天津市静海区2022-2023学年高一下学期6月（等级班）期末学生学业能力调研语文试题（含答案）

天津市静海区2022-2023学年高一下学期6月（等级班）期末学生学业能力调研语文试题
考生注意：
本试卷分第Ⅰ卷基础题（61分）和第Ⅱ卷提高题（59分）两部分，共120分。其中学习习惯占8分（含3分卷面分）
知 识 与 技 能 学习能力（学法）
内容 课内基础 古诗文阅读 文学阅读 写作 新学法 旧学法
分数 42 6 14 50 5 2
第Ⅰ卷 基础题（共64分）
选择题: 每小题2分，共12分。
1.下列选项中，对加点词的解释错误的一项是( )。
A.遂散六国之从 从：同“纵”，合纵。
B.功施到今 施：实施。
C.王者不却众庶 却：推辞，拒绝。
D.藉寇兵而赍盗粮 赍：送给、付与。
2.下列选项中，对加点词的解释相同的一项是( )。
A.诸侯亲服，获楚、魏之师 圣人无常师
B.窃以为过矣 古之人所以大过人者，无他焉
C.西并巴、蜀 西望夏口
D.今陛下致昆山之玉 非利足也，而致千里
3.下列选项中，加点词词类活用与例句相同的一项是( )。
例句：当亦乐牺牲吾身与汝身之福利
A.瓜分之日可以死 B.渔人甚异之
C.汝幸而偶我 D.当尽吾意为幸
4.下列选项中，加点的词语与现代汉语意思不相同的一项是( )。
A.司马春衫，吾不能学太上之忘情也
B.当亦乐牺牲吾身与汝身之福利
C.当时余心之悲，盖不能以寸管形容之
D.此吾所以敢率性就死不顾汝也
5.下列选项中，加点词的意义和用法不相同的一项是( )。
A.士不产于秦，而愿忠者众 君子博学而日参省乎己
B.今乃弃黔首以资敌国 损民以益仇
C.然则是所重者在乎色、乐、珠玉 而所轻者在乎人民也
D.今乃弃黔首以资敌国 乃不知有汉，无论魏晋
6. 下列关于文学文化常识表述正确的一项是（ ）
A.杜牧，字牧之，号樊川居士，唐代著名诗人，为别于杜甫，后人称他为“小杜”，又将他与李商隐并列，称为“小李杜”。
B.“辛未三月念六夜四鼓，意洞手书。”这句话出自林觉民的《与妻书》，其中“四鼓”就是四更，相当于现在的5点到7点。
C.《史记》又称《太史公书》，作者是东汉史学家，是中国历史上第一部纪传体通史，我们学习过的课文《鸿门宴》《烛之武退秦师》都选自史记。
D.《祝福》是民国时期文学家鲁迅的小说代表作之一，选自小说集《呐喊》。其中塑造的祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型形象，小说深刻揭示了旧社会封建礼教对劳动妇女的摧残和迫害，控诉了封建礼教吃人的本质。
二、阅读题：7-11题每小题2分，共10分。
材料一
臣等猥以空疏，备员讲读。圣明天纵，学问日新。臣等才有限而道无穷，心欲言而口不逮，以此自愧，莫知所为。窃谓人臣之纳忠，譬如医者之用药，药虽进于医手方多传于古人若已经效于世间不必皆从于己出伏见唐宰相陆贽才本王佐学为帝师。论深切于事情，言不离于道德。智如子房，而文则过；辩如贾谊，而术不疏。上以格君心之非，下以通天下之志。但其不幸，仕不遇时。德宗以苛刻为能，而贽谏之以忠厚；德宗以猜疑为术，而贽劝之以推诚；德宗好用兵，而贽以消兵为先；德宗好聚财，而贽以散财为急。至于用人听言之法，治边驭将之方，罪己以收人心，改过应天道，去小人以除民患，惜名器以待有功，如此之流，未易悉数。可谓进苦口之药石，针害身之膏肓。使德宗尽用其言，则贞观可得而复。
臣等每退自西阁，即私相告言，以陛下圣明，必喜贽议论。但使圣贤之相契，即如臣主之同时。昔冯唐论颇、牧②之贤，则汉文为之太息；魏相条晁董③之对,则孝宣④以致中兴。若陛下能自得师，莫若近取诸贽。夫六经三史，诸子百家，非无可观，皆足为治。但圣言幽远，末学支离，譬如山海之崇深，难以一二而推择。如贽之论，开卷了然。聚古今之精英，实治乱之龟鉴。臣等欲取其奏议，稍加校正，缮写进呈。愿陛下置之坐隅，如见贽面；反覆熟读，如与贽言。必能发圣性之高明，成治功于岁月。臣等不胜区区之意，取进止。
（苏轼《乞校正陆贽奏议进御札子①》）
【注】①陆贽为唐德宗时宰相，著名政论家。他的奏议往往切中时弊，为后世所推崇。该文写于宋哲宗即位不久。当时旧党上台，而王安石推行的新法被吕惠卿等人弄得面目全非，弊端百出，新旧党之争依然激烈，国无宁日。苏轼进此札子，乞校正陆贽奏议，并建议宋哲宗反复熟读，从中得到治国的启发。②颇，廉颇；牧，李牧。③晁，晁错；董，董仲舒。④孝宣，汉宣帝刘询。
材料二
陆贽入翰林，年尚少，以材幸。在奉天①，朝夕进见，帝亲倚之，同类莫敢望。尝为帝言：“今盗遍天下，宜痛自咎悔，以感人心。陛下诚不吝改过，以言谢天下，使臣持笔亡所忌，庶叛者革心。”帝从之。故奉天所下制书，虽武人悍卒无不感动流涕。及辅政，不敢自顾重，事有可否，必言之。
道有献瓜果者，帝嘉其意，欲授以试官。贽曰：“爵位，天下公器，不可轻也。”帝曰：“试官虚名，且已与宰相议矣，卿其无嫌。”贽奏：“非功而获爵则轻，非罪而肆刑则亵。今所病者爵轻也，设法贵之犹恐不重，若又自弃，将何劝焉？”或规其太过者，对曰：“吾上不负天子，下不负所学，皇它恤乎？”
帝自用裴延龄。贽言：“延龄僻戾躁妄，不可用。”不听。俄而延龄奸佞得君，天下仇恶，无敢言。贽上书苦谏，帝不怿，竟以太子宾客罢。延龄揣帝意薄，谗短百绪，帝遂发怒，欲诛贽，赖阳城等交章论辨，乃贬忠州别驾。韦皋数上表请贽代领剑南，帝犹衔之，不肯与。
（《新唐书·列传第八十二》）
【注】①建中四年，泾原兵变，朱泚谋逆，唐德宗避乱于奉天。
7．对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是
A． 使德宗尽用其言 使：让
B． 实治乱之龟鉴 鉴：镜子
C． 庶叛者革心 革：改变
D． 帝不怿 怿：高兴
8．下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是
A. 以此自愧 吾今以此书与汝永别矣
B. 譬如医者之用药 秦人视之，亦不甚惜
C. 心欲言而口不逮 后人哀之而不鉴之
D. 但其不幸，仕不遇时 汝其善抚之，使之肖我
9．文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是
A. 药虽进于医手/方多传于古人/若已经效于世间/不必皆从于己出/伏见唐宰相陆贽才/本王佐学/为帝师
B. 药虽进于医/手方多传于古人/若已经效于世间/不必皆从于己出/伏见唐宰相陆贽/才本王佐/学为帝师
C. 药虽进于医/手方多传于古人/若已经效于世间/不必皆从于己出/伏见唐宰相陆贽才/本王佐学/为帝师
D. 药虽进于医手/方多传于古人/若已经效于世间/不必皆从于己出/伏见唐宰相陆贽/才本王佐/学为帝师
10．下列六句分编四组，都能直接体现陆贽才能与品德的一组是
①帝亲倚之，同类莫敢望 ②事有可否，必言之
③延龄僻戾躁妄，不可用 ④论深切于事情
⑤德宗以苛刻为能，而贽谏之以忠厚 ⑥非无可观，皆足为治
④⑤⑥ B. ②③⑤ C.①③⑥ D.①⑤⑥
11.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
A. 苏轼通过对比，认为陆贽的智慧、文才、论辩、道术等都远远胜过子房和贾谊。
B. 苏轼高度赞赏陆贽，但也认为陆贽很不幸，做官没赶上好时机，进言没有被完全采纳。
C. 陆贽认为皇帝果真不吝惜改过认错，他就可执笔直抒，希望可以让叛变者改变心意。
D. 皇帝任用裴延龄，陆贽上书苦谏，皇帝不高兴，罢免其宰相之位让他担任太子宾客。
三、解答题：(本大题共3小题，共24分)
12．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）（3分）今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯。
（2）（3分）今所病者爵轻也，设法贵之犹恐不重，若又自弃，将何劝焉？
13.【老学法】文言实词词义的推断有联想推断法，语法推断法，结构推断法，语境推断法等，请你就上面的句子,写出你是如何推断出句中“病”和“劝”的词义的。（2分）
14.阅读下面唐诗，按要求作答。（5分）
夜游宫 记梦寄师伯浑
陆游
雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河，雁门西，青海际。
睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。
【注】师伯浑，陆游的友人。
本词主要运用了什么艺术手法？表达了怎样的思想感情？请结合全词简要分析。（5分）
四、填空题：(本大题共1小题，共5分)
15.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）后人哀之而不鉴之，______①__________。
（2）________②________，则递三世可至万世而为君。
（3）鼎铛玉石，金块珠砾，________③________，秦人视之，亦不甚惜。
（4）《阿房宫赋》中，杜牧用“_______④______，_______⑤_____”描写秦始皇奢侈，连梁柱上的钉头都比粮仓里的米粒还要多。
五、解答题：(本大题共5小题，共21分)
阅读下面的文章，完成16～20题。
牛 虻（节选）
艾捷尔·丽莲·伏尼契
礼拜三早晨，日出时，他们把牛虻带到院子里。他的腿瘸得比往常更明显了，他重重地靠着军曹的胳膊，走得异常困难、痛苦，但他脸上所有的消沉、谦顺都已无影无踪。空寂中把他压垮的幽灵似的恐惧、虚幻世界里的幻象与梦境，都随着产生它们的夜消失了，而一旦太阳光芒四射，敌人出现在面前，他便激起斗志，再也无恐惧可言了。
执行死刑的六个枪手在爬满春藤的墙前站成一排，这墙就是他那天夜晚进行不幸尝试时爬过的布满裂缝正要坍塌的墙壁。士兵们站在一起后，手里握着枪，好不容易抑制住眼泪。他们被叫来杀死牛虻，真是不堪设想的恐怖。他那直刺人心的辩才，他那无休止的狂笑，他那光明磊落、感人肺腑的勇气，曾像太阳的光芒一样在他们死气沉沉的生活中闪耀，而现在，他必须死，死于他们之手，这对他们来说，就是去熄灭天上的明灯。
在院子里那棵巨大的无花果树下，他的坟墓正在等着他，那是夜里由一些很不情愿的士兵挖的，铁锹上沾上了他们的泪水。他走过时，低下头微笑着看了看那个黑魆魆的坑和坑边打蔫儿的小草，他深深地吸了一口气，闻闻那新翻泥土的芳香。
靠近大树，军曹停下来。牛虻带着最欢欣的微笑回头看了看。
“我要站在这儿吗，军曹？”
军曹默默点点头，他喉头哽咽，悔恨自己竟不能说句话来救他的命。统领、他的侄子、为枪手发令的中尉、一个医生和一个牧师已经站在院中了，他们一本正经地往前走着，看到牛虻含笑的眼睛中光芒四射的蔑视，他们都有些局促不安。
“我的孩子，”牧师上前打断他的话，别的人后退了几步，以便单独谈话，“再过几分钟，你就要面对你的创造者了，难道留给你忏悔的这几分钟，你还要用来说这些话吗？我请求你想想，不忏悔就死会让所有的罪孽压在你的头上，那是多么可怕的事啊！等你站到你的审判者面前，再想忏悔可就来不及了。难道你竟要开着玩笑走到上帝森严的神座前吗？”
“开玩笑吗，牧师大人？我觉得，忏悔这东西只有你们才用得着，轮到我们收拾你们的时候，我们会用大炮来代替这半打破旧的马枪的，那时候，就会真正领教我们是多么能开玩笑的。”
“你还要用大炮？唉，可怜的人，难道你还不明白，你现在正处在可怕的深渊边上吗？”
牛虻回头望了一眼那开着口的坟墓。
“原……原来牧师大人认为，只要把我埋在这儿，就算是把我了结了？也许会用石头压上坟头，免……免得我在‘三天之后’复……复活吧？别害怕，牧师大人！我不会侵犯你们这廉价表演的专利权的，我会和老鼠一样，在你们把我放下去的地方安安静静地躺着。即使这样，我们也还会用大炮的。”
“啊，慈悲的上帝！”牧师喊道，“饶恕这个可怜的人吧！”
“阿门！”中尉低沉地叫了一声，与此同时，上校和他的侄子在自己身上虔诚地划着十字。
显然，再这么坚持下去也不会有什么效果，所以牧师放弃了徒劳的尝试，没有再拖延，简短的准备就这样完成了。牛虻自己走到指定的位置，只转过身看了一会儿红黄交融的灿烂朝霞。他重复了不要蒙眼的要求，他那挑战的神情，逼得上校只得勉强表示同意。他们双方都忘记了，这么做会使士兵们十分难受。
牛虻面对他们，微笑着站好，枪在士兵们的手中不住地抖动着。
“我完全准备好了。”他说。
中尉向前走一步，因激动而有点儿颤抖，他以前从来没有发布过执行死刑的口令。
“预备——瞄准——放！”
牛虻踉跄了一下，很快恢复了平衡。一颗子弹射偏了，只擦破了他的脸皮，血淌到洁白的领结上，另一颗子弹打在膝上面一点儿。硝烟散去，士兵们看到牛虻在那儿微笑着站得好好的，正用残缺不全的手在擦脸上的血。
“枪法太糟糕了，伙计们！”他说，清晰的声音传入呆呆发愣的可怜的士兵们的耳朵里，“再来一次！”
士兵们不由得呻吟颤抖起来。开枪时，他们每个人都瞄向了一边，暗中希望那致命的一枪出自他人之手，而现在牛虻还站在那里，冲着他们微笑。他们枪口朝下，神情沮丧地听着军官们粗暴的咒骂与责备，一边还呆呆地、惊恐地看着那个被他们开枪射杀但不知道怎么还没有死的人。
统领在士兵脸前晃着拳头，粗暴地嚷着要他们立正，举枪。他也同士兵们一样，不敢看一眼那个可怕的人形站着，不肯倒下。牛虻跟他说话时，他被那嘲笑的声调吓了一大跳，打了个冷战。
“上校，你今天带来的士兵真是糟糕透了！来，看看我是不是能更好地调理他们。现在，士兵们，把手里的东西抬高点儿，靠左一点儿！唉呀，伙计，你们手里拿的是枪，不是煎锅！——都对准了吗？好了！预备——瞄准——”
“放！”上校向前惊跳了一步叫道。这个人竟自己下令枪毙自己，这简直让人无法忍受。
又是一阵乱七八糟的枪响，那排士兵竟乱作一团，簌簌发抖。他们眼睛发狂，直愣愣地向前看着。一个士兵甚至没能开枪，他只是把枪扔到一边，蹲下去，低声呻吟着说：“我不能——我不能！”
硝烟很快散去，飘入早晨的阳光之中。他们看到牛虻已经倒下，同时也看到，他仍然没死。在最初的一刹那间，士兵们与军官们僵直地站着，如同变成了石头人。忽然，医生和上校都惊叫一声向前冲去，他们看到牛虻吃力地用一个膝盖支撑着身体，依然在对士兵们发笑。
“又射偏了！再试一次——看一看，小伙子们——你们能否——”他的身体突然摆动了一下，歪倒在草地上。
“他死了吗？”上校低声问。医生跪倒在地，一只手摸摸那血淋淋的衬衫，软弱无力地回答：“我想是的——感谢上帝！”
（选自《牛虻》北方文艺出版社）
16．下列对文章的理解与分析，不正确的两项是（4分）（ ）（ ）
A．“一旦太阳光芒四射”这句描写既点明时间，也引发了人物心理、情绪的变化。
B．牛虻的“光芒四射”与统领等人的“局促不安”对比，突出了牛虻的光辉形象。
C．小说设置牛虻与牧师对话的情节，是为了表现牧师的仁慈，宣扬宗教的温煦之力。
D．罗素说《牛虻》是一部“最激动人心的小说”，牛虻就义就足够让人激动、震撼。
E．节选的小说文本，主要运用了描写、议论、抒情的表达方式，来塑造人物形象的。
17．请赏析文中画线处细节描写的句子。（4分）
18．开头处写牛虻在夜里有过“消沉、恐惧、幻象”等，这是否有损牛虻的形象？（3分）
19．小说描写士兵枪杀牛虻时的表现对塑造牛虻有什么作用？请你进行简析。（4分）
20．【新学法】文学作品总是隐含着作者的丰富情感，我们在分析归纳这些情感的时候，要注意从不同的角度去分析。请仿照示例对文本内容梳理分析，完成思维导图。（6分）
角度 情感
一 对牛虻身上表现出的精神品格 钦佩与赞扬
二
三
四
第Ⅱ卷 提高题（共56分）
四、解答题：（本大题共3小题，共 56分）
21.培文中学开展《红楼梦》课本剧表演活动，要遴选演员，如果你去参加面试，你想选择下面哪个情节进行表演？请进行概括介绍，陈述你的表演细节设计及目的。要求：100字左右。（6分）
宝黛初会 宝玉摔玉 宝钗扑蝶 晴雯撕扇 熙凤弄权铁槛寺 湘云醉卧
22.阅读下面的校荐素材，按要求完成写作内容。（10分）
材料一：熟悉陆元九的人都知道，他“个性倔，本质特征就是要求严”。工作中，他反复叮嘱大家：“如果不把技术问题吃透，是要吃亏的。如果技术问题搞不清楚，腰杆子就不硬。”“上天产品，99分不及格，相当于零分。100分才及格，及格了还要评好坏。”
《“七一勋章”获得者陆九元:“一百分才及格”》
材料二：在几十年的从医生涯中，李桓英在麻风防治研究上的成就赢得了国内外学术界的高度评价。她先后被任命为世界卫生组织麻风病专家委员会成员及多次国际麻风大会的主席和副主席，还曾获得国家科技进步奖一等奖、全国五一劳动奖章，以及“全国医德楷模”“时代楷模”等荣誉。2016年9月，95岁高龄的李桓英向党组织递交了入党申请书。“入党和做研究一样，都是追求真理。以前我总觉得自己还不行，还不合格，现在我觉得自己应该合格了。”同年12月，李桓英在党旗下庄严宣誓，成为一名中共党员。
《“最美奋斗者”李桓英:心怀大爱佑苍生，唯愿世界无麻风》
综合上述两则校荐素材，对于“合格”你有什么样的看法和认识，明确立意，展开论证，写一个150字左右的议论语段。
要求：①观点明确；②不要脱离材料含义范围。③议论语段完整。
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(40分)
关于未来的职业选择，高中生的小明和父母有不同的看法。父母建议他选择“教师”“医生”“警察”“建筑工人”“手工业者”等传统职业。而小明更倾向于选择网络主播、电子竞技运营师、密室NPC、收纳师、调饮师等新兴职业。
请你以“小明”的身份给父母写一封信，说服他们同意你的选择。
要求：角度自选，立意自定，题目自拟；不得脱离材料内容及含意的范围作文；除诗歌外，文体不限；不少于800字；不得抄袭、套作。
试卷第17页，共9页
答题纸
学校： 姓名： 班级： 考场： 座号
一、选择题：1-11涂卡（每小题2分，共22分）
二、解答题：(本大题共3小题，共13分)
12.（1）（3分）2行
12.（2）（3分）2行
13.【老学法】（2分）2行
14.（5分）4行
二、填空题：每小题1分，共5分。
15.（5分）
① ②
③ ④
⑤
四、解答题：(本大题共5小题，共 68分)
16.（4分）（ ）（ ）
17.（4分）四行
18.（3分）四行
19.（4分）四行
20.【新学法】（6分）
角 度 情 感
一 对牛虻身上表现出的精神品格 钦佩与赞扬
二
三
四
（6分）
我选择表演的情节:
情节概述：
表演细节设计：
目的：
22.（10分）作文格，160-180字作文
23.作文（40分）
24.（3分）卷面分
参考答案
1.B【解析】B项，施：延续。
2.C【解析】C项，都是名词作状语，向西。A项，军队/老师：B项，错误的/超过，胜过；D项，取得，得到到达
3.B【解析】B项与例句均是形容词的意动用法。
A项，名词作状语，像切瓜一样；C项，名词作动词，配偶，嫁；D项，动词的使动用法，使…尽。
4.D【解析】D项，“所以”一词表原因，不表结果，而现代汉语中表结果。
5.A【解析】A项，连词，表转折，但是连词，表递进，并且；B项，都是连词，表目的；C项，都是助词，相当于“…的人（事、情况等》；D项，都是连词，竞然。
6.A【解析】【解析】B.“四鼓”相当于现在的1点到3点。C.西汉史学家，《烛之武退秦师》选择《左传》。 D.《祝福》选自小说集《彷徨》。
7.A【使：假使】
8. C【A因为/用；B取独/代词；C 转折；D代词/祈使语气，一定】
9. D【药虽然经医生之手传过去，但药方多是从古人那里流传下来的。如果药方已经在世间证明灵验，那么就不一定要由医生自己创造出来才用。臣等听说唐代宰相陆贽，才能本来就是帝王的辅佐，学问足可成为帝王的老师。】
10.B【③是六经三史，诸子百家；④侧面表现；】
10．下列六句分编四组，都能直接体现陆贽才能与品德的一组是
①论深切于事情 ②德宗以苛刻为能，而贽谏之以忠厚
③非无可观，皆足为治 ④帝亲倚之，同类莫敢望
⑤事有可否，必言之 ⑥延龄僻戾躁妄，不可用
①②③ B. ②⑤⑥ C. ③④⑥ D. ②③④
11.A【才能与西汉的张良齐肩而文才却要胜过他，议论的才能像西汉的贾谊而方法却不粗疏。】
12．(1)（我们）认为陛下您是圣哲英明的天子（或“认为您圣哲英明”），一定喜欢陆贽发表的意见。只要让像您这样的圣明天子和像陆贽那样的贤能大臣意见相吻合，就好像贤臣和圣君处于同一时代一样了。
【评分细则】①“以”，认为；②“但”，只；③“同时”，处于同一时代。 各 1 分。
(2)现在担忧的是爵位轻贱，想办法使它贵重还担心不够贵重，如果又自己随意弃置，将要拿什么来勉励人们呢？
【评分细则】①“病”，担忧；②“贵”，使之贵重；③“劝”，勉励；④判断句。 各1分。 满分3分，扣完为止；其中“若又自弃”“将何劝焉”也可按照宾语前置翻译。
13．同：新、旧唐书都认为陆贽被逐与朋党同事如裴延龄有关（1分）。
异：（1）旧唐书：注重了陆贽的行为方式即“激切”的因素（1分）；
（2）新唐书：①注意到了国家形势的影响：危难时无可替代，受到重用；太平时则被遗弃，遭到报复；②认为君子、小人本就无法同时进用，这是从普遍的规律来解释陆贽被逐的原因。③陆贽极力劝谏皇帝不要听信谗言，得罪裴延龄。（每点1分；答对3点中任意两点，2分）
【参考译文】
材料一
臣等依凭空虚浅薄的才学，在翰林院侍讲、侍读的职位上充个数目。皇上的聪明睿智是上天赋予的，学问一天比一天深厚。臣等才学有限，然而圣贤之道没有穷尽，心中虽然想表述清楚可口头上表达不出来，因此自己感到很是惭愧，不知道该怎么办。臣等认为作为臣子向皇帝进献忠诚，就像医生对准病症去用药一样，药虽然经医生之手传过去，但药方多是从古人那里留下来的。如果药方在世间证明确实很灵验，那么就不必一定要由医生自己创造出来才用。臣等听说唐德宗时的宰相陆贽，才能本来就是帝王的辅佐，学问足可成为帝王的老师。他的议论深刻而切合物事人情，言语从不偏离圣贤的道德规范。才能与西汉的张良（张良字子房）齐肩而文才却要胜过他，议论的才能像西汉的贾谊而方法却不粗疏。上可以纠正皇帝想法上的错误，下能够贯通天下人的心志。三代也只他一人罢了。但他不幸的是做官没能赶上良好的时机。唐德宗以严厉刻薄为能事，陆贽就以忠诚敦厚去规谏；唐德宗以猜疑忌恨去对人，陆贽就以推心置腹去劝说；唐德宗喜好用兵打仗，陆贽则认为消除战事是当时首先要做到的；唐德宗喜好敛聚财物，陆贽则认为散财于民最为迫切。至于任用人才、接受意见的方法，整治边防、驾驭将帅的策略，归罪于自身以收拢人心，改正过错以顺应天道，斥去小人以消除人民的祸患，珍惜爵位、宝器以授予有功的人，像这类合理的建议，很难列举完。陆贽真可以说是进献了苦口的良药，去诊治危害身体的重病。假使唐德宗能完全按陆贽的进言去实行，那么贞观之治的盛况便会再一次出现。
臣等每次从皇帝听讲的西阁退出，都私下相互议论，认为您是圣明的天子，一定喜欢陆贽的议论。只要使像您这样的圣明天子和像陆贽那样的贤能大臣意见相吻合，那就像圣君和贤臣处于同一时代一样了。当初冯唐高度赞扬战国时廉颇、李牧的贤能，汉文帝则为不能使用他们而深深叹息；魏相陈述了西汉晁错、董仲舒等应对当时皇帝的言语，汉宣帝就按这些言语施政而成就了汉室中兴的业绩。如果陛下能自己寻求老师，就不如从近一点的唐朝选取陆贽。再说那《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》六经，《史记》、《汉书》、《后汉书》三部史书，以及诸子百家的著作，并不是没有可以效法的，而且依照这些史籍所阐述的道理都足以治理好国家。然而《六经》当中的圣贤言论精深奥秘，而史书、子书中存留的圣贤学说却颇不完整，犹如高山大海那样崇高深远，很难从中选择出多少可以直接推广运用的东西。而陆贽的议论，一打开书本就非常明了清楚，汇聚了古往今来的学说精华，确实是国家治乱的一面镜子。臣等想把他向皇帝的进言文章稍微加以整理校对，重新抄好进呈给陛下。希望陛下把它放在自己的座位旁边，就像亲眼见到陆贽之面一样；反复熟读它，就像和陆贽当面谈话一样。这样，一定能启发陛下天子之性的神明天资，在不长的时间内就能成就强盛国家的功业。臣等说不尽愚陋的心意，请陛下决定是否采用。
材料二
陆贽任翰林学士时，年纪还很轻，凭借自己的才能得到皇帝的宠幸。跟随皇帝在奉天避乱的时候，白天晚上进朝面见，皇帝亲信倚重，官位相当的人都不敢奢求这样的待遇。陆贽曾经对皇帝说：“如今叛贼遍布天下，陛下您应该深切地责备自己，反省悔过，来感化人心。陛下果真不惜改正过失，用辞章向天下认错，让我无所顾忌地执笔直抒，希望可以让叛变者改变心意。”皇帝听从了他的建议。所以，在奉天所下的制书，即使是武人悍卒读了也没有不感动流泪的。等到陆贽匡辅政事时，不敢顾及自身，碰到需要决策的事情一定会表达自己的看法。
路上有向皇帝进献瓜果的人，皇帝赞许他的心意，想要授予他试官（未经正式任命的官职）的职位。陆贽说：“爵位是天下共有的器物，不可以轻易地授予。”皇帝说：“试官只是一个虚名，而且这件事我已经了宰相商量过了，你就不必疑虑了。”陆贽上奏说：“没有功劳却能获取爵位，那么爵位就被人看轻，没有犯罪却滥用刑罚那么法律就为人所轻慢。现今所担忧的是爵位轻贱，想办法使它贵重仍然担心不够贵重，如果又自己随意弃置，那拿什么来勉励人们呢？”有人规劝他（这样做）有点过头了，他回答说：“我上不负天子，下不负所学，哪里还会顾虑其他呢？”
皇帝自己任用了裴延龄。陆贽说：“裴延龄邪僻乖张暴躁行为不正，不可任用。”皇帝没有听取他的意见。不久裴延龄因为奸滑谄媚得到了皇帝的宠幸，天下人都憎恨他，但没有人敢说。陆贽上书苦苦进谏，皇帝不高兴，终于罢免了陆贽的宰相之位让他担任太子宾客。裴延龄揣摩皇帝对陆贽的恩情已由浓转薄，用各种方法诋毁诽谤，指摘陆贽的过失，于是皇帝发怒，想要诛杀陆贽，依靠阳城等人交互向皇帝上书奏事论说辩护，才被贬作忠州别驾。韦皋多次上表请求让陆贽替代他担任岭南节度使，皇帝依然忌恨陆贽，不肯给他这个职位。
14.【参考答案】
虚实结合。（1分）上片写梦境，是虚写。开头描绘了一幅有声有色的边塞风光画面，中间一句点明这是梦游所在。（1分）下片写梦醒后的情境和感想，是实写。一灯荧荧，斜月在窗，漏声滴断，周围一片死寂。（1分）抒发了作者虽身处逆境，但却执着于抗金报国，建功立业的雄心壮志。（2分）
【解析】此题有两问，一问情感，二问手法。考生遵循问什么答什么的原则，后整合答案。具体而言，上片写的是梦境。一开头就渲染了一幅有声有色的边塞风光画面，中间突出一句点明这是梦游所在。先说是迷离惝恍的梦，不知道这是什么地方；然后才又进一步引出联想——是在梦中的联想；这样的关河，必然是雁门、青海一带了。但是，这样苍莽雄伟的关河当时落在谁的手里呢？那就不忍说了。作者深厚的爱国感情，凝聚在短短的九个字中。下片写梦醒后的感想。梦境中军旅戎马生涯逼真，而现实中理想抱负却是一场幻梦。梦境何等的雄拔，现实却是何等的凄凉。梦内梦外的这种反差和错位，令人顿生英雄陌路之慨。虚实对比，形成巨大反差，凸现了词人的失落情怀。篇末直抒感慨，身虽老而雄心仍在，激扬着高亢的情调。
15.【答案】 ①. 端章甫 ②. 亦使后人而复哀后人也 ③. 使秦复爱六国之人 ④. 弃掷逦迤 ⑤. 钉头磷磷 ⑥. 多于在庾之粟粒
16．C E（C目的是为了表现牛虻对革命事业的忠诚、乐观、刚毅。E 主要的表达方式是“记叙”）
17．他面对将要埋葬自己的墓坑，是低头微笑着看、深吸一口气、闻泥土芳香等，（1分）这一细节表现了他面对死亡时镇定、坦然的心态，（1分）形象地展现了他笑对牺牲的大无畏的、视死如归的精神。（2分）（共4分）
18．不会。这样描写，能立体地展示人物的心理、性情，（1分）让人物更真实可感，（1分）同时能说明牛虻也是在革命斗争中逐渐变得坚强的战士。（1分）（共3分。如答“有损人物形象”，但必须能言之成理，则最高给2分）
19．写士兵们握枪流泪、颤抖，开枪时瞄向一边等，是间接地颂扬牛虻正义的品质和感人肺腑的勇气；写他们的呻吟颤抖、惊恐，是衬托牛虻的镇定、无畏而潇洒的光辉形象。（共4分，每点2分，主要意思对即可）
20．对牛虻身上表现出的精神品格的钦佩与赞扬；对“你们”这些旧势力的蔑视与嘲讽；对革命前程充满乐观与希冀；对一般士兵这类民众富有宽容与同情；对牛虻被处决的命运所隐含的同情与惋惜。（6分，答出3点即可得满分，每点2分）
21.参考立意：严格要求，尽善尽美。
【阅卷参考】分类情况：（1）能准确提炼观点并言简意赅地进行概括，论证过程合理，语句通顺，逻辑清楚，文采较好，语段完整，给8-10分；（2）观点不脱离材料含义范围，论证过程基本合理，语句通顺，较有文采，语段完整给6-7分；（3）有自己的观点，但观点牵强，语言平平，甚至不通顺，层次不清，逻辑性较差，语段基本完整给3-5分（4）观点不合理，语言不通顺，论证不合理，语段不完整给0-2分。
22.我选择表演宝玉摔玉的情节。
情节概述（2分）：宝黛二人初次相见，宝玉问黛玉出生的时候是否有玉。黛玉回答说没有。
表演细节设计（2分）：
宝玉：（动作 猛地摘下玉，狠命的摔了出去）什么了不起的物件，也不择人而栖，这么好的妹妹都没有，还说什么通灵不通灵！
目的（2分）：宝玉出身不凡，又聪明灵秀，是贾氏家族寄予重望的继承人。但他的思想性格却促使他背叛了他的家庭。宝玉摔玉这一情节就表现出他对世俗的鄙弃，对礼教的蔑视，说明宝玉之叛逆性格。故在表演中，要把握好人物的情绪，摔玉的动作要果断、决绝；声调要高亢、愤怒。
【详解】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。
本题需要学生对《红楼梦》中的人物、情节非常熟悉，因为题干中要求对人物和场景进行描述，而且必须根据原著的设计不能脱离原著构思。答题的时候注意条理清晰，语言通顺，体现自己对原著的熟悉。
设计人物表演细节时要准确、具体。另外注意字数要求。
宝玉摔玉：贾宝玉第一次见到林黛玉就有一种似曾相识的感觉，冥冥中说自己曾见过这个林妹妹。然后走近林黛玉挨着她坐下来聊天，具体聊些上学读书识字的事情。之后问到林黛玉出生的时候是否有玉。当时林黛玉出到贾府，人生地不熟，和贾宝玉也不曾相熟，为了以后相处的容易，便暗自揣测是因为贾宝玉有玉，所以问她有没有。之后回答贾宝玉：“我没有那个，想来不是一件俗物，哪能每个人都有？”。贾宝玉听后顿时癫狂起来，摘下了玉，狠命的摔了出去。口中怒骂道：“什么了不起的物件，也不择人而栖，还说什么通灵不通灵的”吓得众人急忙去抢拾。
23.【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：本题是一道任务驱动型作文题，材料为引语式材料。
两则材料，一是当今社会现象，一是前人经典论述，都围绕着“择业”这个中心话题。
材料一通过对比，指出了当今年轻人择业时的一种倾向：更愿意选择新兴职业，更在意职业的发展前景、收入以及工作辛苦与否。这种选择的背后，体现的无疑是新时代背景下年轻人的新的择业观，当然也是种从自身出发、成就自我的现实利益考量。
材料二则引用马克思关于如何择业的论述：择业应兼顾人类的幸福和自身的完美，二者不仅相互依存，而且，前者可以构成实现后者的前提条件。这一论述体现的是从他者出发、成全他人也是成就自我的择业态度。
两则材料所呈现的命题意图也比较明显，即希望今天的年轻人在择业时妥善处理好人类幸福（成全他人）与自身完美（成就自我）两者间的关系。
指令方面，文体指令是发言稿，要注意格式，要有交流意识；场合指令是在职业生涯规划课上，要结合课程的特殊性、指向性；身份指令是学生，注意措辞分寸；对象指令是同学们，要有对象意识、平等意识。
行文时要以马克思关于择业的观点为出发点，对择业时的考量作辩证分析，结合材料一反映的现实问题作具体的分析。写作时要注意演讲稿的格式和对象。
立意：
1.青年人应有健康的择业观。
2.青年择业要兼顾人类的幸福和自身的完美。
3.为人类幸福而工作，才能使自己过得更完美。
1．例文：
择心之所属，立利国之业
亲爱的同学们：
大家好！
作家路遥曾说，只有初恋般的热情和宗教般的意志，人才有可能成就某种事业。了解自己兴趣，发现自身特长是职业选择的依据。很多人艳羡网红，向往成为主播，其实并非源于兴趣，而只是想像李子柒“一夜成名”，只需对着屏幕笑靥如花，便有打赏源源不断。还能告别秉烛的夜晚，告别如山的试卷，告别酸涩的眼和僵直的背。想当网红，不过是想避开寒窗苦读的苦与泪罢了。这种选择的背后不是理性的思考与责任的指引，只是拒绝奋斗的颓丧，是目光短浅的浮躁与功利。
诚然，职业选择应与自身的需求有关，但这种需求不能单单是物质需求，那应该是自身的完美。按道理来说，选择新兴职业未尝不可。社会是一部完美的机器，每个人都是这部机器的一个零件。传统的职业有人选择，新兴职业也有人选择，这部机器才能真正完美运转，形成一种百花齐放的局面。但如果年轻人都向往新兴职业，那么这部机器就会运转不灵，许多零件也因为选错了自己的位置而遭遇损失。
职业的选择还与国家、社会息息相关。“无尽的远方，无穷的人，都与我有关”，无数人对此作出了生动的诠释。58年前，一群平均年龄不到24岁的青年人扎根塞罕坝，从一棵松到百万亩林海，在风沙肆虐的茫茫荒原创造了绿色事业；同在那一年，年轻的樊锦诗深入大漠，在艰苦与孤寂中坚守半世纪，以保护敦煌为终身事业。还有放弃百万年薪选择回到最贫困山村的秦玥飞，疫情当前不计报酬的最美逆行者……“到祖国最需要的地方去”，成为他们自觉践行的择业观。心中有他人，心中有社会，才能在每一份职业中无愧于心，才能实现自身的完美与人类幸福的统一。
诚如马克思所言，在职业的选择上，个人的完美与人类的幸福并非敌对、互相冲突的。时代与祖国的发展给了我们更多职业选择，我们的奋斗与收获，也能为国家的建设添砖加瓦，为时代的幸福增色，这是一个成就与自我成就的过程。将个人选择与国家发展相统一，融“小我”于“大我”，则涓滴可汇聚成汪洋，个人与时代共成长。
愿我们摆脱不劳而获的思想，带着热爱，选择理想的职业并为之奋斗，做时代中的一颗星，点缀时代的天空，让更多人分享璀璨星光！
谢谢大家！