19《剃头大师》第一课时 教案

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名称 19《剃头大师》第一课时 教案
格式 docx
文件大小 14.2KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2023-07-13 21:50:32

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文档简介

《剃头大师》第一课时教案
一、教学目标
1.认识“剃、刑”等10个生字,会写“胆、鬼”等8个字,运用多种方法理解“夺门而出、耿耿于怀”等词语的意思和难懂的句子。
2.能抓住人物关系,梳理文章脉络。
3.重点品读1-6自然段,体会小沙的人物特点;学会运用排比的修辞手法,围绕一个意思来写句段;理解“害人精”的意思。
二、教学重难点
1.能抓住人物关系,梳理文章脉络。
2.重点品读1-6自然段,体会小沙的人物特点;学会运用排比的修辞手法,围绕一个意思来写句段;理解“害人精”的意思。
三、教学准备
课件、学习单
四、教学过程
(一)谈话导入,设置悬念
1.(提前板书“大师”)同学们,你们觉得什么样的人可以被称为“大师”呢?
2.是啊,大师就是指在学问或艺术上有很深造诣的人,比如,梅兰芳先生演绎的京剧剧目传为经典,我们称他为——京剧大师、齐白石先生擅长国画,我们称他为——国画大师。
3.今天,我们也要来认识一位大师——剃头大师。
4.想必这位大师——(学生自由谈)是不是这样呢?让我们开启今天的学习之旅。一起读课题。
(二)借助人物关系,梳理文章脉络
1.(出示自读要求)大声朗读课文,借助拼音,把课文读通读顺。思考:文中有哪些主要人物?他们之间发生了什么事?
2.指生回答,教师板贴。
(三)从称号入手,体会小沙的胆小
1.同学们,在文中,老师傅和“我”,分别有一个有意思的称呼,你找到了吗?(害人精、剃头大师)那小沙呢?
2.学生说,并追问理由,引出课文第1自然段。
(1)出示课文第1自然段,指生读。你读出了一个怎样的小沙?(胆小)
(2)具体从哪儿看出他的胆小呢?(点红句子)
(3)同学们,你们发现这个句子有什么特点了吗?
(4)你有一双善于发现的眼睛!像这样,由三个或三个以上结构相同的句子组成的,叫排比句,让我们再来读一读。
(5)作者用三个“怕”,将小沙的胆小写具体了。你能不能也像这样,围绕一个意思,把句子写具体呢?
(出示)小丽多才多艺……
(6)同学们,这样胆小的小沙,你想送他一个什么称号呢?(胆小鬼)师生一起书写“胆小鬼”,边写边提醒“鬼”的注意点。
3.体会小沙对剃头的抗拒。
过渡:“胆小鬼”小沙怕剃头又从哪儿可以看出呢?
(1)出示第2自然段,指生读。
(2)你们感受到小沙怕剃头了吗?有没有让你感受特别深的词语?(圈出动词)这里用了一系列的动词,你能做一做这些动作吗?在演一演的过程中,理解“执”就是拿的意思;“夺门而逃”就是冲出门的意思。
(3)小结:动作演绎就是理解词语意思的一个好方法。
(4)重点学习“夺”。
①理解了”夺门而逃”的意思,再来看“夺”的意思,你能选出正确的选项吗?(课件出示字典上“夺”的释义)
②根据这些意思,你还能给“夺”组词吗?
③指导书写“夺”,强调撇捺把下面的一横包住。
(5)同学们,从这些动作,我们感受到小沙对于剃头的抗拒、害怕。现在,你梦用朗读来表现吗?
(6)不仅如此——(出示第3自然段)对剃头师傅,小沙充满了愤怒,谁能读出小沙的愤怒?
(四)品读老师傅剃头,多种方法理解“害人精”
过渡:面对如此抗拒剃头的小沙,其他剃头师傅都避之不及,有一位老师傅却做了小沙的冤家。(出示句子)
1.“冤家”是什么意思?(找近义词:仇人)
2.在小沙看来,老师傅是个“害人精”,你是怎么理解的呢?默读课文4-6自然段,想一想:为什么称老师傅为“害人精”?
3.交流,教师点拨。
(1)第4自然段。
①想一想:小沙会怎么抗议
②抗议无效后,小沙会怎么做
③(图片出示“锃亮的剃刀”)看看图,你能告诉我锃亮是什么意思吗?在生活中,还有什么东西是锃亮的?
④同学们,这样锃亮的刀从你头上划过,你敢动吗?所以小沙只能规规矩矩由老师傅摆布。
⑤小结:老师傅剃头让小沙有什么感受?难怪小沙认为老师傅是“害人精”了。
(2)第5自然段。
①(出示“老掉牙的推剪”图片)老掉牙是什么意思?用它来剃头,会有什么弊端?
②“一络头发”是多少头发?你是怎么知道的?(联系生活实际)
③同学们,想象一下,这样一把老掉牙的推剪刀,推着推着,就卡住了一络头发,那会是什么样的感觉?
④指生读句子。
⑤不仅仅是痛啊,老师傅剃头还让小沙有什么样的感觉?(痒)为什么?(读句子)
⑥这一会儿痛一会儿痒的,让小沙觉得像“受刑”一样。(出示句子)难怪小沙觉得老师傅是“害人精”了。你有过这样一会儿痛一会儿痒的感受吗?谁来说一说?
⑦你看,联系生活经验,我们就能读懂句子。
(3)第6自然段。
①每次都要付双倍的钱,老师傅剃头可真——贵!
②当小沙看见姑父付双倍的钱时,会想些什么呢?
③是呀,难怪小沙觉得老师傅是害人精了。小沙将这样一件令人不愉快的事一直记在心里,文中用了一个词来概括,你知道是什么吗?(耿耿于怀)
④在生活中,有什么事是令你耿耿于怀的吗?
4.小结:同学们,老师傅给小沙剃头,让她感觉怎么样?你能用一个词语来形容吗?(痛苦……)是呀,都是不好的感受,难怪小沙觉得老师傅是“害人精”。我们就是这样,联系上下文,读懂了句子的意思。
(五)略读“我”给小沙剃头,课堂留疑
1.看上去呀,被称为“害人精”的老师傅,剃头技术并不怎么样,那被称为“剃头大师”的“我”,技术应该很厉害了吧?你们觉得呢?
2.默读课文7——18自然段,找出相关句子来证明你的看法。
3.学生交流。
4.从同学们找到的这些句子看来,“我”的剃头技术也不怎么样嘛,那为什么还要称之为“剃头大师”呢?我们下节课再来仔细研究。
(六)课堂总结,布置作业。
1.同学们,这节课我们不仅走进了人物,学习了一些理解句子的方法,还学习了用排比句把一个意思写具体。学得怎么样呢?现在,请你拿出学习单,完成小练笔。
2.交流。
五、板书设计
19 剃头大师
小沙 (胆小鬼) 联系生活实际
老师傅 (害人精) 联系上下文
“我” (剃头大师)