2.1-1声音的产生与传播（第1课时）（教学课件）(共24张PPT) -2023-2024学年八年级物理上册

(共24张PPT)
声音的产生与传播
①声音的产生。
②声音传播到我们的耳朵。
我们听到声音，需要经历三个过程：
③鼓膜振动引起听觉。
　　　探究声音产生的条件
说话时，感觉到喉头部分__________。
停止说话，感觉到喉头部分__________。
正在振动
停止振动
实验
1．声带发声
与不发声时比较，发声的橡皮筋：
变“胖”、变“虚”
快速让橡皮筋停止发声的方法：
用手按住橡皮筋
——正在振动
——使振动停止
实验
2．橡皮筋发声
3．正在发声的物体的共同特征：
正在发声的物体都在振动。
　　　探究声音产生的条件
　　通过你的眼睛观察，
音叉在发声时振动了吗？
　　怎样让我们感知到音叉的振动？
音叉的发声现象
演示实验
放大法（转换法的一种）
音叉的微小振动
乒乓球的大幅跳动
音叉的发声现象
演示实验
滚轮法测长度
转换法
放大音叉的振动
　　在保证效果相同的前提下:
　　①将不易观察的现象转换成易观察的现象。
　　②将难以测量的物理量转换成能够测量的物理量。
　　③将陌生、复杂的问题转换成熟悉、简单的问题。
手感觉不到试管振动，不是试管发声。
发声的物体是试管吗？
猜想：发声的物体是________________。
可以利用________（实验方法）探究。
转换法
试管内的空气柱
例：在试管内壁粘贴一薄纸条。
吹试管发声
演示实验
固体：
液体：
气体：
古筝等弦乐器的弦振动发声。
向水中倒水时水振动发声。
笛子等管乐器靠空气柱振动发声。
　　　　　　常见的发声现象
交流与分享
2．正在发声的物体叫作声源。
　 声源可以是___________________。
1．声音是由物体的______产生的。
　 振动停止，发声______。
注意：“振动（往复运动）”不能错写成“震动”。
固体、液体、气体
振动
停止
一、声音的产生
保存声音的原理：记录发声体的振动规律。
早期机械唱片表面的放大图
　　唱片上有一圈圈不规则的沟槽。当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来。
声音的记录
物理·科技·生活
声音的传播过程需要借助物质的帮助吗？
提出问题
实验现象（感受声音的变化）：
抽气时，空气减少，听到的铃声变小；
进气时，空气增多，听到的铃声变大。
科学推理（继续抽气至真空时的现象）：
继续抽气，听到的铃声会继续变小，
最终达到真空时，会听不到铃声。
玻璃罩中的闹钟
演示实验
实验结论：
声音可以在气体中传播，真空不能传声。
实践证明：
　　在太空(真空)中，
听不到任何声音。
玻璃罩中的闹钟
演示实验
　　在实验条件达不到的
时候，将实验想象为在理想情况下进行，在实验基础上经过概括、抽象、推理得出规律的方法。
科学推理
空气较多
抽
气
空气较少
实验
规律
真空
推理
抽
气
玻璃罩中的闹钟
演示实验
水中播放音乐
水中击石
实验结论：
声音可以在液体中传播。
交流与分享
预习任务：液体传声实验的设计
确保不能直接听到敲击声。
将耳朵贴在桌面上_____听到敲击声。
声音从敲击处通过_____传播到耳朵。
实验结论：
声音可以在固体中传播。
能
桌子
固体传声实验
课堂活动
　　以击鼓为例，鼓面的振动带动周围的空气振动，形成了疏密相间的波动，向远处传播。
声音以波的形式传播着，我们把它叫作声波。
水波的传播
声波的传播
类比法
借助已有知识或直观现象认识难以观察、理解的新知识。
声音以波的形式传播着，我们把它叫作声波。
为什么听不到？
听到啦！
松弛的细线
——不能传递振动，不能传播声波。
同理：捏住细线中间
——阻断了细线的振动(声波)。
交流与分享
预习实验：土电话
物理学中把这样的物质叫作______。
真空_____传声
1．声音的传播需要物质
拓展：声波是振动在介质中的传播，正在传声的介质处于振动状态。
不能
2．声音以____的形式传播着，我们把它叫作______。
声波
波
气体
液体
固体
介质
二、声音的传播
1．声音的产生
观察微小振动的方法：
实验结论：声音是由物体的_____产生的
2．声音的传播
需要介质 ( ________________ ) ，真空_____传声
声波
放大法（转换法）
振动
气体、液体、固体
不能
　　查阅相关资料，了解骨传导的原理、生活中的骨传导现象、骨传导的应用。
体验骨传导