两位数加一位数和整十数[下学期]
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文档简介
“两位数加一位数和整十数”教学设计
虾峙中心小学 翁玲飞
教学内容：两位数加一位数和整十数
教学目标：
1、 通过操作，使学生理解并掌握两位数加一位数（不进位加法）和两位数加整十数的计算方法，并能正确计算。
2、 通过课堂活动，初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和动手操
能力。
教学重点：掌握两位数加一位数和整十数的计算方法，并能正确计算。
教学准备：课件 ( lianweishujiayiweishuhezhengshishu.ppt )
教学过程：
一、谈话激励导入
小朋友们，你们在什么时候会很开心？（指几名说说）老师相信当你们通过自己动脑筋解决问题时，肯定很开心。希望在这节数学课上都能成为开心的胜利者！
二、复习（请你算一算） ( 1.ppt )
30+3= 80+9= 20+40= 10+70= 5+45= 60+6=
3、 指导观察，自主探索新知
师谈话：
这里有几个小朋友也非常开心。你们猜一猜，他们为什么这样高兴？
这几个小朋友是在帮助老师为他们的兄弟班级发新书呢！老师想他们除了为能发新书而高兴，肯定为在发新书时发现的数学秘密而感到非常高兴。他们到底发现了哪些数学秘密呢？（出示主题图） ( 2.ppt )
1、引导学生仔细观察图片：从图上可以看到哪些信息？
2、同桌相互讨论：根据这些信息，我们可以知道哪些情况呢？
3、反馈：
A、 可以知道哪些情况？
根据学生回答，板书问题：
数学书一共有几本？
一包数学书和一包语文书一共有几本？
散放着的书有几本？
……
B、 分别怎样求？指导分析并列出算式。
4、自主探索“两位数加一位数”
A、 猜得数35+5=？说说是怎么想的。
B、 借助小棒计算并验证所猜得数。（先独立摆一摆、算一算，再在小组内讨论交流）。
C、 集体反馈：你是怎样摆的？又是怎样计算的？根据回答课件演示 ( 3.ppt )。
D、 抽象：根据算式指名复述计算过程。（课件演示 ( 4.ppt )）
E、
F、 尝试计算：如果桌上散放着的有2本或4本数学书，你能算一共有几本吗？
5、自主探索“两位数加整十数”
A、 独立思考35+30=？后，指名尝试计算。
B、 小组合作：借助小棒计算。
C、 反馈：你们小组是怎样算的？根据回答课件演示 ( 5.ppt )。（多指几名回答）
6、联系比较
A、 两题有什么不同？出示课题：两位数加一位数和整十数。
B、 在算法上有什么不同？分别先算什么？后算什么？为什么会不同？
4、 练一练
1、试一试 ( 6.ppt )
（1） 53+ 4 62+7 5+31
86+2 4+72 44+3
（2）53+20 50+31 72+20
64+30 20+67 45+30
2、一起来做一做
35+4= 42+3= 5+21=
35+40= 42+30= 50+21=
5、 发展性练习
从刚才发现的秘密中，你还能发现更为隐秘的秘密吗？（这个班有几个小朋友？语文书应该有几本？桌上散放着的语文书有几本？）（可借助小棒解决）
虾峙中心小学 翁玲飞
教学内容：两位数加一位数和整十数
教学目标：
1、 通过操作，使学生理解并掌握两位数加一位数（不进位加法）和两位数加整十数的计算方法，并能正确计算。
2、 通过课堂活动，初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和动手操
能力。
教学重点：掌握两位数加一位数和整十数的计算方法，并能正确计算。
教学准备：课件 ( lianweishujiayiweishuhezhengshishu.ppt )
教学过程：
一、谈话激励导入
小朋友们，你们在什么时候会很开心？（指几名说说）老师相信当你们通过自己动脑筋解决问题时，肯定很开心。希望在这节数学课上都能成为开心的胜利者！
二、复习（请你算一算） ( 1.ppt )
30+3= 80+9= 20+40= 10+70= 5+45= 60+6=
3、 指导观察，自主探索新知
师谈话：
这里有几个小朋友也非常开心。你们猜一猜，他们为什么这样高兴？
这几个小朋友是在帮助老师为他们的兄弟班级发新书呢！老师想他们除了为能发新书而高兴，肯定为在发新书时发现的数学秘密而感到非常高兴。他们到底发现了哪些数学秘密呢？（出示主题图） ( 2.ppt )
1、引导学生仔细观察图片：从图上可以看到哪些信息？
2、同桌相互讨论：根据这些信息，我们可以知道哪些情况呢？
3、反馈：
A、 可以知道哪些情况？
根据学生回答，板书问题：
数学书一共有几本？
一包数学书和一包语文书一共有几本？
散放着的书有几本？
……
B、 分别怎样求？指导分析并列出算式。
4、自主探索“两位数加一位数”
A、 猜得数35+5=？说说是怎么想的。
B、 借助小棒计算并验证所猜得数。（先独立摆一摆、算一算，再在小组内讨论交流）。
C、 集体反馈：你是怎样摆的？又是怎样计算的？根据回答课件演示 ( 3.ppt )。
D、 抽象：根据算式指名复述计算过程。（课件演示 ( 4.ppt )）
E、
F、 尝试计算：如果桌上散放着的有2本或4本数学书，你能算一共有几本吗？
5、自主探索“两位数加整十数”
A、 独立思考35+30=？后，指名尝试计算。
B、 小组合作：借助小棒计算。
C、 反馈：你们小组是怎样算的？根据回答课件演示 ( 5.ppt )。（多指几名回答）
6、联系比较
A、 两题有什么不同？出示课题：两位数加一位数和整十数。
B、 在算法上有什么不同？分别先算什么？后算什么？为什么会不同？
4、 练一练
1、试一试 ( 6.ppt )
（1） 53+ 4 62+7 5+31
86+2 4+72 44+3
（2）53+20 50+31 72+20
64+30 20+67 45+30
2、一起来做一做
35+4= 42+3= 5+21=
35+40= 42+30= 50+21=
5、 发展性练习
从刚才发现的秘密中，你还能发现更为隐秘的秘密吗？（这个班有几个小朋友？语文书应该有几本？桌上散放着的语文书有几本？）（可借助小棒解决）