记叙文写作指导训练[上学期]

作文系列指导
记叙文写作
1. 记叙文的文体和写作特点
（1）记叙文的文体
中学阶段应学会几类常用文体的作文。而写好记叙文是写好其它文体的基础。记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人叙事为主要内容的文章。记叙文对所记叙的人或事，要叙述完整、脉络清楚，通过写人或记事来表达自己对生活的看法，从而抒发某种感情。因此，大抵记叙文写作主要可分为两类：写人记叙文，写事记叙文。分析人物的精神品质或揭示事件的本质意义，便是记叙文的主题要点。当然写景、状物也属于记叙文写作的范畴之列，这里只着重讲前两种。
写人的文章就是要通过人物外貌、动作、语言以及心理活动的描写，再现人物的形象，表现人物的性格特点、思想品质及精神面貌。
写事的文章就是通过具体详尽的事件，来挖掘事件的意义，揭示某种生活哲理，启人联想，引发共鸣。
（2）记叙文的写作特点
写作特点，是指对表达中心思想起主要作用的写法。记叙文的写作特点包括记叙要素、记叙人称、选材剪裁、布局谋篇、表达方式、描写方法、语言运用等方面。
① 记叙要素指时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果这六条。
1）一般记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清，凡不需作者交代读者就明白的可以省略。2）事件的起因、经过和结果构成写作的主要内容，这部分宜写详实以突出中心。
② 记叙人称：第一人称行文具有亲切感和真实感，但易受限制。第三人称行文不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由的叙述，但不如用第一人称，使读者感觉亲切。
③ 选材剪裁：写人记事的材料要看能否围绕中心选材，所选材料是否典型，与中心有关的要详写，与中心关系较小或无关的要略写或不写，重点应写详尽写具体，抓住矛盾的发展变化，把事情写得有起伏。这一切都从主题作为材料取舍和详略尺度的标准。简言之，所写一切为主旨服务，这是记叙文写作的重中之重。
那么如何选材呢？
选材是个比较的过程，生活中经历的事件有千个万个，所阅的人物也不在少数，那么写哪一个呢？我觉得应遵循以下几条原则。1）在确定写什么时，一定要写自己最熟悉或比较熟悉的，某个题材很新颖，但自己所知不深，最好不写。比如，写现在正流行的“萨斯”传染病，如果没有亲身经历抗击非典的战役，不可能真实的记录那时那刻的感动。2）尽量做到“选材角度”新，有句话叫“横看成岭侧成峰”都是一座山，站在不同角度可能会有不同的视觉效果。同样的，作为学生生活阅历较浅，生活经验较少，哪里有那么多动人心魄的例子呢？因此学生选材很容易撞车。只有用心去开掘，学会换位思考，才能化腐朽为神奇，化平淡为新颖。这时最需要观察细致、心思缜密。一般来讲，选材角度小巧别致，最易获得收效。以小见大的手法用的好，就可以从生活中的一滴水折射出整个世界。例如，写亲情，这是记叙文体常见的题材，但越是常见就越是难写，《难忘的一件事》、《感动》这类的作文不知写过多少次，不知有多少优秀的创意在你前面陈列，如何绕开它们，写出自己的心声就显得弥足珍贵了。如这篇文章就是一个范例。
我最想做的
小时侯，是在父亲的呵护下长大的。那时我最想做的，是送给父亲一个甜甜的笑。
长大后，是父亲手把手教我写字，更教我做人的道理。那时，我最想做的，是回报给父亲一个闪亮的“100”分或做一个品学兼优的三好生。
可现在，父亲老了，父亲似乎没有那么轰轰烈烈了。清晨，父亲早起为我准备早饭；傍晚，父亲迎着万家灯火等我回家。日复一日，一切那么平淡，甚至有些无聊，可直到那一天——
初二的暑假，我有幸参加小记者夏令营，要到蓟县盘山接受为期四十天的培训，当然，这其中包括艰苦的军训。
临行前，父亲特意为我做了一桌饭菜“送行”。席间，我只顾埋头狂吃，要知道，再不吃，可要等到四十天。猛然间，我一抬头，发现父亲不住地往我碗里夹菜夹肉，可是他的碗里呢，却只有一点肉末和我挑剩下的葱姜等……父亲发现我一直看着他的碗，笑笑，“没什么，我最爱吃这些，它们才最有营养呢。”我的心头猛然一震。是吗，父亲，为何我没有看出来呢。
转天，带着父亲“一周写一封信”的嘱咐，我上路了。到了基地，我开始了正式的训练。信却因我的懒惰和应付只写了一封，极短的一封，甚至字也是歪歪扭扭的。而父亲的信，却足足来了五封，每一封信的右上角都标着数字，从“1”排到了“5”。信的内容很丰富，再加上父亲、特有的书法字体，倒成了一味调节我枯燥生活的“兴奋剂”。每一封家书，都包含了父亲一颗火热的心。可美中不足的是，信封上都有一个小洞。
四十天后，带着信，我回到了家，满面愧疚地望着父亲。可父亲什么也没说，只给了我一束理解的目光。
后来，母亲给了我一叠用绸子包着的东西。打开看时，我不觉吃了一惊。里面竟是厚厚一叠用线穿起的信封，每个信封上都写有我的名字。我的眼睛模糊了。是啊，无论我走得多远，长得多大，却永远走不出父亲爱的广场，父亲用这穿了线的信封把我“系”了起来。我就象一只风筝，永远飞不出父亲的牵挂。
现在，我最想做的，是给父亲做一桌菜肴，并且同样买很多信封，写上父亲的名字。告诉他，女儿永远最爱您。
简评：这篇文章是写亲情的互动，主要还是歌颂父爱的无私和伟大。这种永恒的主题在作者笔下却百看不厌。父亲一周一封信的嘱咐，与我疏懒无序的应付，形成鲜明的对比。在这对比中，让我们见到父爱的光辉，在这对比中，小作者也获得了理性的升华。“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”这山川也载不动的亲情又一次找到了共鸣。作者选材角度新巧，一详一略，小小信封成了亲情互动的媒介，是以小见大的佳作。
3）要选有时代气息能反映当前社会风貌的事件，不要总抱着几本作文选，不思进取。须知社会是发展的，时代是前进的，观念是更新的，“穷则变，变则通，通则达。”一篇作文用几年前的观点来看是好的，未必到现在依旧如是。一定要以发展的眼光看待作文。
剪裁的关键在于详略的处理，败于剪裁的大有其文，同学们切忌顾此失彼，必须注重文题统一，从整体把握记叙文，找准文眼是难点，例如这篇习作。

【模拟试题】
以《一想起那事我就……》为题，将题目补充完整，写一篇不少于600字的记叙文。
思路点拨：
这是一篇记事为主的记叙文。要注意两点：1. 所记叙的那件事要有意义，切忌平淡。2. 要好好利用补题的权利，使题目有亮点，在前文记叙的基础上有针对性的议论抒情。
④ 布局谋篇，要看记叙的顺序，开头结尾的安排，段落的划分和过渡，前后的交代和照应等等。要考虑这样的结构对突出中心思想的作用。
1）记叙顺序 基本有以下四种，同时它们可搭配使用。
a. 顺叙：叙述的顺序和实际发生的事情发展的顺序是一致的。切忌写成流水帐，应做到层次明显，重点突出结构清晰。
b. 倒叙：先写结局，然后再追述事情的发生发展。
（或是先写后来的情况，再追述产生这种情况的经过）。
这种结构能有效地避免文章平铺有叙，能使结构富于变化，引人入胜。
c. 插叙：在记叙的过程中，有时需要插入在时间、地点上不一致的有关情节，然后再接叙原来的事情。运用得当能使人物形象更丰满更逼真，叙述内容更详尽易理解。
d. 补叙：在一件事叙述完毕后作必要的补充交代。简称“补笔”，它可以给读者一种豁然开朗的快感。
2）开头结尾 古人云：作文有三段儿，开头像凤头，中间正文像猪肚，文末像豹尾。开头或开门见山，或含蓄委婉或富于哲理，总之它应抓住读者的心，让读者迫不及待地产生阅读的愿望。切忌绕圈子，入题慢，假抒情，扮深沉。结尾的收束也同样是不拘一格的，突出中心，首尾呼应，是常见的方法，当然也可采用警策有力启人思考的方式。如下文：
我发现了“开满鲜花的沼泽”
开满鲜花的沼泽，在拥有美丽外表的同时，更隐含了不可估量的危险。
那是六年级的代数课上，老师让我们做10道题，可由于时间紧，我只做完了9道，且全对，当老师统计全对的人数时，我踌躇了：要不然举手吧！就没做一道题，赢得老师的称赞，同学们的信任，值！于是我举起了手，可毕竟心虚，刚把手伸出来，心里想：算了吧！举不举手也无所谓，但转念一想，自己都把手伸出来了，再放下，岂不更叫人怀疑，于是，我把心一横“理直气壮”举起了手。脸上强挤出微笑，像骄傲的将军环视教室，这一下我的心跳得更快了─全班只有我一个举着手，我不由得把手缩回来，把头扎得很深，不敢看老师和同学们。耳边只听见老师的提问：“大家觉得哪道题需要讲？”“最后一道！”同学们异口同声地回答，这正是我没做的那题 。“那就请ⅩⅩⅩ同学讲一下解题思路吧！”“您真是哪壶不开提哪壶”我心里抱怨着，可又能怪谁呢？我硬着头皮，站起来，胡说了一堆，“你的思路还挺奇怪！”老师风趣地说。同学们哄堂大笑，我灰溜溜地坐下了
至今回想此事，我都万分惭愧，自己当时都是六年纪的毕业生了，却把荣誉看得比知识还重要，虚荣—开满鲜花的沼泽，你越倾慕它，你陷得越深。
简评：
这篇不足600字的小文，成功于填题的创意，开头的引人入胜和结尾的警策有力。“开满鲜花的沼泽”指的是虚荣心的危险，以比喻填题，含蓄委婉，主旨隐藏，能引发读者的阅读兴趣。小作者在开头用议论的句子直接表现中心，言简意赅，主题表现得恰如其分。文尾充满哲理，耐人寻味。
3）过渡和照应：
过渡是一种文章技法：当事件由一个阶段逐渐发展而转入另一个阶段时，要有字、词、句、段做引介，使文脉清楚晓畅。有时是转折关系的连词，有时是转折关系的复句，也有时是语意上的转换。例如《藤野先生》一文中鲁迅先写见到藤野先生之前，在东京的所见所感，表达作者对“清国留学生”腐朽灵魂的憎恶，为去仙台见藤野先生作铺垫，这时须用一个过渡段，把东京和仙台的生活做个联结－－“到别的地方去看看，如何呢？”一句话，使上下文衔接自然。
照应就是配合呼应，上文有必要的交待，为下文蓄势；下文有相应和的文字使文脉贯通，读者易于理解。
如果缺少必要的过渡和照应，文章会大打折扣。
如下文：
以《感动》为题，写一篇记叙文
思路点拨：
何为感动？简而言之就是思想感情受外界事物的影响而激动并引起同情或向慕。
1. 拿到题目，首先应考虑选材，如：此事必须是自己亲历的，只有这样才能符合真情实感的要求；事件应是最典型、最有代表性的，不要落入“生病补课”一类的俗套。比方写父母亲朋的某种行为精神对自己心灵的震撼（下岗后自强不息）；亲友师长对你的关爱而引起情感上的互动（无意中翻开母亲的日记本，里面全是你幼年的生活记录，第一次说话，第一次走路第一次上幼儿园，这众多的第一次不仅是孩子成长的记录，更是父母心血的铸成）；社会上一些体现人道主义、爱国主义精神的事件给予你思想上的启迪（奥运健儿拼搏精神、军民合力抗洪抢险、众志成城共克非典）……
2. 其次，应考虑表达技巧和重心，为什么，怎么使你感动是重点，若歌颂人物要写好人物的言行、心理、特别是某些细节；若主要记事应记叙具体生动详实充分。3感情适于融在行文过程中，不应该在文尾人为的拔高，换句话说，感动是读者的共鸣，不是作者空喊出来的。
[例文]
感动
在我童年的记忆中，对爷爷的印象极为深刻，听父母讲是因为我从小跟爷爷一起生活。爷爷那宽阔的臂膀，厚实的胸膛成了我儿时的“摇篮”，因此，我和爷爷的感情极为深厚。
① 但那年冬天在我的生命中是黑色的。因为那时，爷爷被检查出患有晚期肝癌。这个消息如晴天霹雳击向我们一家。从此，父母不断往返于两座城市之间，而我们一家都在为爷爷的病情担忧不已。
② 但奇怪的是，我和爷爷之间的书信联络却丝毫没有受到影响，每周我都可以按时收到爷爷的来信。在信中，爷爷依然用鼓励的口吻督促我学习，教导我走上正确的人生道路，并以乐观、勇敢的精神与病魔作斗争。每封信的结尾都会有相同的话语——“蕾蕾，不要为我担忧，医生告诉我，我的病情大有好转，估计再过几个星期就可以出院。”每当读到这些话，③ 我高兴得简直要跳了起来。
进入了12月，一切都发生了变化，忽然间我与爷爷失去了联系，连续三个星期没有收到爷爷的来信，我感到生活中似乎缺少了什么，担忧之心与日俱增，④ 我决定去看望爷爷，想给他一个惊喜。
在我连续几天的强烈要求下，父母终于答应带我去医院。病床上的爷爷让我惊呆了，与我想象的有着天壤之别。那慈祥的脸庞已经被病痛折磨得不成样子，两颊深深的陷了下去，眼睛都凸了出来，头发因为作化疗而掉得所剩无几，脸上没有一丝光彩。但我看到爷爷在看见我的那一瞬间眼睛忽然亮了，嘴角微微上翘，爷爷紧拉住我的手，吃力的说：“蕾蕾，你怎么来了？”我被此景吓得语无伦次：“爷爷，我……我来探望您。”“好、好孙女，快过来，让爷爷好好看看……”接下来的时间里，我不记得爷爷说了什么，也不记得我回答了什么。只是清楚的记得在爷爷的床头有一张我儿时的照片，照片前有一打儿厚厚的信纸。
临走时，爷爷要推去检查。当我正要走出病房时，爷爷忽然又用沙哑的声音喊住了我。“蕾蕾，下次、下次别来了，这是传染病房……”在凶恶的病魔面前爷爷还是最先想到我，我感到鼻子酸酸的，但为了不让爷爷难过，我还是强忍住了泪水。
两天后，爷爷永远的离开了我。
在那天下午，我收到了爷爷病逝当天早晨的短信，那洁白的信纸上又出现了熟悉的字体，“蕾蕾，好好学习，⑤ 将来报效祖国，无论怎样，爷爷都永远支持你。”泪水终于忍不住决堤，我为爷爷给我最广博的爱而感动，为这世界上最伟大的亲情而感动。
这件事将一直激励着我成长。
简评：
这是一篇情感类记叙文。作者所要歌颂的是亲情的可贵，她选取了一个细节就是祖孙两人的书信往来，通过写信爷爷给予了关怀和希望，孙儿为这亲情而感动。小作者的选材角度是好的，可是她的叙述技巧有很多需要改进的地方。1. 重点不突出，书信是重点，它是维系祖孙感情的线索，但是描写的太泛泛，不具体。2. 缺少必要的过渡和照应。例如① 句与第一段很难看出其间有什么必要的联系，思维跳跃强，给读者造成阅读障碍，其实文章内容由一层意思转到另一层意思的交接转折处需要过渡。又如② 句令人费解，作者应提前交代祖孙二人联络感情的这种特殊的方式，还如④ 句爷爷所住的是传染病院，作者在这不做必要的交代，令人奇怪，这么长时间不去探望病人，哪里见出亲情的影子。3. 人物语言有夸张脱离实际的嫌疑。如③句⑤句做作痕迹明显。这些地方都会影响到真情实感的命题要求。
⑤ 表达方式：
记叙文中的表达方式的运用应做到以下两点：
1）以叙述和描写为主要表达方式
写记叙文应有一个最起码的认识，就是文章的叙述性要强，叙述能力要高，这种叙述不能是平铺直叙的，不能是干涩无味的，也不能是直白空洞的，应学会完整生动的叙述。
描写对于写人为主的记叙文来说，主要指肖像要神似，动作应传神，心理需真挚，语言必个性；而对于所有的记叙文体来说，细节描写用的好，能增强作品的艺术感染力。
2）多种表达方式应综合使用
正如上文所言，运用具体、详实、生动的记叙能给人以鲜明的形象，但在记叙文中，只有记叙描写而没有议论、抒情，文章的中心就无法突出，具体内容也显得苍白，所以揭示事物的深刻内涵就十分重要。这时议论抒情就可粉墨登场了。应该说一篇文章的点睛之笔亦在此。平凡的小事加以有针对性的抒情议论，文章能蜕变成“天鹅“，成为开格文，这里的议论不要只在文尾“昙花一现”，还应做到夹叙夹议，在叙述中自然折射理性的光辉；这里的抒情切忌矫情，应缘而发。总之，不可喧宾夺主，画龙点睛即可。
⑥ 语言运用要着重体会记叙文语言准确、鲜明、生动的特点，学会用归纳性强，高度概括的语言。尽量使用语言表达合乎逻辑、合乎情理。

[例文]
一想起那事我就兴奋不已
书架上一直安静地立着那本《数学奥林匹克题解》的书。说实话，虽然我几乎没怎么看过里面的内容，但每当把它拿在手里，一种幸福的感觉总会涌上心头，令我兴奋不已。
那还是初二的时候，班里来了位新老师。他姓金，是个须发微白，面容憨实可爱的老爷爷，大家都在背后喊他金老头。现在想起来实在是无礼至极，而且金老师年岁也不过四十七八，只是长相显老而已。班里的同学认为他脑筋糊涂，上句不接下句。所以在他的课上，大家总是很随便，要么说两句闲话，要么就干脆倒头大睡。
我呢，对金老头也没什么好感，但终归是个学习够用功的孩子，对老师说的话总会认真听。可能没人“支持”金老头了，他特别喜欢我。总是对我说，或是对同学们，其他老师们说：XXX真是个好孩子啊！现在每当我回忆起这句话时，总会联想到金老师当时的神态和他十分肯定的口气。在我受到的太多夸奖的话中，这是最让我珍惜的了。也许是因为金老头特别看中我，我对他的印象渐渐好了起来，才发现他讲课有他的特点。那些我们看来不接上句的废话，正是我们需要积累的扩展知识。他更是个脾气很好的老师，面对同学们常有的无礼，他总是说：“我知道你们还小，不了解世事，而且学习这么累，所以我不说你们。”
日子一天天过去，我们该上初三了，金老头终究没有跟随我们升级。在妈妈的建议下，我送给他一幅艺术挂画，背面还写了几句话。记得他当时感到很意外，但还是快乐地收下了。我们搬到了总校上课。在大家早已忘记还有个脑筋糊涂，笑容可掬的金老头时，他叫学生送给我了这本数学书，还叫那同学转告我要“好好学习”。哦！你知道我当时兴奋的心情吗！那可是第一本老师送给我的书，那仅四个字的赠言是多么的 纯朴亲切。金老师那张可爱的笑脸再次浮现在我面前。
望着那金色的封面，回忆起金老师当初的一句句教诲，我才发现不是他脑筋糊涂，而是我们太小，不谙世事，才难以理解。原来每个老师都有着他们自己的特点。他们都如此热爱着这份崇高的职业，在为一个个美丽的理想而辛勤耕耘；他们都如此热爱着他们的学生，精心呵护他们的成长。哦，金老师，我会学好数学的。
我眼前似乎浮现了那苍遒有力的四个字，我笑了。
简评：
这篇作文有以下几个特点：① 一开头巧设回忆，娓娓而谈，文笔简练却不干枯，情义绵长。② 人物的细节描写，真实生动地表现了师生之间的亲密无间，让我们感到了老师的爱心和学生的诚挚。③ 作者遣词造句的能力较好，能达到“写出真情实感”的要求。
但明显不足的是文章在叙事结构的详略安排不当，也就是详略分界不很清晰，题目是《一想起那事我就┅┅》，体现在文中是金老师赠书寄语，这原应该是浓墨重彩的部分，可是作者并未在此大书特写，没有紧紧抓住“那一刻”来深入展开，因而在一定程度上影响了分数。
不难见出，虽然这样的文章与写人的文章有一定的区别，但最终的目的还是要写出人物与人物之间的一种美好的感受，因此，要善于通过语言描写、动作描写、肖像描写等手法，展示人物的情感。
2. 常见文体和记叙方法
常见的记叙文体包括消息、通讯、散文、童话、仿写、续写、改写、缩写、扩写等等，后六种文体大都是在给材料的基础上，经过取舍加以联想想象而进行的再创作，是重要的训练形式。
综观天津市1990至2002年中考作文题目，有三年都考到了扩写这种形式。1992年扩写（肖邦）；1995年扩写（侯光炯）；1998年扩写（诺贝尔），而这三年又都是中考作文平均分较低的三年，可见掌握好常见的记叙文体非常重要，这里我着重谈几种文体：
（1）散文：散文的特点是形散神聚，它往往没有中心事件和具体的故事情节，这一类文章要以作者的思想感情作为记叙的线索，要把感情融注在对事件或场面的叙述、描写之中，散文对于语言的要求是很高的，应做到华美有文采，如下文：
光阴的故事
岁月，无声地伴我走过春夏秋冬。
人，亦在无声中，送走时光的星移斗转，笑看人间的月圆花瘦，把持心灵的阴晴曲直。
光阴，把我从两年前带到了现在；思绪，又将我从现在带回了从前。
“世上没有不散的宴席”，对于这一点，我是深切明白而又万分憎恨的。也许我的感情中有太多的儿女情长，它使我视离别如瘟神，畏惧，恐惧，不安。
当经历了一次生死攸关的毕业考试的同学们重新聚集在那熟悉的教室里时，大家，每一个人，无论结果如何，都强装笑脸，因为痛苦和悔恨只要留在自己心里，不需别人分担。
唉，可惜那天“天公不作美”，整日阴沉沉的。
离返校结束还有20分钟，老师们却不约而同都来了。严厉的，慈祥的,喜欢的，不喜欢的：都来了。他们的表情也是那样地轻松，但谁都看得出在这背后隐藏着一丝也许是更多的黯然神伤。没有哭声，没有。每个人脸上都堆着笑，尽管是如此的不自然，却没有人责怪。因为，在这种场合，是不会有真心的笑容的。
大家出了教室，想再看几眼那熟悉的操场，我们没有排队，大家散乱无序的低着头蹭进了这凹凸不平的“空地”。六年前，我们来到这里，是那么的好奇，可如今弹指一挥的六年后，我们却又将离开这里，各奔东西，人生难道就是如此匆忙，为什么美好的时光总是那样的短暂？
天渐渐黑了，回到教室，我们却没有打开灯，不是因为停电，只是我们不想那样。就在这时，五十八支蜡烛同时亮了起来。教室顿时成了广阔的星空，五十八颗闪亮的星，组成了一个星座。它们挨得那么近，好像要永不分离。星光下，一本本同学录传递着大家深厚的友谊。我看着同学录上一个个或清秀或歪斜的字体，露出了真心的笑容。我错了，真的错了。每个人脸上都浮现出毫无虚假的，真实的笑容。那笑里好像包含着对将要远航的亲人的祝愿。
蜡烛就要熄灭了。看着奄奄一息的烛光，再看看慈爱的老师，亲如手足的同学们，泪水不禁夺眶而出。
烛光终于消失了，但我们心中的蜡烛却永远不会熄灭。
可现在……我们……呜呜……哭声越来越大，那发自肺腑的声音透过窗子，飘得很远，很远……
简评：
这篇散文撷取了六年级毕业考后，师生告别时的片段，把感情贯注到光阴的故事中，许多细节描写真实到位，语言迸发着情感的火花，有特殊的情韵。

我读真善美
我被带到这个世界来，于是我思考、我寻找。我确信这世界上有百分百的真善美，并不是密封于真空中，抽干了精髓，虚伪的谎。我相信，那至真、至善、至美的境界是充塞人心，激荡灵魂的神圣。我不要热情的话语，温暖的眼神，我只相信自己心灵的感动，那种因动而感的共鸣。
那部《铁达尼》，我至今还记得当看到人们面临生与死的抉择时，令人着实惊讶的表现。生的诱惑，使绅士失去了礼仪教养，让人性的贪婪暴露无疑；而面对死亡的威胁，人性那份真善美的高贵也令你为之震撼。对乘客们的纷纷逃生毫不在意，镇定自若地在甲板上演奏的那几个人，内心的勇气表露了性情的真挚、美好，奏成了超脱、潇洒的境界。Rose & Jack凄美的故事，有着十分的过程，却没有完美的结局。Jack用他高尚的生命换来了对爱人的承诺。Rose失去的同时也换来了对生的清醒。那汪洋大海，那一片木版上的诺言早已谢去，一切的苍白，一切的徒劳，一切的丑恶都在此刻凋零，一切的真善美便在此永恒，一切的一切，尽在不言中。也许世间真有如此━我们不知。
真正的真善美，是埋藏于心中的，不会用过多的言语表达，不会有充分的行为展露。一个眼神，一点心意，只在心中浅浅一笑，便是至真的体现。真正的善并非建立在浅薄的同情上，那善便是深刻的理解，尊重。至善的人奉献着同时也不断的索取，索取着一份感恩，索取着属于自己的一份安然。那善也是生活对善者的施舍。至善便至安了。而美的外表使人愉悦，心灵与外表的和谐便是一种美。而最美的载体却是心灵，美在心里，用心领悟的美，更令人心动。
你享受过阳光吗？你感动得流过泪吗？你是否在用你的心灵说话？如果你有过，真善美正在你的心灵流淌低语。
改写、续写、扩写类的训练题主要考查学生对原文大意的把握程度，是否做到充分理解，再有是为了考察学生的想象能力，所以这种训练能有效地发展学生的思维能力。能唤起学生的审美情感，可以提高学生口头、书面的表达能力。
（2）改写：是对原文进行某种改动的写作训练。
原则：基本上不改变原文内容，而就其表达形式进行多种转变改动。
形式：
a. 叙述结构的转换：顺叙改为倒叙，倒叙变顺叙。
b. 叙述人称的转换：第一人称、第三人称的互换。
c. 文体形式的转换：诗歌改记叙文；文言文改白话 文，剧本变故事。
d. 叙述写法的转换：叙述改描写；正面描写转侧面描写。
e. 部分内容转换：次要人物改为中心人物。
要求：
a. 改写后内容忠于原作精神，不能另起炉灶。
b. 根据表达上的需要展开合情合理的联想和想象，不可照抄原作词句，必须显出新作的特点。
c. 大胆想象，改写后的文字应使情节更加完整连贯，人物形象更加丰满，语言更流畅。
（3）续写：是为文章续写片段。
原则：根据前文提供的有效信息作出合乎逻辑的想象和联想。既合乎情理，又新颖独到。
形式：
a. 依据开头续完全文（类似给材料作文，以所给材料作为文章开头，续写下文）。
b. 依据片断情节续写未曾写尽的部分（《我的叔叔于勒》一课中，假如菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们的表情将会怎样？他们夫妇之间将进行怎样的对话？试写200字左右的续写）。
c. 依据已经完成的文章再续一个结尾。（续写《最后一课》的结尾）
要求：
a. 想象合乎逻辑，是原文的合理延伸。
b. 续写内容应多处与原文协调勾连，紧密相关，做到衔接自然，顺理成章。
c. 续写要在深刻领会原文主题、把握人物性格特征的基础上进行，尽量保持风格统一。
d. 保持文章体裁和语言风格的前后一致。
（4）扩写：将原来的短文经过作者扩充、加工，使原文更加具体、形象、生动、感人，中心思想更突出，结构更严谨完整。这种训练能帮助学生理解作文布局谋篇的着眼点，有助于开拓学生思路。
原则：扩写不仅扩充原材料的内容，更主要为了表达好所确立的中心。因此，与中心密切相关的尽量扩充，要找好扩写的主体。
形式：
a. 给一段完整的文字，一则故事或一个事件。按要求扩写
b. 根据片段或所给情境扩写成文。
要求：
a. 扩写不能脱离原文，不能任意发挥，对原文的人称，体裁不要随意更改。
b. 找好扩写点，即最能表现中心思想的地方，这是重点扩充的部分，不可面面俱到。
c. 扩写时可着重于意境的描绘，增加想象以丰富原作。
下面是两篇扩写例文：

阅读下文，按要求扩写
题目：寻金记
有父子二人，居山村，营果园。父病后，子不勤耕作，园渐荒芜。一日，父病危，谓子曰：“园中有金”。言迄而逝。子翻地寻金，无所得。甚怅然。而是年秋，园中葡萄、苹果之属，皆大丰收，子始悟父言之理。
要求：以上文为主干，在不违其原意的前提下，加以想象拓展，写一篇有时间、地点、人物、对话、行动、心理、景物，内容具体充实的记叙文。题目“寻金记”，字数不少于500字。

寻金记——扩写
以前，乡下住着一对父子，他们共同管理、经营着一个果园。但是，最令父亲担忧的事情是儿子太懒惰，任凭他怎样苦心教导也无济于事。望着果树园一天天荒芜下去，父亲心里难过极了。
一天，父亲突然生病了，而且越来越严重，再无法去劳动。他知道自己的日子不多了，所以更加牵挂自己的儿子。终于他想出一个好办法。在垂危时，他把儿子叫到床边，握紧儿子的手，语重心长地说：“孩子呀，爸爸就要离开你，再也不能照顾你了，我知道你不愿意去劳动，因此告诉你一个秘密，在咱们果园的地里，埋藏着许多金子。我死后，你就去把这些金子挖出来，你就会成为百万富翁了。”说完，便咽了气。
儿子简单地料理完父亲的后事之后，反复地叨念着父亲临终前的话，心里越来越高兴。于是第三天，他就拿起铁锨，到果园里挖起来。他忘了时间，忘了疲劳。土被一锨锨翻开，豆大的汗珠从儿子额头上滚落。从旱到晚，一天又一天，不管刮风还是下雨，他的手长满了老茧和血泡，脚擦破了，铁锨磨得变了形，可他仍然不停地挖着。转眼半个月过去了，地大部分都翻过来，可是什么也没有。儿子心里有些疑惑了，但他还不死心，依旧废寝忘食地干着。最后，果园地里的每个角落都被儿子认真翻了个遍，可是连一点儿金子的影子也没找到。儿子又气又急，埋怨道：爸爸真是的，临死还要捉弄我，让我吃了这么多苦，白忙一场……之后，他就像从前一样，还是什么也不干。
然而，神奇的事情发生了。那年秋天，果树获得了多年不遇的大丰收。这大大出乎儿子的意料；他卖了树上结的果子，赚了一大笔钱。此刻，儿子终于恍然大悟，父亲之所以说地里有金子，就是要他自食其力，去体验劳动带来的快乐和收获后的欣慰。而所谓的金子就是辛勤劳动所创造出的财富。
从那以后，儿子一改懒惰的毛病，变得十分勤劳，过上了富足的生活。
简评：
这是一篇依据文言文扩写的文章。必须在把它读懂的前提下，琢磨重点句的含义，结合生活经验，有层次的展开联想。原文由于是文言文，比较简练，留下了许多空白。小作者能抓住要求中的要点，一一体现在文章里，思路很清晰。文章的主旨是赞颂劳动创造财富，因此主要情节翻地寻金，始悟父言之理，扩写内容从对话、行动、心理等方面弥补原文的不足，能突出语段的表意重点。

阅读片段，按要求扩写
题目：有一条坑洼不平的路，一到夏季多寸时节便泥泞不堪，行人非常不便，有一天，突然发现路被修平整了。
要求：展开联想，自拟题目，据所给情境扩写不少于600字的文章。

路
村口前有一条坑坑洼洼的路，它是出村的必经之路。
在这个村子里有一位穷书生，他天资聪颖学习刻苦，接连考中秀才，举人。他是全村人的希望与骄傲。
这个夏天他要赴京赶考，在临行之前的一天天降大雨，村口的路变得泥泞不堪没有人能走出去。穷书生心急如焚，眼睁睁地看着自己不能出去赶考，多少年的心血将付之一炬。
穷书生背起行囊走到村口，他看见路已经变成了泥潭，他卷起裤腿试图走出去，可是他无能为力，在这条路上他根本走不了，走一步要付出平时有三步五步的力量，这对于手无缚鸡之力的穷书生来说太困难了。他退缩了回到家，心里充满了焦急与苦恼。
在这时，村长召集了全村的人们。“咱们得想个办法让他出去。”“是啊，这孩子这些年不容易啊！”全村人都为他悲伤，忽然有人想出了办法。村长急忙赶到他家，“拿着你的行李跟我走。”穷书生丈二和尚摸不着头绪，只好拿着行李随村长来到村口。原来全村人砍了两棵大树做了架简易的轿子。“快上来吧。”村长催促他。四位身强力壮的小伙子抬起轿子，向村口走去，穷书生在轿子中深切感受到乡亲们对他的殷切期望，不禁潸然泪下。“村子里的人对我这么好，我不能令他们失望。”他立下了誓言不中状元绝不回村。
转年的某一天忽然村口的路平整了，大家正在猜测是谁干的时，远处传来了鞭炮声，那声音越来越近，原来是穷书生中了状元回乡报恩来了。他从轿子中走出来，望着乡亲们哭了。他还记得一年前的情景，为了报答乡亲们，他回到家乡修好了这条路，让乡亲们不在为行路行车发愁。
村口的路是他修的，而成功的路是乡亲们铺的。
3. 怎样写好记叙文
在中考中无论怎样变换形式，记叙文体仍然是主流。写好记叙文特别注意内容、语言、篇章结构这三方面。在中考评分细则中，对这三点的要求是很明确的。
一类卷要求：（1）须切题，中心突出，内容具体充实，思想健康，感情真挚。（2）行文流畅，语言生动准确，表达好。（3）结构严谨，层次清晰，构思新颖、巧妙。
好的记叙文必须是复杂记叙文，主要表现在几个方面：
① 记人叙事不再是单项，而是多项至少两项以上。
② 要在记叙文这个“尺水”中“兴波”，所谓文似看山不喜平，跌宕起伏的文章最耐读。
③ 主题由简单记叙文的单一性转变为多元性，所涉及的问题应是有哲理的问题，有文化内涵的问题，主旨需深刻，见解应独到。
④ 表达方式不再是单一记叙，而应为多种方式综合运用，夹叙夹议，相辅相成。
⑤ 记叙内容应做到生动具体，因为记叙文的写作目的是通过对具体事件的描绘寄托作者一定的情感，使读者受到教益。如果内容空洞，就达不到这样的目的。
⑥ 写好开头和结尾，注意过渡和照应。
⑦ 文章真情实感最动人。真挚的情感能化平凡为神奇，使读者产生强烈的共鸣。但切忌无病呻吟，生拼硬凑，要有感而发，感于时代，感于生活。
下面我们援引几篇作文来体会优秀记叙文：

启迪
想品味春天的味道，莫过于沏上一杯春茶，春天的茶叶是最清爽的，没有陈年的浓郁，设想在那百花齐放，生机勃发的春日中，一位清秀的采茶姑娘采撷下那春天的第一抹绿意的时候，便总觉得那其中有一种妙不可言的美感。
其实我并不懂得茶道，更不懂得茶中选材配制得奥妙，但我仍喜欢喝茶，尤其是放进几颗冰糖和干玫瑰花的时候。
那天闲来无事，便又沏了一杯茶，若是往日，忙碌得我自是无暇顾及茶是如何沏成的，而这次不同嘛，反正时间充裕，我选好茶和玫瑰，水很快就做开了，我把水倒在了杯中。
起初花和茶叶是一齐浮在水面上的，但是渐渐的，茶叶便舒展开干皱蜷缩的身体，缓缓地沉入了杯底，与此同时，那玫瑰花也展开紫红色的花瓣，如出水芙蓉般在水面绽将开来。茶色越来越浓郁了。香气也开始在屋中弥漫开来。我的小屋中充满春的清新的气息。
这一过程是那样的短暂，却又是那样的自然与和谐。
我无语。
不知是因香气而陶醉其中，还是被这一很小的细节而为之动容。
是的，面对这可人的玫瑰花茶，很多人都会赞颂这花的芬芳，花的美丽，而很少去因那杯底的茶叶而留意，面对这可人的玫瑰花茶，很多人都会因那杯中的点点紫红而啧啧称赞，却忽视了茶色中所蕴涵的那份清湛。可那片片的茶叶却是那样的无怨无悔呀！它宁可散发出所有的清香，去烘托玫瑰花的缕缕幽香。它宁可身沉杯底，也要托起玫瑰花的美艳与芬芳。
哎！香远益清，莲花的君子之风有目共睹，而茶叶不仅满足于此，又多了一层虚怀若谷。它不轻浮，不虚华，它对自己从来都不在乎，它只是，它只是在自己所生活的空间，默默地，默默地奉献……
因为它知道，它在完美这别人的同时，也在完美着自己。
春天了，百花争妍，竞相开放。而在这大好春光之下，我却躲在自己的小屋中，偏执地欣赏着茶中的叶，水中的花，因为我知道——
杯中的茶叶啊
在默默地托起一份属于它的春天。
简评：
这篇小文突出的特点是①哲理穿透，使文章深意叠出。②托物抒情，描写对象富有象征意义，作者把茶象征为一种默默奉献的精神。③抒情议论的生发渗透在文章的字里行间，与记叙描写水交融。
我生活在“朔月之光”中
“……朔日，农历每月初一。朔日的月相人看不见，叫做新月，也作朔月。朔月无光。”我轻轻地默念……
——那一刻，我突然发现，一直在有看不到的光芒笼罩着我。
仿佛朔月之光。
“为什么那么没有信心？”
眼前是重重愤怒的表情，突然意识到她真的生气了。“记得上次你我的争论，我说朔月无光，你却说有，尽管朔的月相人看不见，我们的争论纯属胡扯，可我还是喜欢你坚持自己的观点永不放弃的性格……可是这次，你为什么这么没信心！……”
是啊，为什么呢？……我低下头，静静地思索……难道一次计划失败，我就要永远羞愧地面对大家了吗？……我望望重重，又望望手中的辞职信，最终还是下定了决心。“我要辞职。”我凝视着虚空，“我要……好好歇一歇。”
重重头也不回地走了。留下“砰”的摔门声和呆坐在教室中的我。手中的辞呈已被汗浸湿，思绪飞回了几小时前……
今天是年级板报评选的日子，我不由兴奋得心砰砰跳。记得昨天的这个时候，我还在为时间紧迫却没有新构想而坐立难安呢！然而偶然从B班经过，却望到B班板报上刚刚完成的主图案—英俊的精灵王子莱戈拉斯！只是……颜色的搭配很不协调，加上笔法粗糙，整个画面异常萧索。…我顿时生出一个想法—为何不把它“移”到我班的板报上呢？
于是我不顾重重和班长大人的劝阻，倾注了极大心血，精灵王子的贵气跃然“板“上。清亮长发的金色魅影，深邃的眉宇下明亮的眼睛……。然而─—
“G班出现严重抄袭现象，将失去比赛资格！”—这便是我失败的结局！
一时间空气冻结，天崩地裂……我知道等待我的是或许永远驻存的谴责，于是我不敢看同学们的眼睛，蜷在座位上，默默地，默默地完成了我的辞呈。
……眼泪突然滴落在我手中的信封上，讨厌，什么时候变得这么脆弱……我把手抬起来，想要托起已经酸了的下巴，突然发现一个熟悉的身影——重重抱着一摞书站在教室门口。
“喏，” 她走过来，费力地将怀中的书摊放在桌上，“……《板报版面大全》《工艺·美术》《新板报设计》《优秀设计荟萃》……趁今天还没过去，快将功补过吧！”
望着重重充满期待却又装得满不在乎的神情，我不由得露出了笑容。“笑什么！快去画！”“不必用这些书了！”我自信地答道，“我已经有了绝妙的构思！”
我心怀感激地，用真情绘出了我的构思：一个衣衫褴褛的乞丐小女孩，静跪在地面上仰望夜空，空中隐约的月影，银白色的光芒笼罩了她，仿佛在应衬着女孩清澈明亮的眼眸。标题为：朔月之光芒。
“朔月之光芒？”重重默念。
“怎么？不好吗？”我回过头。
“真有你的！”重重快乐的哭了。
第二天我早早来到学校，一进教室便望见板报的周围围满了人，同学们一看见我，竟不约而同地鼓起掌来。我望到人群中的重重，她正顽皮地望着我，做出“OK”的手势。
“不错嘛！”──是教导主任的声音！我定了定神，才发现班长大人已把老师们都叫了来。“你能将深刻含义融入画里面，我愿意为你鼓掌！”班主任老师微笑道。
一时间我有些受宠若惊，但很快平静下来。这才终于发现，原来一直在有看不到的光芒笼罩着我，它发自我的心灵深处，时时刻刻地坚定着我的意志，雕琢着我的灵魂……
仿佛朔月之光。
简评：
读完此文，给人的感觉是“女孩可爱、文章精彩。”① 此文是半命题作文，填题很关键，小作者意识超前，含蓄的设置了与中心紧密相连的“朔月之光”四个字，以虚补实，拟得雅致独特，实为一大亮点。② 她将平常的内容写出了不平常的情节和主题。彻底改变了平铺直叙的写法，立意看似寻常实则别致，在文中友谊的笃厚、心灵的转变、人性的光辉都有所体现，是一篇复杂的记叙文。③ 有效的调用了多种叙述技巧，如“插叙”“题记”的使用，使行文错落有致，引人注意。④ 能写好矛盾冲突和结局。⑤ 综合运用多种表达方式和手法。特别是她的心理描写，真实而准确的写出了自己独特的内心感受。