Unit 1 What time is it Lesson 4 Period 2 教案

课题 Unit One What Time Is It Lesson 4 第 2 课时
课型 新授课□ 章/单元复习课 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析 本课内容围绕本单元主题及核心语言设计并实施，复习本单元和时间相关的语言表达，从听、说、读等方面对所学内容进行复习。本课内容主要包括一个根据生活场景图片运用所学核心语言表达和一个调查活动。学生通过视听说活动，复习本单元重点句型，包括如何询问和回答具体时间，如何询问和回答何时做某事。通过调查活动和对话的自主创编，将所学语言与实际生活相结合，进一步巩固理解核心句型和运用。在理解运用核心语言的过程中，进一步了解时间的概念和意义，理解如何合理安排时间，体会珍惜时间、按时作息的意义，形成珍惜时间、遵守时间的意识。本课涉及时间相关的词汇，如 time, when, seven, o’clock 等；日常活动的短语， 如 go boating, fly a kite, sing and dance 等；交流时间时使用的核心语言，如”What time is it ” “It’s ... o’clock.” “When do you ... “At ”。这些在本单元前 3 课 中学生已进行过学习。
学习者分析 学生年龄特点：本课的学习者为二年级学生。二年级是小学生培养自信心的关键期，但是情绪容易不稳定，且自控力不强。有一定的自主能力，但注意力不持久。以具体形象思维为主，喜欢模仿。逐渐产生竞争意识和集体荣誉感。 学生能力特点：经过一年半的英语学习，他们已掌握常规课堂用语和一些简单的日常用语，能听懂和会说一些简单句。大部分学生对英语学习的兴趣浓厚。 学生已有知识：学生对一些时间概念已有过学习与感知，比如星期和节日等。本课表达时间的数字，在一年级下册已学习过了 1-10 的数字，在二年级上册 已学习了 11-20 的数字。在二年级上册学习过了用于表达日常活动的动词短语，如go to school, have classes 等。在前三课中学习过更多关于日常生活作息的短语，如go to bed, have dancing classes, go to the drawing lessons。在第一课中学习过如何询问和回答时间，在第二课中学习过如何询问和回答何时做某事。本课在这些基础上复习和理解运用本单元的两个核心句型。 学生未知内容：学生虽已学习过如何询问和回答时间及何时做某事，但还需进一步理解和运用以掌握核心语言。
学习目标确定 通过本课时学习，学生能够： 根据图片所示场景，在生活经验的辅助下，运用核心语言进行问答并分角色表演对话。（应用实践） 在小组内访谈交流一日的日程安排，并创编对话输出表达。（迁移创新）
学习重点难点 教学重点 能够运用所学时间相关句型”What time is it ” “When do you ... ”进行简短的交流。 能够根据图片内容使用”What time is it ” “When do you ... ”进行提问并运用”It’s ... . It’s time to ... .” “At ”进行正确的回答。 教学难点： 能够正确运用与时间相关的句型及短语进行正确表达。
5.学习评价设计 教师在学习活动实施过程中通过随时观察、提问及与学生交流，评价、反馈学生的表现。 教师观察学生能否参与互动与交流，主动分享个人对该主题已有的知识与经验， 并根据需要调整提问方式，进行追问或鼓励。 教师根据学生根据图片内容运用句型、短语的情况，发现问题，及时提供帮助。教师根据不同能力学生进行对话的情况，给与指导或鼓励。 教师根据学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现， 给与指导和反馈。 教师观察学生在小组内运用所学语言进行访谈交流的情况，给与鼓励或帮助。教师观察学生在全班进行创编对话表演的情况，评价教与学的成效。 教师可以通过对上述学习活动的观察，及时了解学生的学习收获与困难，进行具体的、有针对性的指导。在学习活动的总结阶段，教师引导学生借助学习评价单进行自我反思，总结学习收获，发现自己的成长与进步。 学生学习评价单 教师引导学生在学习活动的实施过程中，观察同学的回答、朗读、表演情况， 对同学的表现进行反馈，对其他小组的角色扮演、创编对话表演情况进行评价，从学生的互评中了解其学习情况。教师引导学生在观察他人的同时反思自我，总结学习收获。
特色学习资源分析、技术手段应用说明 PPT 演示文稿，多媒体课件 金太阳软件 单词卡片 重点句型卡片
7. 教学过程（教师活动、学生活动）
教师活动 学生活动
环节一：Warming up
教师活动 1 1. Review the lessons T shows pics and lead Ss to review the 学生活动 1
dialogues. T: What time is it What time is it now What should Guoguo do When does Guoguo have dancing lessons When does Yangyang go home When does Guoguo watch the cartoons When does Guoguo go to bed Ss: It’s seven o’clock. Ss: It’s seven thirty. Ss: It’s time to go to school. Ss: At four thirty. Ss: At five thirty. At five fifty. At nine twenty.
活动意图说明：本阶段活动通过简单明了、直观的图片和文字，帮助学生复现本单 元三课时对话的情景，聚焦本单元的主要功能句型。
环节二：Practice
教师活动 2 学生活动 2
Learn pic 1 and practice: T: It's weekend. Look, Baobao, Yangyang and their friends are camping. Here comes the sun.Who can ask a question T: Look at the pic carefully. Who can answer T shows pics with sun in different positions and asks Ss to ask and answer in pairs. Learn pic 2 and practice: T: Look, they are in a park. They look very happy. What are they doing T: Now you are Baobao. Hi, Baobao! When do you play football T asks Ss to work in pairs to do role-play according to the information shown in the pic. T asks 2 groups to show. Ss: What time is it Ss: It’s ... . Ss ask and answer in pairs. Ss: Play football./ Fly a kite./ Go boating. Ss look at the pic of clock and answer. Ss work in pairs to practice. Ss act.
活动意图说明：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，在师生分角色表演过程中，再次巩固对话内容，加强朗读训练。通过角色扮演使每位学生 都能深入角色，运用语言理解意义。促进语言内化，为后面的真实表达做准备。
环节三：Production
教师活动 3 学生活动 3
4. Make a survey T: Hello, ... . When do you get up in the morning T write down the answer in the table and continue to ask. Ss answer.
T asks Ss to work in pairs to ask each other and fill in the table to complete the survey. T asks 2-3 groups to show. Ss interview their partners. Ss act.
活动意图说明：本阶段学习活动旨在帮助学生在真实的语境中，创造性地运用所学语言，交流自己的活动时间，并在全班进行展示。学生在交流的过程中，发展语用 能力，逐步形成按时作息、守时的意识。
环节四：Summary & Homework
教师活动 4 5. Summarize the words and language. T set up the homework. 学生活动 4 Ss read the words and sentences. Ss write down the homework in notebook.
活动意图说明：本阶段活动旨在帮助学生梳理巩固本单元所学重点句型。教师引导学生总结重点句型，帮助学生复习所学知识。给学生布置作业，使学生在课后巩固 所学对话和知识。
8. 板书设计 Unit One What Time Is It Lesson 4 When do you ... At ... . What time is it It’s ... . It’s time to ... .
9. 教学反思与改进