一年级上册数学教案-四 有趣的游戏—认识位置 青岛版

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名称 一年级上册数学教案-四 有趣的游戏—认识位置 青岛版
格式 docx
文件大小 19.3KB
资源类型 教案
版本资源 青岛版(五四制)
科目 数学
更新时间 2023-07-13 20:53:21

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文档简介

四 有趣的游戏——认识位置
教材分析
本单元是学习“空间和图形”知识的起始阶段,对引导学生建立初步的空间观念,掌握“上下、前后、左右”这3个方位正好对应着三维空间的3个方向,所以本单元也是今后继续学习“图形与位置”的重要基础,培养对数学的兴趣具有重要的意义。
学生分析
一年级学生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。但是空间位置观念的培养要把握好度,在具体和抽象的空间位置观念的建立,在低段要紧密和学生的动手操作相联系,可以通过观察、接触等各种手段来让学生认识位置。同时,要将生活材料数学化,数学材料生活化,在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁,发展学生的空间位置想象能力。
教学目标
结合现实情境,能辨认上下、前后、左右,初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。
经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程,并通过与同伴相互交流,初步体验方位感。
在现实、有趣的活动中,初步积累有关方位的直观经验,感受数学与生活的联系,形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重难点
教学重点:辨认“左右”。
教学难点:用“上下、前后、左右”来描述物体间相对位置。
教学过程:
故事中,认识前后。
导语:同学们听过龟兔赛跑的故事吗?今天老师给大家讲一个新龟兔赛跑的故事?播放视频。
师:乌龟和兔子今天是要在哪里比赛呢?谁在前?谁在后?你们猜猜最后谁赢了?这个小故事告诉大家:做事情要一心一意,不能三心二意。
设计意图:通过故事展开活动,将学习内容寓于活动中,从而最大限度地激发学生的学习兴趣,提高学生主动参与的意识,使学生兴趣盎然地既自主探求,独立思考又相互结合,参与知识的形成和发展的过程,经历和体会由知识结构转化为认识结构的建构过程。
巩固前后
师:通过刚才的故事,我们认识了“前、后”。下面我们来运用一下。请同学们想一想我们的生活中哪里用到了前后呢?走路时看前面,排队时,同学们请看这幅图,找找自己的前
后是谁呢?
游戏中,体验左右
1、理解左右(1)引入游戏:接下来我们一起来做有趣的游戏,游戏的名字叫“听口令做动作”。师:谁玩过“指鼻子、眼”的游戏?(玩过,就请两位同学演示一下;如没有,请一位同学帮助演示,并讲清游戏规则。)指左耳(你指的是左耳吗?想一想,应该是哪只耳朵。)指右眼(手不要放下来,同桌相互看看,有没有错误,应如何改正。)(2)同桌合作,做游戏。师:现在知道怎么玩了吗?你想玩吗?下面就请同桌和你一起玩吧。咱们还要比一比谁指的又对又快。(给学生大约5分钟的时间玩,让学生有充分的时间感知左、右)(3)巧学方法,辨认左右。师:同学们,咱们先玩到这儿。刚才在玩的时候,谁赢了?(学生会争先恐后的说是自己)请几个学生说说为什么会指的又对又快?看来,要想玩好这个游戏,首先我们要很快地分清左右,谁能结合我们的生活说一说,怎样才能分清左右呢?(学生可能会举生活实例,例:用右手写字、拿筷子、刷牙;走马路,靠右走......)
(4)反馈练习。师:请同学们看看自己的小手,想一想,哪只是左手?哪只是右手呢?请举起你的左手。再举起你的右手。再举起你的左手、右手。(强化训练)师举例说明,师生同时举起右手,问:你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向?教师转过身去,这样就和同学们的右手方面一致了。(生也向后转,体会相对性)这是因为你和老师是面对面,方向是相对的。所以伸出手的方向也是相对的。这也说明了,在不同方向,左右手的方向是不同的。这就是左右的相对性。师:左手、右手是一对好朋友,团结起来力量特别大,其实在我们身上也有这样的好朋友,同桌的同学互相看看,你还能找出几对这样的好朋友?找找看。(学生会发现:左腿、右腿;左胳膊、右胳膊;左眼、右眼等。可以引导他们边找边做动作:踢踢左腿,再踢踢右腿;伸伸左胳膊,再伸伸右胳膊 ) 师小结:同学们真聪明,刚才说的这几对好朋友,都是一左一右的。这次我们就知道了我们右手的这边就是右边,左手的这边就是左边。在生活中,我们通常都是根据自己身体上的左右来确定的。
2、利用左右,认识同学
师:在我们的教室里,请同学们看看你的左右是谁?脸向后,你的左右又是谁呢?
听口令,摆文具。数学书放在课桌上,在书的左边放一块橡皮,在书的右边放一支铅笔。摆完同桌互相说一说,课本、橡皮、铅笔在哪里呢?在书的上面放一个本子。
总结提炼
播放儿歌“上下左右”起立,大家把座位放好,立正! (放音乐师生一起做)(请坐,同学们做得真棒,反应很快。)指上、下、前、后、左、右。
这节课我学会了......说给大家听一听好吗?认识上下、左右、前后在认识位置时,有时需要我们说清楚是谁和谁在进行比较。例如:眼睛在鼻子的上面,嘴在鼻子的下面。