比较两位数的大小[下学期]
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文档简介
“比较两位数的大小”教学设计
普陀区沈家门小学 叶海英
2005年1月
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第39页
“比较两位数的大小”。
教学目的：
1. 理解掌握不同比较大小的方法，并能够运用自己熟悉的方法比较两位数的大小。
2. 让学生在具体的情境中提出问题并解决问题，调动学生探索问题的积极性，注重合作能力、发散思维的培养。
3. 让学生经历与他人合作交流的过程，体验成功的快感，建立良好的心理品质。
4. 培养学生遇事冷静，乐于助人，善于动脑筋解决问题的品质。
教学重点：
能运用自己理解的方法比较出两位数的大小。
教学难点：
发散学生的思维，灵活掌握多种比较方法。
教学准备：多媒体课件 ( zonghe.ppt )、写有两位数的鸡蛋卡片、两只母鸡图、两盒不同个数鸡蛋图、四张计数器图、空白卡片若干、录音设备。
教学过程：
一.激趣导入
师：同学们，你们吃过鸡蛋吗？
师：见过这样的鸡蛋吗？（出示鸡蛋卡片）
师：谁愿意来读一读鸡蛋上的编号啊？
(指名认读各数字27、38、45、59、61、72、89、98、100)
师：这些鸡蛋就是这两只母鸡一个月生的，她们还吵起来了，让我们听一听她们是怎么说的（放录音：红母鸡说：“我生的多，我生的多！”黄母鸡说：“我生的多，我生的多！”）
师：那你们愿不愿意帮帮忙啊？比一比到底谁生的多？
二.条件准备
师：来，先数一数，红母鸡这个月生了多少蛋？
(生：自由数鸡蛋的个数——28个)（师板书28）
师：那黄母鸡呢？
(再数——26个)（师板书26）
生：红母鸡这个月生的多。
师：为什么这么说，你是怎么比出来的，先把好方法讲给小组的同学听一听，
三.探究方法
1 .以小组讨论的形式进行方法探讨交流
2 .小组汇报：
师：谁愿意把自己的好方法讲给大家听？
可能的方法：（1）在序列表中，28在26的后面，所以，28大于26；
（2）28是由2个十和8个一组成，26是由2个十和6个已组成；
（3）因为十位都是2，就比个位，8比6大，所以，28大于26；
（4）看鸡蛋盒，红母鸡差2个装满，黄母鸡差4个装满，所以，红母鸡生的多；
（5）数的过程中，左边的是5行多3个，右边的是5行多1个，所以，红母鸡生的多；
（6）用28减26等于2，但是，用26减28得不出来2，所以，28大于26；
师：那么在中间的圆圈里添一个什么符号？
28大于26（师板书大于号）
师：今天我们要来学习“比较两位数的大小”（板书课题）
师：你们听，黄母鸡有话说（放录音：我不服，你们的方法真的管用吗？我想再考考你们，敢来吗？）
四.抽象到具体
1.比较39和45
师：这是多少？ （出示计数器图）你是怎么知道的？
师：你用那种方法比的？
可能的方法：看十位，3个十比4个十小，所以，39小于45；
师：真好，谁还想说说自己比较的方法？
2.比较32和30（略）
师：我们在比较两位数大小时，你有小窍门吗？
引导学生概括：比较两个数大小时，先看十位，十位上的数字大的那个数就大，如果十位上的数字相同的，看个位，个位上的数字大的那个数就大。
五.设计练习
1.同桌相比
师：在自己的卡片上悄悄的写一个数字，然后喊1、2、3，两个人同时出示，比一比谁的数大
2.展示特殊比较数
师：谁愿意把你们比的给大家看（选择几组数进行比较）并说说怎么比的？
师：你们说的非常好！母鸡妈妈要送给你们些大红花，看，猜对了符号，红花就是你的了（出示练习题“做一做”）
3.指名完成“做一做”练习
4.排序
师：母鸡妈妈想请大家，帮这些鸡宝宝排排队
给写有两位数的小鸡图排序
六.全课小结
你帮鸡妈妈解决了什么问题？你想让大家记住点什么？
普陀区沈家门小学 叶海英
2005年1月
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第39页
“比较两位数的大小”。
教学目的：
1. 理解掌握不同比较大小的方法，并能够运用自己熟悉的方法比较两位数的大小。
2. 让学生在具体的情境中提出问题并解决问题，调动学生探索问题的积极性，注重合作能力、发散思维的培养。
3. 让学生经历与他人合作交流的过程，体验成功的快感，建立良好的心理品质。
4. 培养学生遇事冷静，乐于助人，善于动脑筋解决问题的品质。
教学重点：
能运用自己理解的方法比较出两位数的大小。
教学难点：
发散学生的思维，灵活掌握多种比较方法。
教学准备：多媒体课件 ( zonghe.ppt )、写有两位数的鸡蛋卡片、两只母鸡图、两盒不同个数鸡蛋图、四张计数器图、空白卡片若干、录音设备。
教学过程：
一.激趣导入
师：同学们，你们吃过鸡蛋吗？
师：见过这样的鸡蛋吗？（出示鸡蛋卡片）
师：谁愿意来读一读鸡蛋上的编号啊？
(指名认读各数字27、38、45、59、61、72、89、98、100)
师：这些鸡蛋就是这两只母鸡一个月生的，她们还吵起来了，让我们听一听她们是怎么说的（放录音：红母鸡说：“我生的多，我生的多！”黄母鸡说：“我生的多，我生的多！”）
师：那你们愿不愿意帮帮忙啊？比一比到底谁生的多？
二.条件准备
师：来，先数一数，红母鸡这个月生了多少蛋？
(生：自由数鸡蛋的个数——28个)（师板书28）
师：那黄母鸡呢？
(再数——26个)（师板书26）
生：红母鸡这个月生的多。
师：为什么这么说，你是怎么比出来的，先把好方法讲给小组的同学听一听，
三.探究方法
1 .以小组讨论的形式进行方法探讨交流
2 .小组汇报：
师：谁愿意把自己的好方法讲给大家听？
可能的方法：（1）在序列表中，28在26的后面，所以，28大于26；
（2）28是由2个十和8个一组成，26是由2个十和6个已组成；
（3）因为十位都是2，就比个位，8比6大，所以，28大于26；
（4）看鸡蛋盒，红母鸡差2个装满，黄母鸡差4个装满，所以，红母鸡生的多；
（5）数的过程中，左边的是5行多3个，右边的是5行多1个，所以，红母鸡生的多；
（6）用28减26等于2，但是，用26减28得不出来2，所以，28大于26；
师：那么在中间的圆圈里添一个什么符号？
28大于26（师板书大于号）
师：今天我们要来学习“比较两位数的大小”（板书课题）
师：你们听，黄母鸡有话说（放录音：我不服，你们的方法真的管用吗？我想再考考你们，敢来吗？）
四.抽象到具体
1.比较39和45
师：这是多少？ （出示计数器图）你是怎么知道的？
师：你用那种方法比的？
可能的方法：看十位，3个十比4个十小，所以，39小于45；
师：真好，谁还想说说自己比较的方法？
2.比较32和30（略）
师：我们在比较两位数大小时，你有小窍门吗？
引导学生概括：比较两个数大小时，先看十位，十位上的数字大的那个数就大，如果十位上的数字相同的，看个位，个位上的数字大的那个数就大。
五.设计练习
1.同桌相比
师：在自己的卡片上悄悄的写一个数字，然后喊1、2、3，两个人同时出示，比一比谁的数大
2.展示特殊比较数
师：谁愿意把你们比的给大家看（选择几组数进行比较）并说说怎么比的？
师：你们说的非常好！母鸡妈妈要送给你们些大红花，看，猜对了符号，红花就是你的了（出示练习题“做一做”）
3.指名完成“做一做”练习
4.排序
师：母鸡妈妈想请大家，帮这些鸡宝宝排排队
给写有两位数的小鸡图排序
六.全课小结
你帮鸡妈妈解决了什么问题？你想让大家记住点什么？