(共36张PPT)
新课导入
韩非子（约公元前280年—公元前233年），战国末期哲学家，法家代表人物。出身韩国贵族。与李斯同师承荀子。
第1课时
猜一猜，你能说出这些图是什么故事吗？
自相矛盾
郑人买履
老马识途
守株待兔
树桩
守候着树桩等待兔子再来。
5 守株待兔
指导书写
整体感知
自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的句子多读几遍。
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
shì
lěi
jì
在很久很久以前，（宋人/有/耕者）。耕者有田，（田中/有株）。忽见一兔，（兔走/触株，折颈/而死）。耕者（因/释其耒/而守株，冀/复得兔）。可是，（兔/不可/复得，而身/为宋国/笑）。
故事是用来读的，更是用来讲的。
识记“耒”：
金文
小篆
康熙字
楷体
在文中还有一个字跟“耒”有关，大家一起来找找。
耕
左窄右宽，“耒”字旁末笔是点。
“耕者”是做什么的？那“记者、作者”呢？
“耕”即耕田、种地，而种地用的工具就是“耒”。
借助课文插图和注释，尝试读懂小古文的意思。
同桌合作，一人读古文，一人说意思，再交换说一说。
兔走触株
跑
这个种田的人丢掉了耒。
早上，太阳刚刚升起来，种田人就坐在树桩旁边等着，他一边等一边想：____________。别人都已经在田里辛苦地干活了，种田人还是坐在树桩旁边等着，他一边等一边想：__________。太阳落山了，种田人还是不肯离开树桩，他一边等一边想：____________。
借助课文插图和注释，尝试读懂小古文的意思。
同桌合作，一人读古文，一人说意思，再交换说一说。
种田的人就在那儿等啊等啊。
因释其耒而守株，冀复得兔。
那他等到兔子了吗？为什么？
兔不可复得，而身为宋国笑。
他等到了什么？
等到了别人的嘲笑。
总结拓展
你看到了什么？用自己的话说一说。
农夫悠然自得地坐在树桩旁，他想：____________。
农夫为什么会被别人嘲笑 他究竟错在哪里？
农夫以为偶然发生的事情会经常发生。
那你打算怎么劝说农夫？
如果让我劝劝这个农夫，我想对他说：“_______________________”。
第2课时
复习导入
一起来背诵《守株待兔》。
齐读词语。
宋国 耕地 释放 希冀 守护 一株 等待
借助注释和图片，结合生活实际，利用自己掌握的知识，用自己的话讲一讲这个故事。
读课文说一说故事内容。
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
感悟主题
耕者为什么会被别人嘲笑呢？
你从中明白了什么道理？
不能将偶然发生的事当成必然，要认认真真、踏踏实实地做事。
你在生活中遇到过哪些跟守株待兔类似的事情？能分享给大家吗？
古今对照，感知异同。
宋国有个农夫正在田里翻土。突然，他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张张地跑出来，一头撞在田边的树桩上，便倒在那儿一动也不动了。农夫走过去一看，兔子死了。因为它奔跑的速度太快，把脖
子都撞折了。农夫高兴极了，他一点儿力气没有花，就白捡了一只又大又肥的野兔。他心想：要是天天都能捡到野兔，日子就好过了。从此，他再也不肯出力气种地了。每天，他把耒放在身边，守在树桩跟前，
等待着第二只、第三只……野兔自己撞死在树桩上。世上哪有那么多便宜事儿啊！农夫当然没有再捡到撞死的野兔，而他的田地却荒芜了。因为没能再次得到兔子，农夫自己也沦为了宋国的笑柄。
说说文言文的《守株待兔》和现代文的《守株待兔》的不同之处。
拓展延伸
默读材料，读懂故事。
南辕北辙
从前有一个人，乘着马车在大路上飞跑。
他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去啊？”
他回答说：“到楚国去。”
朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北边走啊？”
他说：“没关系，我的马跑得快。”
朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？”
他说：“没关系，我的车夫是个好把式！”
朋友摇摇头，说:“那你哪一天才能到楚国啊！”
他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。”
楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。
——根据《战国策·魏策四》相关内容改写
学习了《守株待兔》这个故事，我们进一步感受到寓言故事“小故事，大道理”的魅力。请大家默读《南辕北辙》。
用自己的话跟同桌讲一讲这个故事。
理解《南辕北辙》的道理。
故事中的坐车人错在哪里？
故事中的坐车人错在把去楚国的方向搞反了。
读了这则寓言，你明白了什么道理？
方向错了，一切的有利条件和努力都白费了。
活学活用。
情境：有位同学，学习不认真。有一次数学考试，选择题特别多，他不会做，就随便蒙，竟然蒙对了大半，考试及了格。从那以后，他更不认真学习了。同学劝他，他说：“没关系，我能蒙对！”
你会怎样劝说这位同学？
指导书写
守
株
待
宋
耕
触
颈
释
其
释
“释”字左边“ ”的首笔是平撇，第五笔竖贯通上下，一笔写成。
其
中间有两横，两竖左低右高。
板书设计
守株待兔
起因：兔走触株，折颈而死
经过：因释其耒而守株
结果：身为宋国笑
结果一无所获
妄想不劳而获
学习目标
1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。
2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。
交流平台
（1）回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？
师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。
（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。
总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。
（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。
日积月累
（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？
抽生背诵。
（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）
（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。）
师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。
亲爱的同学们，再见！5.守株待兔
教学目标：
1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。
2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。
3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学重点：读好“因释其耒而守株”。
教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习寓言。
教学时数：2课时
教学过程：
一、谈话导入，揭题解题
1. 同学们，知道寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？
2．出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，他已经流传了2000多年。守株待兔就是这样的故事之一，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。
（1）生书空和老师一起板书课题。
指导书写“守”(会意。从宀,从寸。宀表示房屋;寸是法度。合起来表示掌管法度。本义:官吏的职责,职守。)
师随机指导“株”“待”的写法。指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示“株、待、”都是左右结构的字，左窄右宽。
和“宋”。引导学生观察两个字的异同。
本寓言故事选自《韩非子.五蠹》所说的五蠹，蠹原指木中虫，他是法家奠基者，是法官律师的老祖师。讲的故事流传了2000多年。
（2）提问"株"什么意思？守株待兔什么意思？
（3）读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，学习生字
1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2.请学生接读课文，每人一句。师随机正音。再整体读一遍课文。
注意：
（1）折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。
（2）“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。出示：羽翼、希冀。
（3）身为宋国笑。出示：[ wéi ]1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被
[ wèi ]1.替，给2.表目的3.对，向。
师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。
三、理解句意，疏通文意
1.再读课文
（1）结合注释再读课文，理解课文的意思。（文言文言简义丰，39个字就讲了一个完整的故事，我们用现代的白话文翻译一下。对着每个字翻译，叫直译。看谁能穿越2000多年时间，看懂古人说的话。）
（2）检查
出示：理解要点
从题目入手（1）谁在等兔子？
2.第一句（2）这个宋国人是干什么的？（3）图中除了有农夫还有什么？（2）课文中是怎么说的
3.第三句：（1）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？（2）为什么兔子会撞到树桩上？（3）强调颈字读音，再读一读。（4）从哪个字你知道，兔子跑的快？
4.学习第四句
（1）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？
（2）“耒”字教学。
这句话里 ，"耒"是生字，它的意思是什么？出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。想一想你认识的字中，哪个是以"耒"做偏旁的？（随机板书耕耘）
观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关？
（3）耒的字意已经了解了，释其耒呢？原文中是怎么说的？(因释其耒而守株，冀复得兔)
（4）从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。
为了肥美的兔子，这个农夫不除草、不松土，他——
烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却——
农夫的田地里，野草疯了，拼命地抢着庄稼营养，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要饿死啦，谁来救救我？这个农夫仍然——
（5）出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像这样读一读。
5.学习第五句
（1）他这样一直等，有什么收获吗？（板书：收获）
（2）课文里怎么说的？
7.意译课文
（1）由于文言文太简洁简略了，我们可以增删调改，变成自己的话来讲讲这个故事。比如，讲到“因释其耒而守株，冀复得兔”，我觉得要加上：他放下农具，不再管田里的庄稼，庄稼都干旱死了，撞树桩的兔子也没有再捡到一只。大家自己练说一遍。
（2）指名说
8 感情朗读
9.生活中有没有这样的人？你会笑话他吗？怎样劝他？
守株待兔为人笑
耕耘收获最美好
10.指导背诵课文
（1）课文填空形式提示背诵。
宋人（ ）。田中（ ）。兔走（ ），折颈（ ）。因（ ）而（ ），冀（ ）。兔（ ），而（ ）。
（2） 出示五幅图片，看图片背诵。
（3） 闭眼感受，配乐背诵。
五、拓展阅读
寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。它告诉我们，在生活中，不要做守株待兔故事中的——（ ），也不要做南辕北辙这则寓言中那个——（ ）的人。其实，像这样的寓言故事还有很多很多。课外读一读《中国古代寓言故事》，相信你们会有更大的收获。成为古今最聪明的孩子。
板书设计：
5.守株待兔 为人笑
耕耘收获 最美好
