24 司马光 第二课时 表格式教学设计

教学班级：三年级 授课时间：第二课时
课题：24 司马光 课型：讲读
教学目标： 巩固生字。 理解课文内容，体会司马光沉着冷静、机智勇敢、爱动脑筋的品质。 多种方式背诵课文。
课前准备： 教学课件
重点、难点分析： 重点：理解课文内容，熟读成诵。 难点：体会司马光沉着冷静、机智勇敢、爱动脑筋的品质。
板书设计： 24 司马光 冷静 爱动脑筋 勇敢 善良
教学过程设计：
主体、主导活动 设计意图
复习导入新课 课件出示生字带注音，学生自由认读后，开火车读。 课件出示课文原文带停顿，学生自由朗读后，提问朗读。 第一次“先学后教” 师：我们体验了文言文的读法，接下来我们来学习这篇文言文所讲述的故事。 1、大屏幕显示。 小声读课文，并对照课下注释，借助字典、插图等逐字逐句理解意思，可以在书上勾画、批注。 自学后如有不理解的地方再与同桌合作学习，争取用自己话把全文的意思说一说。 学生自学,教师巡视指导。 2、检查自学效果， 师：接下来,请大家按照这种步骤说说课文大体意思。 课件出示步骤:先读一句原文,再解释重点词,最后说整个句子的意思。 学生按以上步骤理解课文大意。 师:同学们,我这里有几种学习文言文的方法,你们用到了吗 课件出示学习文言文的基本方法： 看——注释、插图 联系——上下文、生活实际、已有知识 查找——工具书、资料书 还读不懂的——做批注 师：下面请同学们试着用自己的话来说一说这个故事吧！ 三、第二次“先学后教” 师：同学们都很聪明，是学习古文的小能手,接下来我要考考你们 1、大屏幕出示: 快速浏览课文，想一想司马光是一个什么样的孩子。你是从哪些词句感受到的？用你喜欢的符号在文中做出标记。 生汇报后，课件出示“众皆弃去”“光持石击瓮破之”，这两句把其他孩子的行为和司马光的行为进行对比，突出了司马光 的优秀品质。学生汇报时教师板书:冷静、爱动脑筋、勇敢、善良。 2、师：如果当时你在场，你会怎么想，怎么做呢？ 3、感受文言文的特点 师：刚刚我们通过对比，感受到司马光身上的优秀品质，下面我们还用对比的方法来感受文言文的特点。 课件出示文言文和现代文 师：通过对比，你发现文言文有哪些特点了吗？ 生自由汇报 师总结：文言文文章短小，词句精炼。 四、迁移连接 师：今天我们学习了文言文《司马光》，去同学们课后完成以下两个作业。 1.请把这个故事说给你的小伙伴。 2.查阅关于司马光的资料，并把你了解到的信息说给大家听。 复习巩固生字，指导朗读 通过自学初步感受全文大意，在合作学习，把自己不懂的问题解决。 带领学生梳理文章大意，为下一步讲故事奠定基础。 学生自己解决问题，并能够说出司马光身上的部分优秀品质。 通过对比，感受文言文文章短小，词句精炼的特点。
课堂作业 认读生字 有节奏地朗读课文 用自己的话说一说全文的意思。
课后作业 1.请把这个故事说给你的小伙伴。 2.查阅关于司马光的资料，并把你了解到的信息说给大家听。