课题 习作3 我来编童话 课时安排 2课时
课标 分析 课标 摘录 1.乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。 4.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。
课标 分解 乐于书面表达,愿意与他人分享习作的快乐。 运用自己平时积累的语言材料。 正确使用标点符号,用修改符号修改习作中明显错误的词句。
教材 分析 本次习作顺应三年级儿童喜欢编故事、讲故事的心理,安排了一次想象性习作练习。为了帮助学生拓展思路,教材还为学生编排了三组不同的词组,分别代表人物、时间、和地点。三组组合随意安排次序,展开想象。对于一个初学写作者来说,这样不仅能锻炼写作能力,还能拓展想象思维能力。 学习重点: 写出完整、有趣的童话故事。 突破方法: 学生课前阅读自己喜欢的童话故事,学习其叙述方法。
学情 分析 儿童是最具有想象天赋的,引导孩子在广阔的天空中张开想象的翅膀,他们就会写出一个个精彩的童话故事。但是也需要教师适当地指导,如在角色挑选、故事发展的顺序、故事的完整性等方面。
教学 目标 1.看图编写童话故事,交代清楚事情的起因、经过、结果。 2.能抓住人物的动作表现人物的性格特点。 3.能了解童话故事的意义,会用简单的拟人、夸张等修辞手法,培养一定的想象力。
教学重难点 重点:选择几个关键词,编写一则童话故事,要求语句通顺,思路清晰,运用简单的修辞手法。 难点:用修改符号修改习作。
第 一 课时
教学 目标 1.看图编写童话故事,交代清楚事情的起因、经过、结果。 2.能抓住人物的动作表现人物的性格特点。 3.能了解童话故事的意义,会用简单的拟人、夸张等修辞手法,培养一定的想象力。
教学重难点 选择几个关键词,编写一则童话故事,要求语句通顺,思路清晰,运用简单的修辞手法。
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
环 节 一 一、图片导入,激发兴趣 师:同学们,最近我们读了不少童话故事。瞧!故事中的主人公也来到了我们的课堂。(用多媒体课件出示图片)你们能说出图片中童话的名字吗 出示第一组图片提问:你们发现了什么 (安徒生童话) 出示第二组图片提问:这一组又是谁的童话 (格林童话) 出示第三组图片(本单元所学习的童话故事),如:《一块奶酪》《那一定会很好》在牛肚子里旅行》等。
环 节 二 二、点拨引路,学习写法 1.指导命题。 有趣的故事题目最能吸引读者,让人产生强烈的阅读欲望。谁来说一说,你想到的最具有吸引力的童话故事的题目。(可直接以故事的主人公为题,也可以归纳故事的主要情节和道理为题。如:啄木鸟开森林超市、国王在小河边种玫瑰花……) 2.自由选择主人公。 (1)要想编写童话,首先必须找到故事中的主人公。根据多媒体课件出示的词语(多媒体课件出示:国王、黄昏、厨房、啄木鸟、冬天、森林超市、玫瑰花、星期天、小河边),自由选择几个词语编写故事。它们正等着大家呢!你想选谁呢 (2)学生交流:选玫瑰花、黄昏、森林超市…….. 3.想象故事情节。 (1)将这些词语串在一起,你的脑海中出现了怎样的画面 请同桌之间互相说一说。比如故事发生在什么时间 什么地点 是怎样发生的 (这是故事的背景、起因)之后又发生了什么呢 (这是故事的经过)结果怎样了呢 (这是故事的结果) (2)请学生把想编的故事的起因、经过、结果连起来说一说。 (3)教师小结。 能把想编的故事的起因、经过、结果连起来
环 节 三 三、展开丰富想象、把故事写生动 把故事的背景、经过、结果交代清楚了,也只是搭了一个框架。怎样才能把这个故事写得生动有呢 1.出示范文《啄木鸟治病》,学生自由读一读这篇童话故事,你从中体会到了什么 这篇童话故事是怎样把故事写得生动、有趣的 2.学生读后自由谈体会。 3.小结:编故事时要展开丰富的想象,这样故事才能生动有趣,才能吸引读者。 4.请学生把自己编的故事先口头说一说,说通顺了再把它写下来。看看哪位同学编的故事最生动有趣。 四、课堂总结 1.师:同学们的精彩发言,让老师感受到了你们丰富的想象力,我相信大家编写的童话故事一定会很精彩。 2.学生动手编写童话故事,老师巡视,个别指导。 口头编写故事能有丰富的想象,能说出使故事更加生动有趣的方法。
作业 设计 整理自己要编写的童话故事的框架,并编写故事。
板书 设计 习作:我来编童话 发挥想象力 理清故事的主角和事件发生的时间、地点、起因、经过及结果
教学 反思