2014年北师大版小学数学一年级下册《回收废品》说课课件
文档属性
| 名称 | 2014年北师大版小学数学一年级下册《回收废品》说课课件 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2014-10-28 14:32:22 | ||
图片预览
文档简介
课件19张PPT。简约数线 别样风景
“回收废品—求比一个数多（少）几”说课
我的思考：
“数线”的呐喊，你可曾听到？我走进数线的历程5故事依然在继续……我走进数线的历程5我走进数线的历程5www.themegallery.com求比一个数多（少）几⑴ 通过解决求比一个数多（少）几的实际问题，感受数学与生活的联系。⑵ 在运算过程中，借助小棒操作、画图、数线进一步理解加减法的意义。 ⑶ 培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。教学目标： 借助画图、操作、数线等方式帮助学生理解比较意义下的加减法。教学重、难点：教学流程：一、 联系实例－－唤醒“和谁比”很重要二、 阅读情境－－读懂信息、提出问题三、 解决问题－－亲历活动、多元分析四、变大数据－－引发思考、彰显“数线”五、 回顾应用－－巩固应用、用好“数线”教学流程：一、 联系实例－－唤醒“和谁比”很重要二、 阅读情境－－读懂信息、提出问题问题1 小林收集了13个瓶，小红比小林多3个，小红收集了几个瓶？
问题2 小林收集了13个瓶，小青比小林少4个，小青收集了几个瓶？教学流程：一、 联系实例－－唤醒“和谁比”很重要二、 阅读情境－－读懂信息、提出问题三、 解决问题－－亲历活动、多元分析问题1 小林收集了13个瓶，小红比小林多3个，小红收集了几个瓶？思考点1 小红收的瓶数和谁比？思考点2 和小林比其实就是与哪个数相比？思考点3 小红和13相比较的结果怎样？比13多3比13少4教学流程：一、 联系实例－－唤醒“和谁比”很重要二、 阅读情境－－读懂信息、提出问题三、 解决问题－－亲历活动、多元分析四、 变大数据－－引发思考、彰显“数线”五、 回顾应用－－巩固应用、用好“数线”学法教法：学法： 小棒操作、画图表征、数线模型教法： 回顾、分析、对比、归纳、概括数线，敢问路在何方？加法在数线上向右数若干个单位减法在数线上向左数若干个单位乘法在数线上向右几个几个地数除法在数线上向左几个几个地数谢谢聆听!
“回收废品—求比一个数多（少）几”说课
我的思考：
“数线”的呐喊，你可曾听到？我走进数线的历程5故事依然在继续……我走进数线的历程5我走进数线的历程5www.themegallery.com求比一个数多（少）几⑴ 通过解决求比一个数多（少）几的实际问题，感受数学与生活的联系。⑵ 在运算过程中，借助小棒操作、画图、数线进一步理解加减法的意义。 ⑶ 培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。教学目标： 借助画图、操作、数线等方式帮助学生理解比较意义下的加减法。教学重、难点：教学流程：一、 联系实例－－唤醒“和谁比”很重要二、 阅读情境－－读懂信息、提出问题三、 解决问题－－亲历活动、多元分析四、变大数据－－引发思考、彰显“数线”五、 回顾应用－－巩固应用、用好“数线”教学流程：一、 联系实例－－唤醒“和谁比”很重要二、 阅读情境－－读懂信息、提出问题问题1 小林收集了13个瓶，小红比小林多3个，小红收集了几个瓶？
问题2 小林收集了13个瓶，小青比小林少4个，小青收集了几个瓶？教学流程：一、 联系实例－－唤醒“和谁比”很重要二、 阅读情境－－读懂信息、提出问题三、 解决问题－－亲历活动、多元分析问题1 小林收集了13个瓶，小红比小林多3个，小红收集了几个瓶？思考点1 小红收的瓶数和谁比？思考点2 和小林比其实就是与哪个数相比？思考点3 小红和13相比较的结果怎样？比13多3比13少4教学流程：一、 联系实例－－唤醒“和谁比”很重要二、 阅读情境－－读懂信息、提出问题三、 解决问题－－亲历活动、多元分析四、 变大数据－－引发思考、彰显“数线”五、 回顾应用－－巩固应用、用好“数线”学法教法：学法： 小棒操作、画图表征、数线模型教法： 回顾、分析、对比、归纳、概括数线，敢问路在何方？加法在数线上向右数若干个单位减法在数线上向左数若干个单位乘法在数线上向右几个几个地数除法在数线上向左几个几个地数谢谢聆听!