2023-2024学年人教版物理九年级上册同步教案：15.5 串、并联电路中电流的规律（表格式）

世界
第5节　串、并联电路中电流的规律
教材解读 　本节内容包括两部分:串联电路的电流规律和并联电路的电流规律。《初中物理新课程标准》对本节内容的要求是:“了解串、并联电路中电流的特点”。　本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念以及认识串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上,经过教师提出问题,学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对实验数据进行分析讨论、交流评估的过程,使学生初步领会科学实验的思想过程和方法,培养学生合作交流、自主探究的学习方式。　通过本节课的学习,学生应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验方案并选择器材进行实验,从而理解掌握串、并联电路电流的规律。
教学目标 知识与技能 　1.通过探究实验,得出串、并联电路中电流的规律,学习科学探究的方法。　2.在实验过程中,训练连接电路的基本技能。　3.通过实验,训练正确使用电流表的技能。
过程与方法 　1.通过观察和实验,探究串、并联电路中电流的规律,提高学生对问题的探究能力。　2.通过学生亲自动手实验,培养他们初步的观察能力和动手操作的实验能力。　3.培养学生尊重事实、认真实践的科学态度和分工协作的精神。
情感、态度与价值观 　1.通过科学探究活动,使学生形成尊重事实、探究真理的科学态度。　2.在学习知识与技能的同时,体验科学探究的乐趣和方法,领悟科学的思想和精神。　3.在同学们共同的探究活动中培养同学之间的协作意识。
教学重、难点 　重点:串、并联电路中电流的规律。　难点:根据实验数据分析出串、并联电路中的电流规律。
教学建议 　本节内容是学生在学习电学过程中遇到的第一个科学探究性学习内容,从“提出问题”到“收集证据”的过程都可让学生在教师的引导下自主完成,从而为探究电流、电压和电阻三者之间的关系——欧姆定律及电功、电功率等电学内容的学习奠定基础。初中生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡,因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识,通过理论分析和推理判断来获得新知识,发展抽象思维能力。当然此过程仍需以一些感性认识作为依托,在教学中注意类比法的运用,借助实验和多媒体等教学手段使电流形象化、直观化,来突破教学的重、难点,以便学生理解和掌握。
教学片断 　提出问题:串联电路中各点的电流有什么规律 　预设1:因为串联在电路中的灯泡一样亮,所以我们猜想串联电路中电流处处相等。　预设2:我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。因为在电源的外部电流的方向是从电源的正极出发,流经用电器,回到电源的负极。　预设3:我们猜想串联电路中电流靠近电源两极时比较大,中间比较小。因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮,把它们互换位置后,靠近正极的又比较亮。　预设4:我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。因为在电路中,虽然在电源的外部,电流的方向是从电源的正极出发,流经用电器,再回到负极,但是在电路中真正流动的是自由电子啊!我们知道河道中水流在流动时,逐渐减小,电流的流动类似于流动的水流,所以猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。　总结:同学们提出很多猜想,猜想的理由也是各不相同,为了找到串联电路中电流的规律,下面我们对这些猜想进行分类,这些猜想大致可以分为两大类:电流相等和不相等,认为电流不相等的也可以分为三大类:靠近正极的电流大,靠近负极的电流大和靠近两极的电流大。
教师活动 学生活动 设计意图
【导入新课】问题引入:◆探究活动1:把任意两个灯泡连接到电路中,请问两个小灯泡的连接方式有几种 请大家分别画出这两种电路图。提出问题:大家猜想一下在串联电路中,通过灯泡L1和L2的电流之间有什么样的关系 并联电路中干路电流和各支路电流之间又会有什么关系呢 观察、思考、交流 从学生熟知的电路入手,符合学生的认知特点,使学生有亲切感,乐于探究。
【探究新知】一、探究串联电路中电流的规律1.提出问题:在串联电路中各处的电流有什么关系 2.猜想或假设小组1:因为串联电路的小彩灯一样亮,所以我们猜想串联电路中电流处处相等。
　 小组2:我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。电流每经过一个小灯泡就消耗了一部分电能,回到负极时就小了。小组3:我们猜想串联电路中电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。小组4:我们猜想串联电路中电流靠近电源两极时比较大,中间比较小。因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮,把它们互换位置后,靠近正极的又比较亮。小组5:我们猜想串联电路中电流从正极往负极越来越小。因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。3.设计实验(1)实验器材:干电池、开关、不同规格的灯泡、电流表、导线若干。(2)实验电路图(3)实验步骤断开开关,按电路图连接电路,电流表指针调零。闭合开关,用电流表分别测出A、B、C三点的电流大小。4.进行实验实验结果记录表(略)5.分析与论证得出结论:在串联电路中电流处处相等。二、探究并联电路中电流的规律1.提出问题:在并联电路中各处的电流有什么关系 2.猜想或假设猜想1:干路电流等于各支路电流之和。猜想2:干路电流等于各支路电流。猜想3:干路电流大于各支路电流。3.设计实验(1)实验器材:干电池、开关、不同规格的灯泡、电流表、导线若干。(2)实验电路图 观察、交流、回答自主设计实验、探究 通过问题设置,让学生观察实验现象,提出自己的合理猜想,进一步激发了学生的学习兴趣。让学生自主设计方案,在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验,并通过交流、总结、反思得出初步结论。
　 (3)实验步骤断开开关,按电路图连接电路,电流表指针调零。闭合开关,用电流表分别测出A、B、C三点的电流大小。4.进行实验实验结果记录表(略)5.分析与论证得出结论:并联电路中干路电流等于各支路电流之和。课堂小结(略)课堂练习(略)布置作业(略) 学生自主设计实验、探究 学生自主设计方案,在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验,并通过交流、总结、反思得出初步结论。