【人教版】三年级上册《秒的认识》公开课教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 【人教版】三年级上册《秒的认识》公开课教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 193.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-14 09:08:43 | ||
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文档简介
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双师教案
科目： 小学人教版数学 章节： 秒的认识课程
主讲 主讲教师 助教: 助教教师
课题 秒的认识 课时 第1课时 备课时间
教材学情分析 学生已经认识了整时，几时几分；在生活中有接触过“秒”，比如过红绿灯、或春节联欢晚会上的倒计时数秒，但可能并不知道这就秒；闹钟上在认识时针与分针，也发现了秒针。
目标 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。
重难点 认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
教学准备 课件 钟表教具 影视片段 【主讲助教动作】
双师教学过程设计双师教学过程设计 一、课堂导入 主讲进入互动教室，打开发言权，助教配合主讲在所在班级欢迎主讲课堂老师学生，如学生们今天我们有请XX老师及所在班级给大家上课，主讲老师将课堂导入与所班级一起开始上课，课件板书PPT投放。
（播放主题图）
主讲师谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，让学生共同进行倒计时）
刚才进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。
今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题PPT投放）
二、探究新知
（一）认识时间单位“秒”
1、主讲师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表或我手上的钟表，看看有什么发现。 助教引导所在班级学生组织学生进行探索，可以展示相应钟表教具给学生
2、学生自主探索，共同探究。
3、学生反馈： 老师下去观察学生探究讨论，讨论可以分组进行，也可以双方学生进行讨论
①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
4、体验1秒钟 互动设计：第一课堂、第二课堂主教/辅教巡视，发现有问题的范例错本，辅教，扫描仪传递展示，主教切换视频展示，辅教分析/主教分析问题纠正
①主讲师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
5、主讲师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？
（二）探索分与秒之间的关系
1、主讲师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 互动设计：第一课堂、第二课堂主教/辅教巡视，发现有问题的范例错本，辅教，扫描仪传递展示，主教切换视频展示，辅教分析/主教分析问题纠正【动作】 主教发布习题、学生在各自练习本上作业
2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
3、学生反馈。
4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
（三）练习：体验1分钟
1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。
2、主讲师：1分钟能做什么呢？
让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。
3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。
（四）小结：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。
三、巩固练习 互动设计：第一课堂、第二课堂主教/辅教巡视，发现有问题的范例错本，辅教，扫描仪传递展示，主教切换视频展示，辅教分析/主教分析问题纠正
1、完成“练习一”第2题。
填上合适的时间单位。
补充：①们上一节课的时间是40（ ）。②小明跑100米要用19（ ）。
2、跑步比赛
主讲师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？
四、作业 助教负责辅导、检查、批改所在班级作业
收集有关时间的信息。 作业本第1页
板书设计 秒的认识1分=60秒
PPT课件
双师交流教学反思 “秒的认识”是在已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，但比较抽象。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。在教学设计中，注意了直观教学，抓住如下几个环节：1、创设情境、激发兴趣。利用学生熟悉的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。2、自主学习，主动探究。由于学生已经认识了“时、分”，因而在教学时，我放手让学生自主进行探究，引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决“怎样计量用“秒”做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。让学生真正成为学习的主人。3、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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双师教案
科目： 小学人教版数学 章节： 秒的认识课程
主讲 主讲教师 助教: 助教教师
课题 秒的认识 课时 第1课时 备课时间
教材学情分析 学生已经认识了整时，几时几分；在生活中有接触过“秒”，比如过红绿灯、或春节联欢晚会上的倒计时数秒，但可能并不知道这就秒；闹钟上在认识时针与分针，也发现了秒针。
目标 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。
重难点 认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
教学准备 课件 钟表教具 影视片段 【主讲助教动作】
双师教学过程设计双师教学过程设计 一、课堂导入 主讲进入互动教室，打开发言权，助教配合主讲在所在班级欢迎主讲课堂老师学生，如学生们今天我们有请XX老师及所在班级给大家上课，主讲老师将课堂导入与所班级一起开始上课，课件板书PPT投放。
（播放主题图）
主讲师谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，让学生共同进行倒计时）
刚才进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。
今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题PPT投放）
二、探究新知
（一）认识时间单位“秒”
1、主讲师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表或我手上的钟表，看看有什么发现。 助教引导所在班级学生组织学生进行探索，可以展示相应钟表教具给学生
2、学生自主探索，共同探究。
3、学生反馈： 老师下去观察学生探究讨论，讨论可以分组进行，也可以双方学生进行讨论
①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
4、体验1秒钟 互动设计：第一课堂、第二课堂主教/辅教巡视，发现有问题的范例错本，辅教，扫描仪传递展示，主教切换视频展示，辅教分析/主教分析问题纠正
①主讲师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
5、主讲师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？
（二）探索分与秒之间的关系
1、主讲师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 互动设计：第一课堂、第二课堂主教/辅教巡视，发现有问题的范例错本，辅教，扫描仪传递展示，主教切换视频展示，辅教分析/主教分析问题纠正【动作】 主教发布习题、学生在各自练习本上作业
2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
3、学生反馈。
4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
（三）练习：体验1分钟
1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。
2、主讲师：1分钟能做什么呢？
让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。
3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。
（四）小结：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。
三、巩固练习 互动设计：第一课堂、第二课堂主教/辅教巡视，发现有问题的范例错本，辅教，扫描仪传递展示，主教切换视频展示，辅教分析/主教分析问题纠正
1、完成“练习一”第2题。
填上合适的时间单位。
补充：①们上一节课的时间是40（ ）。②小明跑100米要用19（ ）。
2、跑步比赛
主讲师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？
四、作业 助教负责辅导、检查、批改所在班级作业
收集有关时间的信息。 作业本第1页
板书设计 秒的认识1分=60秒
PPT课件
双师交流教学反思 “秒的认识”是在已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，但比较抽象。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。在教学设计中，注意了直观教学，抓住如下几个环节：1、创设情境、激发兴趣。利用学生熟悉的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。2、自主学习，主动探究。由于学生已经认识了“时、分”，因而在教学时，我放手让学生自主进行探究，引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决“怎样计量用“秒”做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。让学生真正成为学习的主人。3、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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