2022-2023学年四川省成都市蓉城联盟高二（下）期末历史试卷（含解析）

2022-2023学年四川省成都市蓉城联盟高二（下）期末历史试卷
一、单选题（本大题共24小题，共48.0分）
1. 古代雅典时期，一个公民是一个兵士、一个法官，并且还是政府会议中的一分子，他所有的公共职务要亲自去做。这是由于雅典（　　）
A. 城邦的利益至上 B. 小国寡民的国情 C. 精英治国的理念 D. 权力在人民手中
2. 《民法大全》中规定，“宁可漏网一千，不可枉屈一人”“提供证据的责任在陈述事实的一方，而非否认事实的一方”。这表明罗马法（　　）
A. 注重形式 B. 注重证据 C. 注重人情 D. 注重身份
3. “威力无穷的命运给古希腊人带来了困惑与恐惧，也培养了他们的自我意识和个体精神。此外，他们在与命运的抗争中激化出了蓬勃的生命活力。”这段话表明古希腊人的自由与斗争精神（　　）
A. 源于同命运抗争的过程 B. 以繁荣的商品经济为基础
C. 是雅典民主政治的产物 D. 受传统人文主义思想影响
4. 从16世纪开始，跨国长途贸易成为欧洲资本积累的主要手段。有人把当时全球贸易格局概括为两个大三角：一个是东方或亚洲三角，另一个是大西洋三角。这两个大三角的形成（　　）
A. 加速了中国社会近代化 B. 改善了世界人民的处境
C. 推动了全球一体化进程 D. 促进了印度洋贸易繁荣
5. 16世纪末17世纪初，英国政府欢迎外国熟练的技工，鼓励他们采用新技术为英格兰织造精细呢绒的新产品，英国也逐渐成为提供给西班牙殖民帝国工业品货源的生产国。这些措施（　　）
A. 为英国确立海上霸权奠定了基础 B. 使工业革命最先从毛纺织业开始
C. 让英国处于“世界工场”的领先地位 D. 瓦解了英国传统的“重商主义”政策
6. 基督教会要人们追求虚无缥缈的来世自由与幸福，而在现实世界中则实行禁欲主义……而人文主义者认为人生的目的在于追求现世的自由与幸福，人是现世生活的创造者和享受者。基督教义与人文主义思想冲突源于（　　）
A. 文化水平的差异 B. 阶级利益的对立 C. 宗教信仰的不同 D. 商品经济的发展
7. 马丁 路德认为“上帝的道不是用什么行为，而是单用信才能领受爱慕的。因此，既然灵魂为它的生命与义所需要的只是信，那么，灵魂称义显然单是因信，而不是因任何行为”。马丁 路德这种思想（　　）
A. 宣扬人性解放和信仰自由 B. 用上帝的权威取代了教皇的权威
C. 摧毁了基督教的思想统治 D. 为资产阶级革命奠定了理论基础
8. 卢梭提出：“要寻找一种结合形式，使得它能以全部共同的力量来卫护和保障每个结合者的人身和财富，并且由于这一结合而使每一个与全体相联合的个人又只不过是服从自己本人，并仍然像以往一样自由。”为此，他主张（　　）
A. 限制君主权力保障公民个体自由 B. 废除私有制来保障人身财产安全
C. 按照社会契约建立政权保障自由 D. 实行三权分立防止出现专制政府
9. 布克哈特在《意大利文艺复兴时期的文化》中说：“人能够由于承认上帝而把他吸引到自己灵魂的狭窄范围以内来，但也能由于热爱上帝而使自己的灵魂扩展到他的无限大之中——这就是在尘世中的幸福。”这反映出文艺复兴时期（　　）
A. 基督教对文化领域控制进一步加强 B. 基督教开始鼓励人们追求现世幸福
C. 人文主义利用基督教鼓吹个性解放 D. 理性思想已经渗透进入基督教教义
10. 余秋雨在一篇文章中写道：“较少腥风血雨，较少声色俱厉……顺着经验走，绕着障碍走，怎么消耗少怎么走，怎么发展快怎么走，这种社会行为方式，已被历史证明，是一条可圈可点的道路。”这段话可以用来说明（　　）
A. 英国政治制度的演进 B. 法国共和制度的发展
C. 德国代议制度的确立 D. 美国联邦制度的形成
11. 1871年德意志帝国宪法规定：“所有的德国人都有一个共同的公民身份，每个邦国的国民都被视为联邦其它每个邦国的居民。因此被允许长期居住、进入商业企业、担任公职、获得不动产、获得公民身份”。这一规定（　　）
A. 保障了德国公民的人身自由 B. 有利于德国国内经济的发展
C. 加快了德国实现统一的进程 D. 扩大了德国中央政府的权力
12. 华盛顿在1788年2月的一封信中写道：“制宪代表们来自如此不同的州，反对意见各有所据，但他们没有分裂，而是团结起来缔造了一个联邦政府，这真是一个奇迹。”这反映出美国（　　）
A. 原邦联政府面临严重危机 B. 各州的经济发展水平相近
C. 民族独立意识进一步增强 D. 统一国家的传统影响深远
13. 马克垚在《世界文明史》中说：“煤炭是英国工业革命的主要动力来源……大不列颠拥有不会枯竭的优质煤炭。英国工业革命在人类历史上首次创造了烟囱多于教堂尖顶的图景。”这反映出当时（　　）
A. 资源开发决定经济发展 B. “可持续发展”观念缺失
C. 动力更新优化资源配置 D. 经济发展加剧社会矛盾
14. 1804年，美国最高法院通过“马伯里诉麦迪逊案”确立如下原则：法院不能行使宪法没有授予的权力，国会通过的立法如果违背宪法则无效；最高法院有权审查国会立法或总统行政命令是否违宪。这反映出美国（　　）
A. 分权制衡原则开始确立 B. 利益集团权利争斗激烈
C. 邦联体制遭到严重削弱 D. 宪法至上权威得到保障
15. 1819年，拉丁美洲独立运动（1810～1826年拉美人民反对欧洲殖民统治的运动）领导人玻利瓦尔在委内瑞拉国会发言中说到：“我们要牢记我们的人民既不是欧洲人，也不是北美人。不是出自欧洲，而是更接近非洲和美洲的混合……”玻利瓦尔这段话旨在（　　）
A. 用进化论思想来武装人民 B. 激发拉美人民的民族意识
C. 赶走拉美的欧洲人和北美人 D. 与非洲人民一起进行斗争
16. 法兰西国家银行位于巴黎市，存放着数以十亿计的法郎。巴黎公社期间，公社为防备谴责而选择不去没收银行的资产……卡尔 马克思认为他们应该毫不犹豫地全部没收银行的资产。结果银行资产被搬运到了凡尔赛，武装凡尔赛的军队。这反映出巴黎公社（　　）
A. 坚持私有财产不可侵犯 B. 没有改造旧的国家机器
C. 缺乏科学革命理论指导 D. 经济基础薄弱难以持久
17. 《世界史》中写道：“19世纪末20世纪初，一路扩张的资本主义基本上完成了一体化进程……但是在不断扩大和发展的同时，它面临着难以解救的矛盾……世界联系的加强，不外是西方列强对于世界上其余国家政治、经济及文化的控制。”其中，“难以解救的矛盾”进一步激化引起了（　　）
A. 世界大战的爆发 B. 经济危机的出现 C. 第三世界的崛起 D. 十月革命的发生
18. 下表是19世纪末20世纪初主要资本主义国家工业增速及殖民地面积位次情况。据此可知（　　）
项目 英 法 美 德
1870～1913年工业增速（倍次） 1.3 1.9 8.1 4.6
1913年殖民地面积所占位次 1 2 5 4
A. 资本主义国家加紧了殖民扩张 B. 资本主义政治经济发展不平衡
C. 工业革命推动了世界经济发展 D. 主要资本主义向帝国主义过渡
19. 1901年，美国82%的专利颁发给个人，18%颁发给公司；1932年，美国公司所获得专利数超过国家颁发专利总数的一半。这反映了美国（　　）
A. 政府大力扶植私人企业 B. 经济发展政策灵活多变
C. 科技与生产进一步结合 D. 高度重视科学技术发明
20. 下表是苏俄（联）1913～1925年农业生产情况统计表。这表明苏俄（　　）
1913年 1921年 1923年 1925年
粮食作物耕种面积
（万平方公里） 9446 6620 7860 8730
粮食作物产量
（亿普特） 39.79 22.13 35.55 44.24
A. 战时共产主义政策促进经济恢复 B. 优先发展重工业影响了农业发展
C. 新经济政策的实施取得明显效果 D. 十月革命的胜利推动了经济发展
21. 某国宪法规定：“共和国总统，由参议院和众议院联合而成的国民议会依绝对多数票选出……参议院组成最高法院，以审判共和国总统或部长及审理危害国家安全案……共和国总统，非得两院同意，不得宣战。”这表明该国的权力中心是（　　）
A. 总统 B. 议会 C. 内阁 D. 皇帝
22. 在1908年巴黎秋季沙龙展览会上，面对一些风格新奇独特的绘画作品，艺术家马蒂斯惊叹道：“这不过是些立方体呀！”这些作品（　　）
A. 体现了写实艺术的直观性 B. 深受浪漫主义潮流的影响
C. 具有反传统反理性的特点 D. 运用了数学领域的新成就
23. 罗斯福新政期间，到1940年，美国政府把相当于1930年耕地面积1/6的土地从农业生产中撤出来，并予以绿化。美国政府这一措施旨在（　　）
A. 维护世界霸主的形象 B. 促进农业恢复和发展
C. 扩大农牧业产品进口 D. 提高农业的生产效率
24. 1928～1937年间，苏联机器产量和金属制造增长了14倍，苏联发展成为世界第三大经济强国，而同一时期的西方正陷于经济萧条。这表明苏联（　　）
A. 人民积极性得到提高 B. 新经济政策取得胜利
C. 社会生产力整体提升 D. 社会制度具有优越性
二、材料解析题（本大题共3小题，共52.0分）
25. 阅读材料，完成下列要求。
材料一亚当 斯密主张一个国家最好的经济政策就是经济自由主义，政府的职能仅仅在于提供必要的保障，绝不应该介入经济活动。 19世纪末期以前西方国家的政府职能很简单，1790年美国联邦政府总共才有300多名官员，英国政府1841年时仅有官员1.6万多人。19世纪末到20世纪30年代以前政府职能缓慢扩张，美国联邦政府雇员总数，1871年为5.4万，到1914年则增加到48.3万人左右。20世纪30～70年代政府职能急剧扩张，1929～1933年资本主义大危机爆发，垄断资产阶级的政府在解决失业问题的借口下，日益加紧对经济生活的干预，以保证金融寡头的垄断利润和政治上的垄断地位。第二次世界大战后，许多国家推行国有化、经济计划化、社会福利化，政府职能越来越庞杂，几乎无所不包，国民“从摇篮到坟墓”都能得到政府的关照。
——据李强《自由主义》、张孝远《关于国家干预主义和经济自由主义之间的关系》
材料二西方发达国家公共行政领域对科学发展反应十分灵敏，一般来说，科技革命对企业即经济领域产生影响之后马上会为公共行政领域借鉴、吸收。 X理论、Y理论、行为科学等现代管理科学被大量引入人事行政，以人为中心的现代人事行政制度基本形成。成本—效益分析法、系统工程、目标管理等现代科学和管理技术被普遍采用，大量的专业技术人员被政府部门雇佣，在西方国家的职位分类中，一般都有一个专业技术类，招聘的都是各方面的专家，以便作出科学决策而设置的。目前，西方国家积极倡导“信息高速公路”，发展电子政府，办公设备和手段不断更新。
——石本惠《近代以来西方公共行政十大趋势》
(1) 根据材料一，概括19世纪末到20世纪中期西方政府职能演变的特点，并结合所学知识分析政府职能变化的原因。
(2) 根据材料二，概括指出西方行政科学化的主要表现，并结合所学知识分析其影响。
26. 阅读材料，完成下列要求。
材料：从大航海时代起，西方开始了抢夺殖民地的过程。到19世纪末，西方的霸权终成定局。人类文明自古以来多种并存的局面似乎走到了尽头。事实上，一直到殖民扩张开始时，世界上各种文明基本上处于相互平等的状态。但是当资本主义的触角伸向整个世界时，西方的优势越来越明显。文明间的平等关系被打破，众多文明面临着生死抉择。
汤因比曾说：挑战与应战是文明生存的机制，决定着文明的消失与延续。且不论这种理论正确与否，我们看到的事实是：恰恰在西方霸权登峰造极、众多文明存亡危殆时，一个全球性的运动形成了，这个运动叫“现代化”。今天，西方已经普遍完成了现代化，但文明的多样性却没有消失，即使在“西方”国家范围内，情况也是这样。
——钱乘旦《文明的多样性与现代化的未来》
根据材料，围绕“现代化与文明的多样性”自拟论题，并结合世界近现代历史的相关史实加以论述。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰。）
27. 阅读材料，完成下列要求。
材料 1871年开始，日本先后颁布了《古器旧物保护法》《古社寺保存法》等，重点保护物质形态的文化遗产。1950年，日本出台《文化财保护法》，首次将工艺技术和戏剧、音乐等无形的非物质文化遗产纳入政府保护对象。日本将文化财富按有形和无形来划分的做法，至今被联合国在文化遗产划分上采用。工艺技术上或表演艺术上有“绝活儿”的老艺人，在日本被认定为“人间国宝”，国家通过专项资金资助他传习技艺、培养传人。日本传统的手工伞、漆器、雕刻、陶瓷、和服、净琉璃等各种古老手工艺得以流传，并高水平地保留至今。在日本各地，从事文化遗产保护和传承的各种各样的保存会、研究会等民间组织和团体比比皆是，在文化遗产的保护与传承中发挥着非常重要的作用。2002年起日本中小学在普通课程之外增设综合学习时间，学习当地的传统文化、民俗艺能。日本人还在国内外不断举办工艺大展，最大限度地发挥这些文化财产的认知作用和教育作用，使人们通过文化财产的活用，了解自己的历史和文化。
——据王丽莎《日本怎样进行非物质文化遗产保护》整理
(1) 根据材料，概括日本文化遗产保护的特点。
(2) 根据材料并结合所学知识，简要评价日本的文化遗产保护措施。
答案和解析
1.【答案】B
【解析】材料反映一个雅典公民身兼多重职务，这是由小国寡民的国情决定的，B项正确；
城邦利益至上在材料中无法体现，排除A项；
雅典实行直接民主，精英治国不是雅典的治国理念，排除C项；
雅典实行民主政治，且雅典的民主是少数公民的民主，“人民”表述错误，排除D项。
故选：B。
本题考查了雅典民主政治的特征和实质，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了雅典民主政治的特征和实质，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
2.【答案】B
【解析】据题干材料可知，《民法大全》规定“没有证据不能定罪”“谁主张，谁举证”，体现了讲求司法公正，注重证据，B项正确；
罗马公民法注重形式，程序繁琐，排除A项；
《民法大全》规定“没有证据不能定罪”体现了讲求司法公正，注重证据，而非注重人情、注重身份，排除C项、D项。
故选：B。
本题考查了罗马法，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了罗马法，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
3.【答案】A
【解析】据材料“威力无穷的命运……培养了他们的自我意识和个体精神”“在与命运的抗争中激化出了蓬勃的生命活力”可得出古希腊人在与命运抗争中产生出自由与斗争精神，A项正确；
材料未提及商品经济和传统人文主义思想，排除B项、D项；
材料讲述的是整个古希腊人的精神，不仅仅指雅典，排除C项。
故选：A。
本题考查了古希腊文明，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了古希腊文明，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
4.【答案】C
【解析】据材料“有人把当时全球贸易格局概括为两个大三角：一个是东方或亚洲三角，另一个是大西洋三角”，可知新航路开辟的推动下，全球贸易网络的形成，这推动了全球一体化的进程，C项正确；
此时中国逐渐走向闭关锁国，不利于中国走向近代化，排除A项；
这种网络的形成给美洲土著居民和非洲人民带来了深重的灾难，排除B项；
这两个贸易三角使得传统印度洋贸易受到很大的冲击，排除D项。
故选：C。
本题考查了新航路开辟的影响，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了新航路开辟的影响，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
5.【答案】A
【解析】材料反映了英国引进外国先进技术和工人以提高本国手工产品质量，逐渐成为欧洲大国的商品供应地，这促进了英国经济的发展，为英国确立海上霸权奠定了基础，A项正确；
工业革命最先从棉纺织业开始，排除B项；
使英国处于“世界工厂”地位是英国率先开展工业革命，排除C项；
扩大出口是重商主义的重要内容，排除D项。
故选：A。
本题考查了英国的殖民扩张，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了英国的殖民扩张，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
6.【答案】D
【解析】根据材料“基督教会要人们追求虚无缥缈的来世自由与幸福，而在现实世界中则实行禁欲主义……而人文主义者认为人生的目的在于追求现世的自由与幸福，人是现世生活的创造者和享受者。”可知，材料反映的是基督教与人文主义思想的冲突，这种冲突的根源是商品经济发展，资本主义萌芽产生，D项正确；
文化水平的差异，阶级利益的对立，宗教信仰的不同，都是导致冲突的原因，但都不是根本原因，排除A项、B项和C项。
故选：D。
本题考查了文艺复兴，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了文艺复兴，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
7.【答案】B
【解析】材料反映马丁 路德用“因信称义”取代了基督教宣扬的“因行称义”，这实际上是否定了基督教会和教皇的权威，B项正确；
材料强调强调“因信称义”，与人性解放无关，排除A项；
马丁 路德宗教改革主要针对罗马天主教会，而非摧毁基督教思想，排除C项；
为资产阶级革命奠定理论基础的是启蒙运动，排除D项。
故选：B。
本题考查了宗教改革，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了宗教改革，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
8.【答案】C
【解析】据材料“一种结合形式”“卫护和保障每个结合者”“又只不过是服从自己本人”并结合所学，社会契约指的是人们通过订立契约建立政权，政权保护每个人的安全，因为政权是人们共同意志的产物，所以服从政权就是服从自己，从而保障人们的自由，C项正确；
材料主旨是社会契约，A项不是材料主旨且卢梭主张直接民主制，排除A项；
材料主旨是社会契约，B项不是材料主旨且材料不涉及卢梭对私有制的态度，排除B项；
三权分立不是卢梭的主张，排除D项。
故选：C。
本题考查了卢梭的思想主张，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了卢梭的思想主张，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
9.【答案】C
【解析】材料反映的是文艺复兴时期的文化宣扬通过上帝寻求现世的幸福，其实是新兴资产阶级利用基督教宣传人文主义思想，C项正确；
文艺复兴冲破了基督教神学桎梏，唤醒了人的自我意识，基督教对文化领域控制减弱，排除A项；
是文艺复兴反对基督教会对人性和世俗的压抑，鼓励追求现世的幸福，不是基督教鼓励，排除B项；
材料没有体现基督教教义发生变化，未体现其受到理性影响，排除D项。
故选：C。
本题考查了文艺复兴，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了文艺复兴，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
10.【答案】A
【解析】余秋雨这段话体现了这个国家通过温和渐进兼顾传统与改革的方式实现社会改造，与英国政治制度的演进符合，A项正确；
法国共和制确立过程充满斗争，排除B项；
德国代议制中充斥着专制与特权，排除C项；
美国联邦制度的形成也是通过不断地斗争得来的，排除D项。
故选：A。
本题考查了英国君主立宪制的确立，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了英国君主立宪制的确立，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
11.【答案】B
【解析】根据材料“所有的德国人都有一个共同的公民身份，每个邦国的国民都被视为联邦其它每个邦国的居民。”可知，德意志帝国宪法的规定，有助于消除德国公民国内自由流动的障碍，这有利于推动德国国内经济的发展，B项正确；
材料描述的是公民人身自由推动国内经济的发展，而非扩大政府权力以及保障人身自由，排除A项和D项；
德意志帝国宪法已经颁布，说明德国当时已经完成了统一，排除C项。
故选：B。
本题考查了1871年《德意志帝国宪法》，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了1871年《德意志帝国宪法》，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
12.【答案】A
【解析】美国制宪过程中，美国各州代表利益和意见不同，但就建立联邦政府达成了共识。结合所学可知，制宪会议召开背景是邦联中央政府的软弱，美国各州权力较大，A项准确；
当时美国各州经济发展水平不一样，排除B项；
美国当时已经取得了独立，排除C项；
美国原来是英属北美殖民地，没有统一国家的传统，排除D项。
故选：A。
本题考查了美国的邦联制和联邦制，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了美国的邦联制和联邦制，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
13.【答案】B
【解析】根据材料可知，英国工业革命中大量使用煤炭并建立工厂，创造了烟囱多于教堂尖顶的图景，表明当时没有意识到对资源的保护利用和环境污染，B项正确；
生产力水平决定经济发展，排除A项；
材料没有体现资源配置的优化，排除C项；
材料只提到英国工厂林立，无法体现社会矛盾加剧，排除D项。
故选：B。
本题考查了英国工业革命，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了英国工业革命，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
14.【答案】D
【解析】据材料法院不能行使“宪法没有授予的权力”，国会通过的立法如果“违背宪法则无效”，最高法院有权审查国会立法或总统行政命令“是否违宪”并结合所学可知，美国行政、立法和司法三种权力都不能超越宪法，这反映出美国宪法至上权威得到切实维护，D项正确；
美国1787年宪法中已经确立分权制衡原则，已经变邦联为联邦，排除A、C项；
材料主旨是美国宪法至上，材料无法体现利益集团权利争斗“激烈”，排除B项。
故选：D。
本题考查了美国三权分立的代议制，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了美国三权分立的代议制，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
15.【答案】B
【解析】1819年拉丁美洲独立运动正在进行，玻利瓦尔强调拉美人民有自己的民族特征，意在激发民族意识取得民族独立，B项正确；
据所学，进化论思想强调物竞天择，适者生存，优胜劣汰，材料未体现，排除A项；
据材料“我们的人民既不是欧洲人，也不是北美人”，目的是强调拉美人民有自己的民族特征，不是“赶走拉美的欧洲人和北美人”，排除C项；
材料只是说拉美人民“更接近非洲和美洲的混合”，没有号召与非洲人民一起进行斗争，排除D项。
故选：B。
本题考查了拉丁美洲的民族独立，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了拉丁美洲的民族独立，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
16.【答案】C
【解析】根据“公社为防备谴责而选择不去没收银行的资产”可知，巴黎公社期间，公社优柔寡断，没有没收资产阶级银行的资产，这是缺乏科学理论指导的表现，C项正确；
巴黎公社是缺乏科学理论指导，并不是在坚持私有财产神圣不可侵犯，排除A项；
是否改造旧的国家机器河经济基础是否薄弱都不是题意主旨，无法体现，排除BD项。
故选：C。
本题考查了巴黎公社的失败与意义，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了巴黎公社的失败与意义，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
17.【答案】A
【解析】根据材料可知主要反映的是西方列强在殖民扩张中形成的矛盾，这一矛盾的激化导致了世界大战的爆发，A项正确；
19世纪末20世纪初正是第二次工业革命时期，未发生经济危机，排除B项；
第三世界崛起的标志：1954年日内瓦会议、1955年万隆亚非会议、1961年不结盟运动兴起，与材料无关，排除C项；
俄国十月革命爆发的根本原因是国内各种社会矛盾空前激化，包括民族矛盾，阶级矛盾等，时间是1917年，与材料不是直接联系，排除D项。
故选：A。
本题考查了第一次世界大战的背景，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了第一次世界大战的背景，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
18.【答案】B
【解析】表格反映了19世纪末20世纪初主要资本主义国家经济发展和殖民地占有情况，据表格可知，英美德法国家的工业增速和殖民地占有情况不对应，这反映了资本主义国家政治经济发展的不平衡，B项正确；
材料无法体现资本主义国家加紧了殖民扩张，排除A项；
C项表述正确，但是材料无法体现，排除C项；
D项表述符合当时的时空，但是体现无法体现，材料主要反映了资本主义政治经济发展不平衡，排除D项。
故选：B。
本题考查了第二次工业革命的影响，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了第二次工业革命的影响，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
19.【答案】C
【解析】根据材料可知，1901年，美国专利绝大多数颁给个人，而1932年美国公司获得国家专利总数已经超过一半，而公司获取更多的专利表明科技与生产结合加强，C项正确；
材料只是强调公司获得国家专利数增多，但并没有强调是私人企业，排除A项；
公司获得专利数超过个人，是经济发展的产物，并非是美国经济发展政策灵活多变导致，排除B项；
公司获得专利数超过个人和美国重视科技发明无关，排除D项。
故选：C。
本题考查了第二次工业革命，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了第二次工业革命，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
20.【答案】C
【解析】1923年以后农业生产逐渐恢复，这与1921年实行新经济政策相关，C项正确；
据所学，战时共产主义政策是国内战争时期的特殊政策，主要是为战争提供保障，而不是发展经济，“促进经济恢复”的表述与史实不符，排除A项；
“优先发展重工业影响了农业发展”是1927年后苏联社会主义建设时期的情况，不符题意，排除B项；
据所学，十月革命后严峻的形势使经济发展受到影响，排除D项。
故选：C。
本题考查了苏联经济建设道路的探索，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了苏联经济建设道路的探索，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
21.【答案】B
【解析】根据材料可知，材料表明总统由国民议会选举产生并受议会制约，这是法国的总统共和制，权力中心在议会，B项正确；
根据材料中宪法的规定，该国的权力中心是议会，A项不符合材料，排除A项；
根据材料中宪法的规定，该国的权力中心是议会，C项不符合材料，排除C项；
民主共和制不存在皇帝，排除D项。
故选：B。
本题考查了法国《1875年宪法》，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了法国《1875年宪法》，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
22.【答案】C
【解析】根据材料可知，材料中“风格新奇独特的绘画作品”“立方体”表明这些作品是现代主义作品，具有反传统反理性的特点，C项正确；
主义体现了写实艺术的直观性，排除A项；
这些作品具有反传统反理性的特点，未体现深受浪漫主义潮流的影响，排除B项；
这些作品具有反传统反理性的特点，不能体现运用了数学领域的新成就，排除D项。
故选：C。
本题考查了现代主义美术，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了现代主义美术，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
23.【答案】B
【解析】结合所学可知，美国经济危机的直接原因是生产相对过剩，罗斯福通过减少耕地面积，目的是减少粮食产量，提高粮食价格，稳定物价，恢复和发展经济，B项正确；
罗斯福减少耕地面积是为了促进农业恢复和发展，和维护世界霸主形象无关，排除A项；
美国经济危机的原因是生产相对过剩，因此美国不会扩大农牧业产品的进口，而是尽量扩大出口，减轻经济危机的损害，排除C项；
减少耕地面积和提高农业生产效率没有必然关系，排除D项。
故选：B。
本题考查了罗斯福新政，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了罗斯福新政，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
24.【答案】D
【解析】根据材料可知，西方发生经济危机时苏联工业生产增长迅速，这是因为苏联的计划经济克服了生产的无政府状态，避免了经济危机的发生，这表明当时苏联社会制度具有一定的优越性，D项正确；
材料并未提到人民，无法得知其积极性，排除A项；
新经济政策时间为1921-1927年，排除B项；
苏联优先发展重工业，因此社会生产力整体提升不符合史实，排除C项。
故选：D。
本题考查了苏联模式的探索过程，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了苏联模式的探索过程，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
25.【答案】【小题1】特点：政府职能随着经济发展适时调整，具有明显的阶段特征（写到“渐进性”可给分）；政府职能从简单到庞杂；政府规模逐步扩大是政府职能扩大的重要标志。
原因：第二次工业革命和第三次科技革命，使生产的社会化加强，客观上要求政府加强宏观调控；自由放任的经济政策已经不能适应经济发展的需要；经济危机的刺激和罗斯福新政的示范作用；垄断组织产生，越来越多地控制国家政治经济生活，试图通过国家政权巩固垄断地位；资本主义制度的弊端日益暴露，社会矛盾激化，工人阶级的长期斗争；第二次世界大战的推动；凯恩斯主义的兴起。
【小题2】表现：人事行政的科学化；决策的科学化；行政人员的专业化；办公设备和手段的科学化。
影响：增强行政人员的素养，提高行政效率；减少决策失误，稳定社会秩序，保证公民的权利；提高国家的治理能力，全面促进社会发展，促进国家的竞争力。
【解析】本题考查国家干预经济模式。第一问要结合国家干预经济模式的特征来解答；第二问要结合国家干预经济模式的影响来解答。
本题考查了国家干预经济模式，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
26.【答案】本题是论述题之选择观点说明题，时空是近代至现代（世界）。本题属于开放性试题，需要考生根据题目所创设的情境进行现场学习和思维构建，考查考生再学习的能力。首先，考生要明确本题主题是“现代化与文明的多样性”；然后，从题中所给的文字材料“事实上，一直到殖民扩张开始时，世界上各种文明基本上处于相互平等的状态。但是当资本主义的触角伸向整个世界时，西方的优势越来越明显。文明间的平等关系被打破，众多文明面临着生死抉择。”结合所学知识，拟定一个具体论题，如工业文明的扩张引起文明多样性的消失。接下来，考生需要结合所学世界史的相关知识，围绕“现代化与文明的多样性”对个人所拟论题进行阐述，如分析新航路开辟、工业革命的影响，影响必须与论题相符，最后进行总结在全球化过程中，资本主义的工业文明扩展到世界范围，文明的多样性逐渐消失。本题是开放性试题，论题也可以选择现代化进程中文明的多样性并未消失、资本主义和社会主义两种现代化模式的竞合共进等，答案言之成理即可。
故答案为：
示例一：工业文明的扩张引起文明多样性的消失。
新航路开辟以后，西方各国开始了早期殖民扩张，尤其是工业革命后，西方列强凭借强大的经济和军事实力加紧殖民扩张，把亚非拉绝大多数国家卷入到资本主义世界市场当中来。一方面，西方列强的殖民侵略瓦解了落后地区原有的经济形态和思想文化，传播了资本主义先进的生产方式和思想观念；另一方面，亚非拉各国为了救亡图存，通过改革或者革命，主动效仿西方国家，比如日本明治维新，发展资本主义经济，建立资产阶级的代议制度，学自然科学，用资本主义的文明成果改造日本的封建文化。
综上，在全球化过程中，资本主义的工业文明扩展到世界范围，文明的多样性逐渐消失。
示例二：现代化进程中文明的多样性并未消失。
近代以来，世界各国现代化的过程呈现出一定的共性，如：经济上的工业化、市场化，政治上的民主化、法制化；思想上的理性化、科学化。但由于各国的国情不同，所取得的近代文明成果仍然呈现出多样性，比如：英国受“王在议会”传统的影响，建立了君主立宪政体，而美国没有经历封建社会，确立的是民主共和政体；英国通过自下而上的革命，资产阶级和新贵族掌握政权，君主的权力被极大削弱最终成为虚君，而德国通过自上而下的王朝战争完成统一，君主仍然保留至高无上的权力。
综上，由于政治、经济、文化背景以及历史传统的差异，形成了各国现代文明的多样性特征。
示例三：资本主义和社会主义两种现代化模式的竞合共进。
俄国十月革命，建立了第一个社会主义国家，打破了资本主义一统天下的局面，开辟了社会主义现代化的新模式，世界进入两种现代化模式竞合共进的时代。苏联通过工业化和农业集体化，逐渐建立了高度集中的计划经济体制，把苏联从落后的农业国变成了先进的工业国。与此同时，西方资本主义在经济危机的打击下调整经济政策，罗斯福开创了国家干预经济的新模式，资本主义仍然显示出强大的生命力，二战后资本主义各国经济发展进入“黄金时期”。
综上，现代化模式可以是多样性的，不同的现代化模式可以共存。
【解析】本题考查了现代化与文明的多样性，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
本题考查了现代化与文明的多样性，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
27.【答案】【小题1】制定了完备的法律和制度；保护政策具有连续性；分类保护，有形文化和无形文化遗产并重；重视保护传统文化的持有者，保护与传承并行；民间团体发挥重要作用；重视传统文化与学校教育相结合；重视发挥文化遗产的认知和教育作用，培养文化认同。（任答5点）
【小题2】积极：抢救和保护了传统文化，并推动传统文化重新繁荣；增强了国民对自身文化和历史的了解，促进文化认同和民族自豪感，推动了民族复兴；在文化遗产保护方面的先进理念和措施为世界其他国家所借鉴。（任答2点）
消极：在保护传统文化的同时，也保留了带有军国主义色彩和封建落后色彩的传统思想和文化。
【解析】本题考查世界文化遗产的保护。第一问要结合世界文化遗产的保护的特征来解答；第二问要结合世界文化遗产的保护的影响来解答。
本题考查了世界文化遗产的保护，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
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