11《我是一只小虫子》第二课时 教学设计

11我是一只小虫子（第二课时）
教学目标：
1.认识“醒 晃 免 费 ”等10个生字，会写“净 幸 使 劲”四个生字。
2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。
3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
4.培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活。
重难点：
1.会写“净 幸 使 劲”
2.体会当虫子的快乐
3.能和同学交流感兴趣的部分
教学过程：
1.师：同学们，通过上节课的学习，我的伙伴们都认为——生：当一只小虫子，一点儿都不好。
2.师：但“我”却不这么认为，同学们能在文中找出“我”的想法吗？
3.根据学生的回答出示：不过，我觉得当一只小虫子还真不错。（指导朗读2~3学生----齐读）
（师评价：①看来你不大愿意当一只小虫子②听得出来你也很喜欢当一只小虫子，谁也想来读一读。生读师评价：真是一只快乐的小虫子）
师：我们全班一起来当一只快乐的小虫子，读一读吧！
4.师：从文中哪些地方看出：当一只小虫子，还真不错？
自由读课文3-7自然段，找一找我觉得还不错的原因有哪些？
5.学生汇报成果
①早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。
②如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!
③有意思的小伙伴
6.师：你真是个会提取信息的孩子，掌声送给你！
（或：团结就是力量，通过你们的合作，把所有的信息都找全了，真棒！）
7.同学们，你觉得小虫子的生活有意思吗？小组交流你感兴趣的部分。（1-2分钟）
8.师：哪一组先来汇报下？
生汇报，师出示相对应部分
9.师：看来，你也被小虫子吸引住了。瞧！小虫子一大早就开始忙活起来了，让我们通过一个视频，一起来感受下小虫子此时的心情吧!
（观看视频约一分钟）
10.师：同学们，如果你就是这只小虫子，此时你的心情是——
指名回答
师：你是从哪些动作感知到的？
生：伸 洗 擦
师：你的回答真准确，掌声送给你！你能不能带着这样的心情读一读呢？（或齐读）
11.师：刚刚的这句话中，有个生字，你都读得很准确，我们一起来看看。（出示“醒”+字源）
12.师：同学们，早上醒来，小虫子在摇摇晃晃的草地上伸懒腰，洗脸，她看看身边没有人，心想，我还是洗个澡吧，于是她就开始洗洗——（ ）咦？同学们，刚小虫子洗的这些身体部位你们发现都有什么特点？
生：都有月字旁
师：同学们，以你们现有的知识，月字旁的字跟什么有关？
生：身体
师：明明是天上的月亮，怎么跟身体有关呢？接下来，我们来看个视频！
（播放视频）
13.全班带着动作读一读。
14.师：一日之计在于晨，美好的一天就这样开始了，真有意思！
还有哪一组觉得哪一部分也很有意思？
生回答，师评价：感觉此时你也乘上了特快列车。
15.师：同学们，如果你是这只小虫子，坐上“免费的特快列车”跟着小狗到很远的地方去旅行，此时你想去哪里？
生回答（2-3）
16.此时你的心情是——
生回答——
17.师：是啊，作为一只虫子可真惬意、幸运啊，让我们带着这种惬意一起来读读课文吧）
18.仿写句子：小虫子跳到________，这可是免费的____呀！
19.师：小虫子的生活多么有趣、多么惬意啊！所以它才会说，当一只小虫子—— 生：还真不错！
20.师：哪一组还有不同的想法呢？
生：回答
昆虫的名字 有意思的地方
屎壳郎 搬东西的时候从来不看路
螳螂 很贪吃
天牛 脾气不好
21.师：小虫子这些伙伴，其实对她友好吗？生：不友好
师：但小虫子却觉得我的小伙伴特别有—— 生：有意思
22.师：从这里可以看出这是一只---------的小虫子。
生：乐观 幽默 快乐......
23.指导学生朗读，读出伙伴的有意思，小虫子的乐观，指读、齐读。
24.小虫子感受到大自然的美好，又有这么多有趣的朋友，于是小虫子感叹到—— 生：我喜欢当一只小虫子！
25.师：为什么呢？
生：“当我很快乐的时候，我会使劲叫哇叫，所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!”
“使劲叫哇叫”叫一声就已经很快乐了，还使劲叫，说明虫子快乐的事情可真多！引导读。
师：请你把小虫子的乐观、幽默、快乐读出来吧！
总结：当一只小虫子还真不错！
五、指导生字
1.出示“净 幸 使 劲”
2.观察这些生字，说说在书写这些生字时要注意什么
3.师板书生书空
4.生书中田字格里描红，临摹书写，师提醒书写习惯
六、编故事（作业）
《我是一只/个_______》
板书设计
11、我是一只
————醒（伸 洗 擦）
｛
————免费列车
——————有意思的伙伴
——————-叫哇叫