统编版语文六年级下册修辞专项梳理教学设计

示之以形，悟之以神
——修辞专项梳理教学设计
教学目标：
1.会判断句子中运用的修辞手法，并了解各修辞的特点。
2.会用“三步法”赏析修辞，规范赏析的语言表达。
3.会用修辞手法写画面。
教学重难点：
1.会用“三步法”赏析修辞，规范赏析的语言表达。
2.会用修辞手法写画面。
教具准备：课件
教学过程：
一、视频导入，感受修辞之美
1.同学们，在六年级一年的学习中，我们随着语言文字走遍了大千世界，领略了各地的美妙风景，还记得吗？
播放视频导读
2.看同学们这着迷的神情，这些文字给我们描绘了一幅幅生动的画面，读着读着就被深深吸引，那么，你发现它们在表达方面都有什么共同的特点吗？
3.是的，因为他们都用了很美的修辞手法，今天就让我们一起走进修辞的世界，去探索语言之美。
二、赏析修辞，初悟修辞之美
1.你们学过哪些修辞手法呢？（出示ppt）
2.修辞的种类有很多，今天我们先来回顾几种常见的修辞手法。
（一）比喻
1.说起修辞，“比喻”总是第一个被同学们呼唤出来。你了解它吗？说说他的特点
生：把一个事物比做另一个事物；有比喻词
2.那是不是有比喻词的就是比喻句呢？
小明长得很像他爸爸。
这只猫很像我家那只。
他仿佛在思考什么问题。
总结：你看，有比喻词的不一定是比喻句
3.那没有比喻词的呢？
是比喻句吗？
晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。
十个被鲜血浸泡的手指头肿得变成大熊掌。
破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。
4.总结特点，我们判断比喻句的标准是什么呀？
并不是简单的看比喻词，把一样事物比作另一样事物
5.比喻有什么神奇效果呢？让我们把它放到语段中里来练一练
（1）远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
追问：把什么比作了什么？这样一写，带给你什么感觉？（更生动）更让你喜欢了，完整地讲一讲。（规范语言表达）
6.请你向大家介绍一下，比喻三步法是哪三步？
出示三步法
运用比喻的修辞手法，把什么比作什么，生动形象地写出了什么，表达了什么效果。
7.你能用上比喻三步法再来说说这一句的表达效果吗
（2）晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。
把吃饱的肚子比作小鼓，写出了八儿的贪吃。
我们在说比喻句的表达效果时，可以用上比喻三步法
用上三步法来分析比喻句的表达效果，那就更完整、透彻了
8.你看，比喻的神奇就在于让句子变得生动形象。（加上具体内容）【板书：生动形象】
（二）拟人
1.再看看，这些句子用了什么修辞手法？ 拟人
（1）这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
（2）兴安岭是多么会打扮自己啊：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
（3）水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
2.你怎么判断它是拟人的？举例，说说你的理由
3.是的，判断拟人句的标准就是看看有没有把它当作人来写
4.出示
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。）
考考你，他是不是拟人？
5.是的，老师们也在争论这个句子，有人认为这是把花开的状态比作睡醒的状态。
6.它是一个极有争议的句子，有人认为他用的是拟人的修辞手法，有人认为是比喻的修辞手法，为此老师去请教了首都师范大学初等教育学院的陈薇老师，她是这样回答我的。（出示图片）
7.拟人是由什么+干什么组成的，而在这里就像……似的并不起到比较的作用。毋庸置疑，这是拟人句。
8.因此，以后在写拟人句的时候，要注意，尽量不要出现比喻词。
9.那你能给它改成没有争议的拟人句吗？
10.比喻有比喻的妙处，拟人有拟人的妙处
作家笔下往往都用了大量的拟人句，在我们的课文中就有很多，请你来赏析一下
“要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。
11.划横线的句子运用了什么修辞手法，有什么表达效果？
12.小明同学他在做这道题目时是这样写的，他的赏析和我们的赏析有什么不一样？
你觉得他写得怎么样？
13.这是一道满分答案。，那么，在拟人句的赏析中，满分的答案应该怎么写？
14.请你根据拟人三步法来修改一下你的答案。
15.拟人的神奇就在于把事物当作人来写，使物具有人的感情、思想、神态、动作等。把它运用鲜活。【赋予人格】
（三）夸张
1.除了我们所熟悉的比喻拟人排比，我们本学期还重点学了一种重要的修辞
还记得这三句话吗（出示语文园地）
（1）镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。
（2）过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。
（3）住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
2.回顾语句，体会表达。加点部分有什么共同特点？
发疯、眨眼就到、泪水洒了一地，这些在现实生活中根本不会发生这些事，它们超越了事实，这就是夸张的特点。【板书：超越事实】
3.再读一读这三个句子，你读出了什么？
运用夸张的方法，从…写出了 表达了
回答的真好，请你为同学们总结一下你的思路。
4.是的，夸张不仅能够突出事物的某种特点，更能表现出人们的情感。
5.选择一个说
请从以下关键词中，自主选择，练一练。和同桌相互讨论。
自主仿说，集体 评议。
6.古人非常喜欢用夸张的手法表达他们的情感，
李白看到屹立山巅的寺楼，他这样夸：危楼高百尺，手可摘星辰。
陆游看到奇伟壮丽的山河，他这样夸：三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
7.你还知道哪些？
8.让我们一起来读一读
9.夸张的神奇在于聚焦关键词，并且用我们的想象不断夸张关键词，能引起读者丰富的想象和强烈的共鸣。但运用夸张时，要依据事物特点恰当地表达。
（四）排比
1.复习到这儿，修辞手法已经被我们掌握了一大半了，那，考验你的时候到了，你知道它们分别用了哪种修辞手法吗？
（1）走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！
（2）天一下子变了脸色。
（3）这里的工作多么重要。我哪能离开呢？
（4）在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
（5）这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢呼起来。
2.你们能告诉我，你是怎么判定它不是排比句吗？
3.那什么样的句子才是排比句？
排比句就是由三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子构成的。
4.我们来练练看以上语段运用了什么修辞手法，有什么表达效果？
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”
5.小明同学是这样写的，
出示套话 为什么只能拿一分？
那你能把它添完整吗？
看来你已经完全掌握了修辞的三步法。
6.把具体的情况融入答题之中，这是排比的三步法。
7.排比的神奇在于既加强了语言的气势，又使感情更为强烈。【增强语势】
口诀
学到这儿，“三步法”已经被我们拿下了，为了加深印象，老师给大家带来了一个小口诀
一起读。
比喻本喻体相似，生动形象又鲜明；
拟人把物当成人，语言活泼有感情；
言过其实叫夸张，表达感情非寻常；
排比大串语气连，结构相似意相联。
三、描绘画面，善用语言之美
1.修辞让语言更有魅力，有魅力的语言让画面更加生动，那么现在，就让我们用上今天复习的修辞写一写生动的画面。
2.正好，我们学校来了一批陕西帮扶学校的同学们，他们想要去溧阳的著名景点南山竹海看一看，你能在去之前先向他们描述一下吗？让他们先了解了解这美妙的景色。在写之前，让我们先来欣赏一下这美丽的画面。
3.现在请你用上刚刚复习的修辞手法综合运用起来来写一写这美丽的宣传片呢！如果能用上更多的修辞就更好了。
4.语言有温度，今天这节课我们回顾了四种修辞的用法，感受了修辞带给语言的神秘魅力，相信同学们在今后的语言表达和语文学习中一定能够学以致用，多样化的运用语言表达方式，使自己的语言更有魅力
板书设计：
修辞之美
比喻 生动形象
拟人 赋予人格
夸张 超越事实
排比 增强语势