100以内两位数加减两位数(练习四)[上学期]

“练习四”
浙江省舟山市普陀区沈家门小学 缪娜
2005年11月
教学内容：练习四P24—25第3—8题
设计理念：
本节课是100以内两位数加减两位数的笔算练习课，设计时努力体现这样一个理念：避免计算练习课机械呆板的练习，在教学活动中激发学生兴趣，使学生自始至终情绪高昂地主动参与学习，以提高练习课的质量。围绕这一目标，在设计教学过程中努力体现以下三点：
1． 通过观察感知、选择练习，进行知识的梳理。
2． 设计有针对性、层次性和趣味性的练习，巩固深化所学知识。
3． 创设情景，应用知识解决实际问题。
学习目标：
1、 创设情境，引导学生会从生活中发现问题，并逐步培养学生解决数学问题的能力，体验数学在生活中的价值。
2、 正确熟练地进行两位数加减两位数的笔算。
3、 结合教材主题图，有意识地渗透爱国主义教育和环保意识。
教学重难点：
正确熟练地进行两位数加减两位数的笔算
教具、学具准备：
多媒体课件 ( ABCD.ppt )
多媒体课件。
教学过程：
一、选择材料，梳理知识
1．展示材料，导入练习（课件演示） ( a.ppt )
出示：69+21= 70-25= 18+23= 56-34=
42-24= 54+13= 90-69= 50+36=
这些都是两位数加减两位数的算式，你觉得哪几题很快就能算出。谁能一眼就看出来。
（54+13 56-34 50+36）
剩下的这几题为什么不能像刚才那样随口报出答案？
（因为它们是进位加法、退位减法。）
进位加法、退位减法在我们平常的作业中也经常出现错误，今天这节课我们就专门来进行进位加法和退位减法的练习。（板书）
2．动手笔算，复习算法
（1）很多小朋友心里很不服气，想展示展示自己的计算能力，是吗？把剩下的几道题笔算一下吧！
（2）进位加法和退位减法各选择一道说一说计算过程。
3．交流评价，抽象算法
（1）校对得数。
（2）选择你喜欢的一题说一说计算过程。
（3）抽象进位加法、退位减法算法。
笔算加法应注意什么？笔算减法呢？(课件演示) ( b.ppt )
它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？
二、反馈测试，灵活掌握
1．做书本P25的第8题（课件演示） ( c.ppt )
（1）接下来我们就做一组题来考考自己，做对一题就可以得到一颗星。
（2）学生计算，教师巡视。
（3）课件演示，集体订正。
（4）反馈评价：得到6颗星的请举手，真不愧是这节课的计算小冠军！
2．改错（课件演示） ( d.ppt )
啄木鸟诊所，比一比谁的小医生当得又快又好？
8 2 3 9 9 5 2 7
- 1 7 + 4 8 - 1 6 + 7 3
7 9 7 7 7 9 9 0
集体订正，分别说说错在哪里？
3．计算比赛：（解决问题的策略）（课件演示） ( e.ppt )
（1）比赛规则：给一组算式按得数比50大与比50小的进行分类。
（2）反馈：你是否计算所有的算式？（课件演示） ( f.ppt )请举例说明。（渗透估算意识）
（3）如果再请你分类，按你自定的标准分，你又可怎样分？
三、知识应用、解决问题
我们在“用数学”中，学习了一些实践应用题，现在老师有几道用数学的题目，你们想做一做吗？
1． 出示上届奥运会五个国家获奖牌的数量（课件演示） ( g.ppt )
美国 俄罗斯 中国 澳大利亚 德国
97 88 59 58 57
（1）看上面表中的数据，你想到了哪些问题？根据自己的兴趣和能力选择几个问题列式计算。
（2）反馈交流学生所解决的各个问题，并进行及时梳理。
（3）2004年的奥运会上，我们中国取得了怎样的成绩？尝试提出问题并解决。预测：2008年的奥运会上我们中国可能会取得怎样成绩。
2． 课件分题出示书本P25的第6题和第7题
练习后，请你选择感兴趣的一题说说思考过程。同时渗透环保意识。
四、课堂总结、课后延伸
1． 小朋友，这节课你快乐吗？你有什么收获？你有什么要提醒大家？
2． 课后小朋友可以找一找，身边还有哪些能用今天练习的知识来解决的实际问题，自己试着算一算。