠气的臭味相投者，便忍不住“老夫聊发少年狂”了。我正生着病，你来了，我高兴得陪你高歌痛饮，欢喜和友谊驱散了楼头上飞雪的寒意。可笑那些功名富贵，别人将其看得如同千钧般重，我们却把它看得如同毫毛一般轻。可是我们当时所谈论和阐发的那些事关国家兴亡的真知灼见又有谁听见了呢。友人到来，“我”带病歌饮，一同“笑富贵”，说“硬语”。因两人“臭味”相投，“瓜葛”相连，遭遇相同，情谊深厚。表现了同志之谊。
“事无两样人心别。问渠侬：神州毕竟，几番离合？”是对南宋统治者投降苟安的控诉，“事无两样”指山河破碎的局面并未改变，“人心别”指抗战派与投降派主张不同，矛盾重重，然而南宋统治者丝毫不顾家国破碎，坐拥半壁江山而自足，令作者不仅对他们发出严厉质问：神州还要被割裂多久呢？“汗血盐车无人顾，千里空收骏骨”，借用汗血宝马拉盐乘车和燕昭王千金买骨的典故，汗血宝马空有才能，却“无人顾”，统治者反而“千里空收骏骨”，偏安一隅，把家耻国难全都抛在了脑后，词人尽情地抒发了郁结胸中的万千感慨。“正目断关河路绝”，意思是极目远眺，关塞河防道路阻塞，不能通行，与“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”一样，都流露出作者对时局的担忧。这几句抒发了国难之愤。
“我最怜君中宵舞，道‘男儿到死心如铁’。看试手，补天裂”，运用“闻鸡起舞”的典故，引用陈亮的语言，写陈亮励精图治，等待机会，纵使身死，收复中原的心志也如铁一般坚定不变，“看试手，补天裂”指期待着你能大显身手，恢复中原；这不仅是对陈亮的期待，也是词人借激励友人之语自我勉励，是自己收复中原决心的表露。展现了补天之志。
18．①触目惊心②不相上下（相差无几、不分伯仲、不差上下、不分高下）③脱颖而出 19．当努力与收获不成正比时，随之而来的往往是放弃；可从大山里走出来的孩子，总是格外倔强（总有非同一般的倔强）。 20．不好。原句强调了马成龙刻苦训练的拼命精神，表达了对他的肯定与赞许。改后的句子则强调的是马成龙基础差，虽拼命训练也难以提高水平，表达的是遗憾和失望，与文意不符。
【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。
①由“手心的皮肉向两侧翻卷，疼得他直掉眼泪”可知伤口很严重，可填“触目惊心”。触目惊心：所看到的情形引起内心震动，形容所见情况严重或惊险。
②意思是马成龙的专业和老兵差不多，可填“不相上下（相差无几、不分伯仲、不差上下、不分高下）”。不相上下：指分不出高低好坏，形容水平相当。相差无几：彼此没有多大差别。不分伯仲：指分不出第一第二。不差上下：为不分高下，差不多。不分高下：指分不出高低胜负。
③语境是马成龙凭借不服输的劲头在集训队显出了与众不同的本领，可填“脱颖而出”。脱颖而出：比喻有才能的人得到机会，即本领全部显现出来。
19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句语病有：
一是“努力与耕耘不成正比”不合逻辑，应为“努力与收获不成正比”；
二是重复赘余，“非同一般”与“格外”二者保留一个，或“总是格外倔强”，或“总有非同一般的倔强”。
20．本题考查学生分析句子效果的能力。
比较两个句子，发现原句先说“基础差”，再说“拼命”，表达的意思是，虽然马成龙基础很差，可是他很拼命，能够弥补基础差的不足，强调了马成龙刻苦训练的拼命精神，表达了对他的肯定与赞许。
改后的句子先说“拼命”，再说“基础差”，意思是虽然他很拼命，但基础太差。则强调的是马成龙基础差，虽拼命训练也难以提高水平，表达的是遗憾和失望，与文意不符。
21．D 22．①《论语》是知识体系 ②包含了大量的人生智慧 ③心智成熟需要做到三个方面
【解析】21．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
选文中的“规矩”，意为老老实实，恪守本分。
A.“规矩”：礼法、法度。
B.“规矩”：一定的标准。
C.“规矩”：圆规和方矩。
D.“规规矩矩”：恪守本分。
故选D。
22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一处，所要补写的文句是段首句，在语意上应是中心句，阅读后文可知，此文段主要内容是讲《论语》里所包含的知识，从“这种知识体系”一句可知，上述内容就是讲《论语》的知识体系，故可填“《论语》是知识体系”之类的内容。
第二处，结合上下文“《论语》里几百则终生可以引用的格言”“读《论语》一年，与其他孩子差距有多大……”，此处是说《论语》蕴含了丰富的智慧，故可填“包含了大量的人生智慧”之类的内容。
第三处，结合上文“还是心智不成熟”和下文“一是……，二是……，三是……”，此处应该填写承接上下文的语句，即承上要写“心智”，承下要写“心智成熟有几个方面”，故可填“心智成熟需要做到三个方面”之类的内容。
23．
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料第一则，以卡塔尔世界杯揭幕战中厄瓜多尔队的首胜，赞扬了足球赛场上在“东道主首战不败定律”的压力下厄瓜多尔队运动员们敢于拼搏、不服输的精神。材料第二则，以失臂少年杨孟衡考上剑桥大学硕士的事件，展现了当代青年面对困难与挫折不妥协、不气馁、不服输的人生韧劲，而这也启示我们，面临挫折时，不能一蹶不振，而应努力以积极奋斗的态度去直面人生的风雨，战胜困难，积极走向未来。材料第三则选自苏轼的词，这句话可以理解为，不论是处于“风雨”的逆境还是“晴”的顺境，我们都要敢于拼搏、积极奋斗。而当我们付出了艰苦的努力，最后取得了成功，那么所付出的努力，对于一个成功者来说，都是十分难忘的经历。综合起来，材料谈论的都是在逆境下“奋斗”“拼搏”的主观能动性，后面的结果指向“光明”“成功”，因此，可以从“逆境”“奋斗”与“成功”的辩证关系角度进行立意。
写作时，可以捕捉时代发展中诸多虽没有优越先天条件，出师不利但仍奋斗拼搏在各行各业的战线上的人们，展现积极奋斗的思想主题。对此，可以适当补充思考我们为什么要奋斗、在什么情况下（如“逆境”“困境”）更应该奋斗、奋斗后会有什么成果、收获等，如梦想需要奋斗去实现，奋斗才能突破当下困局，通过奋斗实现梦想彰显人生价值。然后必须要注意，要结合“成长中的你”这一身份，从怎么办的角度思考我们应该如何去奋斗。比如，对于个人可以说虽平凡但仍应勤奋求索，躬身实践，突破人生之高度，对于祖国和时代可以说紧随时代，只争朝夕，绘就新时代蓝图等。
立意：
1.逐梦青春，以平凡之躯奋斗实现价值。
2.以拼搏突破逆境，以奋斗成就未来。
3.在不懈奋斗中超越自我，成就人生价值。