2.4噪声的危害和控制（教学课件）(共23张PPT) -2023-2024学年八年级物理上册

(共23张PPT)
噪声的危害和控制
听下面两段声音，谈谈你的感受。
弹奏钢琴声
擦玻璃声
　　让我从心理上感觉烦躁，影响我正常生活的声音就是噪声！
客观上如何来判断噪声？
噪声有哪些危害？
怎样减小噪声对我们的影响？
结合前面的知识，从物理学的角度，如何分析你听到的声音是不是噪声？
声音是由物体振动产生的
　 ——分析发声体振动的规律
声音的特性
　 ——分析音调、响度、音色
声音的波形。
怎样更直观地对比分析？
温故知新
　视频《波形比较》
观看视频，你发现了什么？
从物理学的角度讲，发声体做无规则振动时会发出噪声。
乐音 —— 有规律的波形
噪声 —— 杂乱无章的波形
（一）物理学角度
一、噪声的来源
　　优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声则令人心烦意乱。噪声是严重影响我们生活的污染之一。噪声是怎样产生的？它对人有哪些危害？怎样才能有效地防止或减弱噪声？
　　在听同学朗读这段文字的过程中，突然听到一段悦耳的乐音，你有什么感受？
请一位同学朗读这段内容，其他同学认真倾听。
　　从环境保护的角度讲，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
注意：乐音也可能是噪声。
（二）环境保护的角度
一、噪声的来源
2．交流与分享：生活中还有哪些噪声？
1．下列哪些声音属于噪声？（在属于噪声的括号内画“√”，不属于噪声的画“×”）
（1）建筑工地中嘈杂的机器声。 （　　）
（2）跳舞时，听到的伴奏音乐声。 （　　）
（3）写作业时，窗外传来的音乐声。 （　　）
（4）运动场上，观众兴奋的加油声。 （　　）
（5）图书馆中，旁边传来的讲题声。 （　　）
（6）公交车里，汽车到站的广播声。 （　　）
×
√
√
×
√
×
噪声对你造成了什么影响？
响度不同。
图书馆中的窃窃私语——让人感到烦躁。
身旁汽车的鸣笛声——让人耳朵不适，甚至耳鸣。
噪声对人的影响不同的主要原因是什么？
交流与讨论
　　人们以分贝（符号是 dB ）为单位来表示声音强弱的等级。
数值越大，表示声音的响度越大。
（一）噪声强弱的等级
二、噪声强弱的等级和噪声的危害
　——干扰谈话，影响工作效率。
——长此以往，严重影响听力，并产生　　　　
　　神经衰弱、头疼、高血压等疾病。
——鼓膜会破裂出血，失去听力。
90 dB：很嘈杂的马路
150 dB：火箭、导弹发射
0 dB：人刚能听到的最微弱的声音。
30~40 dB：卧室、自习室等较为理想的安静环境。
70 dB：大声说话
50~60 dB：一般说话。
　　为保证人们休息和睡眠、工作和学习、不损伤听力声音强度应该控制在什么范围呢？
为了保证休息和睡眠，声音不能超过 50 dB。
为了保证工作和学习，声音不能超过 70 dB。
为了保护听力，声音不能超过 90 dB。
（二）噪声的危害（拓展）
　　第二次世界大战期间，法西斯曾用尖锐的噪声来折磨被俘人员，使他们精神错乱以获取口供。
（1） 心理效应：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。
二、噪声强弱的等级和噪声的危害
（1） 心理效应：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。
　　据世界卫生组织估计，全球范围内超过 10% 的人口受到噪声性听力损失的威胁。欧洲环境署于 2014 年的报告指出，欧盟每年约有 10 000 人因噪音而死亡。
（2） 生理效应：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的使人神志不清、休克，甚至死亡。
（二）噪声的危害（拓展）
二、噪声强弱的等级和噪声的危害
（1） 心理效应：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。
（2） 生理效应：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的使人神志不清、休克，甚至死亡。
（3） 物理效应：高强度的噪声能够损坏建筑物。
　　1962 年美国三架军用飞机以超声速低空掠过日本藤泽市，使许多民房玻璃震碎、烟囱倒塌、日光灯掉下……
（二）噪声的危害（拓展）
二、噪声强弱的等级和噪声的危害
声源的_____产生声音
___________传播声音
___________引起听觉
人听到声音的过程：
振动
空气等介质
鼓膜的振动
防止噪声产生
阻断噪声传播
防止噪声进入耳朵
控制噪声的三个方面：
三、控制噪声
情景：自习室中，有人用手机播放音乐，音量很大。
控制噪声的具体措施
① 让他关掉音乐。
② 让他使用耳机。
③ 让他到室外听，并关上门窗。
④ 堵住耳朵。
　 ……
措施：
防止噪声产生
—— 阻断噪声传播
—— 防止噪声进入耳朵
交流与讨论
摩托车的消声器
公路的隔声屏障
工人戴防噪声耳罩
防止噪声产生
阻断噪声传播
防止噪声进入耳朵
练一练
下列措施的目的是什么？能控制噪声吗？
学校附近禁止鸣笛
在公路两旁种树
建筑工地上安装分贝仪
图书馆中禁止大声喧哗
——防止噪声产生
——阻断噪声传播
——监测噪声强弱等级，不能控制噪声
——防止噪声产生
下列措施的目的是什么？能控制噪声吗？
练一练
1．噪声的来源
物理学角度：
2．噪声强弱的等级
和噪声的危害
单位：
3．控制噪声
环境保护角度：
声源无规则振动；波形杂乱无章
妨碍、干扰
防止噪声产生
阻断噪声传播
防止噪声进入人耳
常见：0 dB、50 dB、70 dB、90 dB
分贝（dB）
我身边的噪声
1．调查范围：校园周围，家的周围。
2．调查内容：
（1）曾经有什么样的噪声？
是如何解决的？
（2）现在仍存在哪些噪声？
提出合理的控制噪声的建议。
调查报告