统编版语文九年级上册 第6单元 课外古诗词阅读 行香子 树绕村庄教案

行香子 树绕村庄
教学目标
1.有感情朗读这首词，整体感知内容，体会词人的思想感情。
2.通过诵读把握诗歌的主旨，体味诗歌独特的画面美、情感美、语言美，体会诗歌中白描手法的运用。
3. 感受作者的喜悦之情。
教学重点、难点 通过诵读把握诗歌的主旨，体味诗歌独特的画面美、情感美、语言美。 教学方法：品读赏析
一、 导入 欣赏美丽的田园春光风景图片
二、 作者介绍 秦观（1049年—1100年），字少游，一字太虚，江苏高邮人。被尊为婉约派一代词宗，学者称其淮海居士。北宋文学家、词人，代表作品：《鹊桥仙》《淮海集》《淮海居士长短句》。他与黄庭坚、晁补之、张耒号称为“苏门四学士”，颇得苏轼赏识。秦观生性豪爽，洒脱不拘，溢于文词。王安石称他“有鲍、谢清新之致”。 因秦观屡得名师指点，又常与同道切磋，兼之天赋才情，所以他的文学成就灿然可观。
三、静听美诗 播放诗歌朗诵录音 提出听读要求。
(1) 注意字音, 陂(bēi)塘 倚（yǐ）东风
徜徉（cháng yáng） 飏（yáng）青旗
(2)注意节奏,注意停顿、语速和语调
四、品读赏析
（一）一读初品词之味 先自由诵读，再以小组为单位派代表“赛读”，看哪组读的最好。 要求：读准字音，选择恰当的节奏和重音，语速和语调。
(二)再读描摹田园春光之美 结合课文下面的赏析文字理解诗歌的字面意思，选择喜欢的语句，用自己的语言加上丰富的想象再现诗中形象， 描绘诗歌画面。
（三）三读体悟诗词情感美 小组合作交流：从诗中体悟出了怎样的情感
（四）四读赏析语言美 体会白描手法使用的效果 白描是诗歌表现手法之一，主要用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。它要求抓住对象的特征，如实地勾勒出人物、事件、景物的情态面貌。
1、赏析本词中使用白描手法的诗句
2、赏析课外运用白描手法的诗句
（1）写景，更有利于表现人物情感 描写景物，不尚华丽，务求朴实。 如马致远的《天净沙 秋思》:
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 诗人连用九个名词，分别描绘了“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”九个意象，构成一幅苍凉寂寥的秋景图，表现出浓烈的思乡之情。尽管作者不著一个哀字，但是悠悠哀愁在这样萧瑟苍凉的暮景中尽露无遗。
（2）写人 ，直逼人物灵魂 如白居易的《卖炭翁》: 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑 在这首小型叙事诗中，作者以白描的手法，成功地塑造了卖炭老翁的感人形象。“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”这十四个字的肖像描写，不仅准确地表现了卖炭翁的职业和年龄特征，而且使人想到他的辛酸劳作和痛苦生活。
五、拓展阅读 《钱塘湖春行》白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
六、 学生自主讨论本课学习收获，教师小结
七、布置作业
1、背诵默写《行香子》
2、课外积累描写田园风光的诗词