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《准备课》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《准备课》单元是数与代数领域第一学段“数的认识”中的重要内容。《数学课程标准》指出：“经历简单的数的抽象过程，认识万以内的数，能进行简单的整数四则运算，形成初步的数感、符号意识和运算能力”。
建立正确的数的概念是认数教学的任务,也是学生学习数学的起点。理解数的意义一般有两个角度，一是从数的组成去理解，通过组成理解数的大小和多少，加强对数的感知。二是联系生活实际来体会，通过在具体的现实情境中，理解数在生活实际中的意义，使抽象的数和具体的量有机的结合，进一步理解数的意义。在实际教学中我们要把这两种方式有机地结合起来，这样更有利于学生体会数的意义，建立数的概念。
（二）单元教材内容分析
本单元安排了“数一数”和“比多少”两方面的内容。“数一数”先呈现了一幅“美丽的校园”情境图，接着从中抽取出10以内的、用集合圈呈现出来的人或物，最后配合此部分安排了对应的练习题。“美丽的校园”情境图中提供了丰富的计数资源，通过计数图中人或物的数量，帮助教师了解学生认数和读数的情况、观察事物的方法、语言表达的能力等，为教师有效把握教学起点奠定基础。同时，借助这个主题对学生进行入学教育，帮助学生了解学校生活，初步懂得小学生的行为规范——遵守纪律、按时到校、尊敬老师、关爱同学、好好学习、锻炼身体等。教科书P4~5用集合图表示事物，出示相应的数，让学生体会到情境图中事物的数量可以用“数”来表示，既渗透了自然数的基数意义，帮助学生初步感受了数学化的过程，又将数数与认数有机地结合在一起。“比多少”是学生学习认数、计算的准备性知识。教科书用“小熊帮助小兔盖房子”的童话故事引入，激发学生的学习兴趣，提供丰富的教学资源。教科书通过两个层次的比较帮助学生学习“比多少”：第一层是利用小兔与砖、小熊与木头的数量比较，帮助学生初步感受“同样多”“多”和“少”的含义，初步理解用一一对应的方法比较物体的多少；第二层是通过提出“图中还可以比什么”的问题，使得观察的对象和比较的角度更加多样化，让学生体会到学数学、用数学的乐趣，还能培养学生观察的能力和思维的灵活性。
（三）学生认知情况
在入学前，儿童对数学知识的掌握存在较大的个体差异。由于刚刚从幼儿园迈进学校大门，他们对学校的学习生活充满好奇，对课堂学习还不适应，而且容易疲劳，集中注意力的时间比较短，观察能力有限，在观察教科书插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。一年级的学生在入学前，通过对各种物体数量的感知，已经积累了一些有关“比多少”的感性经验，但不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少，他们往往是凭直觉，或者用数数的办法来比较多少。这都需要教师在教学过程中的引导与培养。
二、单元目标拟定
1.通过数数活动，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。
2.在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。
3.了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。
4.使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并使学生逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。
三、关键内容确定
（一）教学重点
1.通过数数活动，了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2.使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
（二）教学重难点
1.教会学生数数的方法，学会按顺序数数。
2.会用一一对应的方法比较物体的多少。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。学生刚刚从幼儿园迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。因此，教师应从学生的兴趣出发，激发他们的观察兴趣。观察、数数、比较等数学学习活动，都可以采取小组合作的方式进行。在“比多少”的教学中，教师要给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。结合教学内容对学生进行习惯养成培养，适时渗透思想品德教育。本单元蕴涵的思想品德的因素很多，教师可以适时地加以渗透。如在观察、讲解“美丽的校园”时，可以将图中小朋友的状态与小学生守则中的相关内容结合起来；在“小熊帮小兔盖房子”的童话故事中，可以渗透团结互助、乐于助人的教育。
组织本单元学习内容的思路如下：
这一单元有“数一数”和“比多少”两方面的内容。
“数一数”由三部分组成：一是“美丽的校园”情境图；二是从“美丽的校园”中抽取出来的、10以内的、用集合圈呈现出来的人或物；三是配合此部分内容的练习题（练习一第1题、第2题)。这部分内容的编排有如下特点。
（1） 借助“美丽的校园”情境图提供丰富的计数资源，并对学生进行人学教育。
“美丽的校园”为学生提供了校园内飘扬的国旗、高大的教学楼、和蔼的老师、活泼的学生、美丽的鲜花、宽阔的操场以及校园外飞翔的鸽子、整齐的大雁、葱郁的树木等计数资源。此外，也给初入学的小学生展现了校园生活，帮助他们了解学校生活并渗透思想品德教育。使学生意识到自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律、按时到校，要尊敬老师、关爱同学，还要好好学习、热爱科学，锻炼身体等等。
（2）丰富的计数资源为学生充分计数服务。
情境图中提供的每种数量的事物不止一种（如数量是1的，有一面国旗、一位教师、一座教学楼等），学生在计数同一种数量的各种事物中，初步感受到同一种数量的各种事物可以用同一个数表示，感知10以内各数，体会数与生活的联系，产生对数学的好奇心、对学习的新奇感，逐步形成喜欢学习、乐于学习的愿望。
（3）在充分计数的基础上辨认1~10各数。
教科书第4~5页各集合圈中的人或物都是从“美丽的校园”中抽取出来的，每个集合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认、读一读，帮助教师了解学生认数和读数的情况、观察和语言表达能力、学生的学习习惯等，为以后教学做好准备，但这里不是正式教学生认和读这些数。
“比多少”是学生学习认数、计算的准备性知识。教科书共安排了三个内容：一是主题图；二是做一做；三是和此部分内容配合的练习题（练习一第3题、第4题）。具体编排特点如下。
（1）创设了引人入胜的“小熊帮助小兔盖房子”的童话故事，激发学生兴趣，使学生爱学、乐学。
创设引人入胜的“小熊帮助小兔盖房子”的童话情境，有4个意图：一是激发学生的学习兴趣；二是引出所学内容；三是为教学知识提供现实背景；四是渗透互相帮助、乐于助人的思想品德教育。
故事可以这样讲解：在一条蜿蜒的小河边，有一所快要盖好的小房子，一群小动物正忙着盖房子，这是小熊在帮小免盖房子。他们有的搬着砖，有的扛着木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究竟……
（2）情境图中提供了丰富的“比较”资源。
情境图中提供了小白兔、小熊、鱼和砖、木头、板凳、胡萝卜、苹果、花等可供比较的资源。利用小免与砖、小熊与木头个数的比较，建立“同样多”“多” 和“少”的含义，初步感受用一一对应的方法比较物体的多与少。
（3）通过两个层次的比较帮助学生理解“同样多”“多”和“少”的含义。
第一层是借助小兔和砖比较、小熊和木头比较，帮助学生初步感受“同样多”“多”和“少”的含义，初步理解用一一对应的方法比较物体的多少。
第二层是借助“图中还可以比什么”的问题，让学生在生动的情境中寻找资源，充分地进行比较。如小熊只数与小兔只数的比较、小兔只数与胡萝卜个数的比较、苹果个数与胡萝卜个数的比较、凳子个数与动物只数的比较等，不仅让学生在比较中充分感知“同样多”“多”和“少”，还能培养学生观察的能力和思维的灵活性。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 统计与概率 □综合与实践
单元数量 1
单元主题 单元名称 主要内容 课时
数与代数 准备课 数一数 1
比多少 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 □类比 □转化 数形结合 □极限 □模型 □方程 □函数 □统计 □分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
1.1《数一数》 目标： 借助教材创设的情境，让学生经历数数的过程，了解学生数数的情况，并学会数数的方法。 任务一：看图说话 → 任务二：数一数 → 任务三：认读1～10各数 → 任务四：身边的数 → 1.借助“美丽的校园”情 境图了解学校生活。 2.能跟着老师一起数出图片中物品的数量。 3.认一认、读一读1~10各数。 4.数一数现实中物品的数量。
1.2《比多少》 目标： 初步知道“同样多、“多”、“少”的含义，会用一一对应的思想比较物体的多少。 任务一：感受“同样多” → 任务二：感受“多”与“少” → 任务三：说一说 → 1.会用“一一对应”的方法，比较同样多。 2.知道“多”和“少”的 含义。 3.掌握比较的方法，能比较出物品是“同样多”、“多”或“少”。
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数一数
人教版一年级上册
教学目标
1.让学生经历数数的过程，了解学生数数的情况。
2.学会数数的方法。
3.通过数数，初步建立数感，培养学生的观察能力和语言表达能力。
新知导入
学习数学首先要学会数数，你会数数吗？
新知讲解
在这幅图中藏着1～10这几个数字呢！
新知讲解
1
新知讲解
学习任务：
再找一找，图中还有什么可以用数字“1”表示？
新知讲解
做标记
一个一个的数
1
2
2
新知讲解
学习任务：
数量是“2”的还有什么呢？找一找。
新知讲解
1
2
3
3
新知讲解
1
2
3
4
4
新知讲解
1
2
3
4
5
5
新知讲解
1
2
3
4
5
6
6
新知讲解
7
新知讲解
8
新知讲解
9
新知讲解
10
新知讲解
学习任务：
①一起按顺序读一读。
②从后往前读。
新知讲解
8
6
1
4
9
2
5
10
7
3
大家还能读出这些数字吗？
新知讲解
学习提示：
1.数数教室里面的数，如有几扇门，几扇窗户……
2.数数身上的数，如有几只眼睛，几张嘴巴，几根手指……
课堂练习
基础题：
1.数一数，填一填。
（ ） （ ） （ ） （ ）
9
3
6
4
课堂练习
基础题：
2.把数量相同的连起来。
课堂练习
提高题：
3. 数一数，用 表示出各个物体的数量。
课堂练习
拓展题：
4.按1～10的顺序连一连，看看你有什么新的发现。
鲸 鱼
课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
01
通过数一数认识了1~10。
02
还会按顺序一个一个地数具体实物的数量。
板书设计
数一数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
作业布置
【知识技能类作业】
必做题：
1.选一选。
（1）能用数字“5”表示的是（ ）。
A. B. C.
C
作业布置
【知识技能类作业】
必做题：
1.选一选。
（2）下面数量不一样的是（ ）。
A. B. C.
B
作业布置
【知识技能类作业】
必做题：
2.数一数，连一连。
作业布置
【知识技能类作业】
选做题：
1. 把数量相同的连起来。
作业布置
【知识技能类作业】
选做题：
2.数一数，填一填。
有（ ）个，
有（ ）个，
有（ ）个。
7
6
4
作业布置
走进生活中，找一找自己身上或身边的数。
【综合实践类作业】
谢谢
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1.1数一数 教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述：借助教材创设的情境，让学生经历数数的过程，了解学生数数的情况，并学会数数的方法。
2.学习内容分析：《数一数》是人教版小学数学一年级上册第一单元准备课的第一课，是小学阶段的第一堂数学课，教材图画选择校园里的一处，组成了一幅生动活泼、喜闻乐见的画面，吸引学生注意力。本课内容有两部分组成，第一部分是校园图片，校园中的各类物体的个数都不相同，分别有1~10个，第二部分是十幅校园图片物体小图和对应的数字。教材图片直观生动、吸引学生眼球。
3.学科核心素养分析：通过数数，初步建立数感，培养学生的观察能力和语言表达能力。帮助学生了解学校生活，体验数学与生活的联系，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。
二、教学重难点
1.重点：学会按一定的顺序和方法数数。
2.难点：准确数出物体的数量，并能用正确的语言描述自己的数数结果。
三、教学过程
教学目标 教学活动 设计意图 效果评价
导入新课 师：欢迎小朋友们今天正式成为一名小学生！从今天开始，大家将要和老师一起在这美丽的校园一起学习数学知识。课件出示：师：数学知识能帮助我们解决生活中的好多问题呢！学习数学首先要学会数数，你会数数吗？板书课题：数一数 从学生已学的知识复习引入，对后面的自主探究起到了知识的正迁移作用，使学生能更加有兴趣地探究新知。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。
探究新知 任务一：看图说话师：今天是开学的第一天，一年级的小朋友们背着书包高高兴兴地来到学校。课件出示：师：大家知道吗？在这幅图中藏着1～10这几个数字呢！学生惊奇的发生：啊……，真的吗？师：当然是真的，想不想把它们找出来呢？学生：想。 借助教材创设的情境图，激起学生的兴趣，引发学生的学习欲望。 老师通过提问了解学生情况，观察同学是否掌握本环节内容给予及时的鼓励与指导。
任务二：数一数师：大家请看这幅图，这里有几面红旗？学生独自观察，然后数一数：这里有一面国旗。根据学生的回答，课件出示：师：一面国旗可以用数字“1”表示。（贴出数字卡片“1”）师：再找一找，图中还有什么可以用数字“1”表示？学生独自找一找，然后自由说说：一位老师、一幢教学楼和一个足球都可以用数字“1”表示。根据学生的回答，课件圈出相应的图片。师：观察得真仔细！大家数一数，单杠有几个呢？学生独自数一数，然后回答：有2个单杠。师：能说说你是怎么数的吗？学生自由说说：我是用做标记的方法数的。我是一个一个的数，1，2。……师：大家想到的方法真好！不管是做标记还是一个一个的数，我们都要按一定的方法去数，如从左往右数。2个单杠可以用数字“2”表示。（贴出数字卡片“1”）师：数量是“2”的还有什么呢？找一找。学生独自找一找，然后回答：2个小朋友向教师敬礼。2个小朋友在看书。2个小朋友在看足球比赛。用同样的方法数出3～10的物体。 引导学生经历数数的方法认识1～10各数字。在数数的过程中，充分发挥学生的主观能动性，通过看、数、听等方式学会数数的方法，建立数感，培养学生的观察能力与语言表达能力。 老师通过学生活动的情况了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。
任务三：认读1～10各数刚才我们找出了很多的数字，我们一起读读好吗？课件出示：师：我们一起按顺序读一读好吗？学生跟着老师一起读数。师：你能从后往前读吗？学生独自读一读。师：老师不小心把这些数字卡片弄乱了，大家还能读出这些数字吗？课件出示：学生自由读一读。 通过认读学1～10各数，感受数字的排列顺序，加强学生对数字的认识。 老师通过提问了解学生情况，观察同学是否掌握本环节内容给予及时的鼓励与指导。
任务四：身边的数课件出示——学习提示：1.数数教室里面的数，如有几扇门，几扇窗户……2.数数身上的数，如有几只眼睛，几张嘴巴，几根手指……学生根据学习提示数一数，然后集体交流反馈。 通过找一找身边的数字，充分让学生感受到数学与生活的紧密联系，体验学习数学的价值。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。
迁移运用 任务五：课堂练习基础题：1.数一数，填一填。2.把数量相同的连起来。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。 分层挑选学生的作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息。
提高题：3.数一数，用○表示出各个物体的数量。
拓展题4.按1～10的顺序连一连，看看你有什么新的发现。
作业设计 【知识技能类作业】 必做题：1.选一选。 （1）能用数字“5”表示的是（ ）。A. B. C.（2）下面数量不一样的是（ ）。A. B. C.2.数一数，连一连。选做题：1.把数量相同的连起来。2.数一数，填一填。有（ ）个，有（ ）个，有（ ）个。【综合实践类作业】走进生活中，找一找自己身上或身边的数。
板书设计 数一数
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