北师大版八下第17课大河流域的文明曙光（共57张PPT）

课件57张PPT。第17课大河流域的文明曙光导入新课 ……几千年来世界上发生过多少惊心动魄的故事,出现过多少叱诧风云的人物,流传过多少新奇有趣的故事,至今还留下多少著名的历史遗迹、文化古物和艺术珍品？这一切都是你们渴望知道的，也是应该知道的，人类最早的文明，是从什么时候开始，又是在哪里产生的呢？神奇的金字塔自主探究你知道古埃及文明是怎样出现的吗?神奇的金字塔尼罗河神奇的金字塔埃及尼罗河世界第一长河——尼罗河(Nile)，非洲主河流之父，位于非洲东北部，是一条国际性的河流。尼罗河发源于非洲中部布隆迪高原(探险者们相信尼罗河的发源地应该是位于卢旺达境内的纽恩威热带雨林，有关尼罗河发源地的争论自19世纪50年代以来就一直存在），流经布隆迪、卢旺达、坦桑尼亚、乌干达、南苏丹、 苏丹和埃及等国，最后注入地中海。干流自卡盖拉河源头至入海口，全长6671km，是世界流程最长的河流。支流还流经肯尼亚、埃塞俄比亚和刚果、厄立特里亚等国的部分地区。流域面积约335万k㎡，占非洲大陆面积的九分之一，入海口处年平均径流量810亿?。所跨纬度从南纬4至北纬31。
古代埃及文明是尼罗河孕育的成果。你知道吗？
你知道古埃及神奇的金字塔吗？神奇的金字塔金字塔（Pyramid）神奇的金字塔神奇的金字塔法老（Pharaoh）法老是古埃及国王的尊称，也是一个神秘的名字，它是埃及语的希伯来文音译，其象形文字写作，意为大房屋，在古王国时代（约前2686～前2181）仅指王宫，并不涉及国王本身。新王国第十八王朝图特摩斯三世起，开始用于国王自身，并逐渐演变成对国王的一种尊称。第二十二王朝（前945～前730）以后，成为国王的正式头衔。习惯上把古埃及的国王通称为法老。法老作为奴隶制专制君主，掌握全国的军政、司法、宗教大权，其意志就是法律，是古埃及的最高统治者。法老自称是太阳神阿蒙-赖神之子，是神在地上的代理人和化身。埃及法老特权的象征物主要有 :
1、王冠。有5种 :
红冠：下埃及（北部埃及）的象征 ;
白冠：上埃及（南部埃及）的象征 ;
双冠：上下埃及统一的象征 ;
“阿太夫”冠：宗教仪式中使用的王冠 ;
蓝冠：和战争有关，如拉美西斯二世在战场浮雕中常常戴这种王冠出现 .
2、头饰。最常见的是“尼美斯”头饰，即吉萨大斯芬克斯的那种头饰 .
3、权杖 :
“赫卡”杖：古埃及文字中这个符号的意思是“统治者” 。
“万斯”杖：古埃及文字中这个符号的意思是“统一 ”。
“连枷”杖：通常和“赫卡”杖一起使用，是亡故法老所持的权杖 。
4、眼镜蛇。是法老的保护神，传说它能向法老的敌人喷出火焰 。木乃伊（Mummy）木乃伊，即“人工干尸”引。此词译自英语mummy,源自波斯语mumiai，意为“沥青”。世界许多地区都有用防腐香料体，年久干瘪，即形成木乃伊。古埃及人笃信人死后，其灵魂不会消亡，仍会依附在尸体或雕像上，所以，法老王等死后，均制成木乃伊，作为对死者永生的或用香油（或药料）涂尸防腐的方法，而以古埃及的木乃伊为最著名。古代埃及人用防腐的香料殓藏尸企盼和深切的缅怀 埃及法老的金棺神奇的金字塔《汉谟拉比法典》两河流域古巴比伦王国《汉谟拉比法典》 古巴比伦王国发源地都城性质法典两河流域 巴比伦中央集权的奴隶制国家《汉谟拉比法典》读书回答《汉谟拉比法典》《汉谟拉比法典》第一九六条 倘自由民损毁任何自由民之子之眼，则应毁其眼。
第二00条 倘自由民击落与之同等之自由民之齿，则应击落其齿。
第二0五条 倘自由民之奴隶打自由民之子之颊，则应割其一耳。
———《汉谟拉比法典》 读后思考:《汉谟拉比法典》的实质是什么？ 材料阅读《汉谟拉比法典》（是保护奴隶主利益的法典，体现了奴隶制的
残酷性）巴比伦空中花园《汉谟拉比法典》谈古论今 两河流域的地理位置约相当于现在的伊拉克共和国所处的位置，你知道这个地方战争频发与地理位置有什么关系吗？
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《汉谟拉比法典》印度河———恒河低地“种姓”的国度古印度早期的奴隶制城邦早期的奴隶制城邦出现在：公元前2500年雅利安人入侵，建立奴隶制小国
形成“种姓制度”公元前3世纪，摩揭陀国王阿育王1短暂
统一印度古代印度“种姓”的国度 在古代印度的城市里，经常会听到一阵阵的敲击瓦罐的声音，路上行人就会像要避开瘟疫一样纷纷躲在路旁。这是为什么？同样是人，他们却要远离城市居住，同样是人，他们却 被看成是不可接触的“贱民”。就连死了，也要埋到人迹不到的地方。这是一种什么制度?为什么会沿续到今天?
你知道吗?“种姓”的国度
“种姓”的国度
“种姓制度”人为地制造了极不平等的社会等级，会带来什么后果？众言堂“种姓”的国度种姓制度把印度人分为职业世袭、内部联姻和排斥外人的社会集团，造成印度社会阶层的隔离，阻碍了社会成员的流动。一方面使下层劳动群众备受压迫和歧视，对所从事的工作缺乏兴趣，缺乏创造性，缺乏民族凝聚力，延缓社会发展的进程。另一方面，在经济文化落后的古代，使印度人产生安于现状的平和心态，有利于维持统治，维持社会安定。
在农业经济时代，社会生产力发展是缓慢的，因此，种姓制度的消极作用影响比较小，相对安定的印度依然是世界上具有优秀文化成就的农业大国。进入工业经济时代，社会进步迅速，种姓制度的负面作用使印度社会发展明显落后于世界大潮，19世纪中期，终于沦为英国的殖民地。
佛教兴起的时间、创始人、教义。佛教的产生和传播你知道”王子成佛记”
的故事吗?自主探究“种姓”的国度佛教的产生、教义和传播产生：背景：种姓制度引起社会矛盾
非常尖锐创立者：乔达摩·悉达多时间：公元前6世纪教义：众生平等，反对特权( 1,2 )，人生一切皆苦
忍耐、顺从，追求“涅磐”境界 想一想 :佛教的主张与“种姓制度”有哪些不同?
合作探究“种姓”的国度种姓制度鼓吹不平等的社会等级是天生的，每个等级之间有着不可逾越的鸿沟，以此来维护婆罗门贵族的特权。佛教反对等级制度，主张“众生平等”，认可神，人及众生都是平等的，社会上的不同种姓只是由于不同的职业分工形成的，而不是天生如此。佛教宣扬消灭一切欲望，通过修行人人都能达到“极乐世界”。佛教的传播：两个方向 向北：经中亚地区传到中国的大部分地区，以后又从中国传入朝鲜、日本和越南等国，称为北传佛教。北传佛教中的一支是藏传佛教，也称为喇嘛教。 向南：传入斯里兰卡、缅甸、泰国等国和我国境内傣族地区的佛教，称为南传佛教。佛教与中国公历纪元前后，佛教开始由印度传入中国，经长期传播发展，而形成具有中国民族特色的中国佛教。由于传入的时间、途径、地区和民族文化、社会历史背影的不同，中国佛教形成三大系，即汉传佛教（汉语系）、藏传佛教（藏语系）和云南地区上座部佛教（巴利语系）。 印度佛塔在中国又称为堵波。图中佛塔位于印度的桑奇村，1818年发现，大约建于阿育王死后。塔身呈半球形，状似扣着的大碗，用砖砌成，直径约30米，高约12米，顶端立着一把伞盖，象征宝塔，周围环以围墙。石制的大门上精致地雕刻着释迦牟尼生前的故事、信徒群像和不同的花纹。桑奇共有三座这样的佛塔，它们是古代印度有代表性的佛教建筑。 佛教是世界三大宗教之一。公元前6世纪，在反对婆罗门教过程中，乔达摩·悉达多创立了佛教。乔达摩·悉达多出生于今天尼泊尔南部的蓝毗尼，是释迦部落的王子，属刹帝利种姓。29岁那年，他看到世间人类的苦难，决心出家虔心修道。在一棵巨大的菩提树下，经过7年的冥思苦想，终于大彻大悟，达到了至高无上的精神境界，成了“佛”，并创立了佛教。“佛”是“佛陀”（觉悟者）的略称，一般专指释迦牟尼。释迦牟尼是佛教徒对成“佛”后的乔达摩·悉达多的尊称，意思是“释迦族的圣人”。中国佛教寺院中大雄宝殿里的“如来”和“大雄”都是他的称号。释迦牟尼到印度中部各地广收门徒，宣传佛教达40年之久，80岁去世。释迦牟尼的遗体火化以后骨灰结成若干颗粒，佛教把这种颗粒叫做“舍利”。后来8个国王分取舍利，把它珍藏在特制的、用金、银、玛瑙、珍珠等七种宝物装饰建造的宝塔中供奉，表示对释迦牟尼的景仰。这种塔在我国称为舍利塔。你知道吗?印度的长期落后,与历史上的"种姓制度"有关系吗?众言堂“种姓”的国度古代文明七大奇迹
(The Seven Wonders of The Ancient World ）埃及胡夫金字塔The Great Pyramid of Khufu 2500 BC Approximate - Egyptians 奥林匹亚宙斯巨像Statue of Zeus at Olympic 435 BC - Greeks - Destroyed Fire 阿尔忒弥斯神殿 Temple of Artemis at Ephesus 550 BC - Anatolians - Destroyed Fire 356 BC 摩索拉斯基陵墓Mausoleum of Halicarnassus 315 BC - Hellenized Carians - Destroyed Earthquake 亚历山大灯塔Lighthouse of Alexandria 3rd Century BC - Hellenistic Civilization - Destroyed Earthquake 巴比伦空中花园Hanging Gardens of Babylon 600 BC - Babylonians - Destroyed Earthquake 罗德岛巨像 Colossus of Rhodes 292-280 BC - Hellenistic Civilization - Destroyed 224 BC Earthquake 由于上述奇迹大多已经毁灭，后人又提出了世界中古七大奇迹罗马斗兽场亚历山大地下陵墓中国万里长城英国巨石阵南京大报恩寺琉璃宝塔意大利披萨斜塔土耳其索菲亚大教堂第17课 大河流域的文明曙光 —四大文明古国
金字塔 尼罗河流域 古代埃及
《汉谟拉比法典》两河流域 古代巴比伦
“种姓”的国度 印度河流域 古代印度
万里长城 黄河流域 古代中国 板书设计
1.出示四大文明古国简表。
2.引导学生比较：四大文明古国有哪些共同之处？
学生在教师的启发下得出结论:都发源于大河流域；都创造了辉煌灿烂的文化，都给人类留下了宝贵的历史遗产；都是奴隶制国家，都残酷剥削和压榨劳动人民…… 从而引导学生珍惜今天的幸福生活，并努力学习，为人类创造更美好的明天！
课堂小结