11宇宙生命之谜第1课时课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
宇宙生命之谜
第1课时
　　我们在阅读《竹节人》一文时，是怎样一步步达成阅读目标，完成阅读任务的？
第一步：明确阅读任务；
第二步：带着阅读任务浏览全文，锁定需要仔细阅读的内容；
第三步：选用合适的阅读方法，找到答案。
整体感知
谜语 尚且 氧气 倾角 揭开
斑点 干燥 沙漠 磁场　因素
海盗 培养
mí shàng yǎng qīng jiē
bān zào mò cí 　　　　　 sù
dào péi
左中右结构
自主阅读课文，画出各段的关键句或关键词，了解段落大意。
提示：
每个自然段往往有提示主要意思的语句，这就是关键句。关键句一般出现在段落开头或结尾，有时候也会在段落中间，没有关键句的段落可以勾画关键词来提取关键信息。
段落 关键词句
第1自然段
第2自然段
第3自然段
第4自然段
第5自然段
第6自然段
第7自然段
第8自然段
第9自然段
第10自然段
地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
地球绝不是有生命存在的唯一天体。
适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。
水星、金星、木星、土星、天王星、海王星不可能有生命存在。
火星与地球有不少相似之处。
“运河”——暗环形山和暗的斑点；
四季变化——风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。
在火星上生命难以存在。
在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。
陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。
地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
　　课文可以分成几部分？请简要概括各部分的主要内容,并思考课文是按照什么顺序来介绍的。
第一部分（第1~2自然段）：
引出话题，并提出“地球绝不是有生命存在的唯一天体”的猜想。
第二部分（第3~4自然段）：
列出生命存在的四个必要条件，并根据条件分析太阳系中的六大行星不可能有生命存在。
第三部分（第5~8自然段）：
科学家通过对火星的探索和研究，得出火星上是否有生命存在还有待进一步研究的结论。
第四部分（第9~10自然段）：
告诉我们太空中有可能存在生命，但是还需要人类继续探索。
提出猜想
分析、验证
得出结论
合作探究
探究：借助批注和课后题，梳理阅读方法
默读旁批和课后第一题，想一想：为了了解其他星球是否存在生命，同学们是怎么做的？他们的做法对你有什么启发？
　　与阅读目标关系不大的内容可以快速浏览，与问题相关的内容要仔细阅读；阅读的时候可以用“抓中心句提炼关键内容、圈画关键词、提取关键信息”等方法得出重要信息，最后对各种信息进行分析比较，并借助查找到的相关资料加以判断，去除不准确的信息，留下准确的信息，得出结论。
总 结
1．掌握了本课的生字词。
2．了解了课文的主要内容。
3．了解了怎样运用恰当的方法进行有目的地阅读。
　　1．默写本课生词。
　　2．默读课文，寻找相关信息，看看是否能在课文中找到“除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？”这一问题的答案。
宇宙生命之谜
第2课时
　　上节课我们学习了一篇科普说明文——《宇宙生命之谜》，为了解决问题，你用到了哪些阅读方法？
·浏览内容法　　　·勾画中心句
·概括段意法　　　·提取关键信息
·对比筛选法　　　·查找资料法
合作探究
探究一 了解其他星球上是否有生命存在
　　第3自然段讲了天体上有生命存在的四个必备条件，对了解其他星球上是否有生命存在很重要。仔细读一读，圈画出天体上有生命存在的四个必备条件。
适合生物生存的温度
必要的水分
适当成分的大气
有足够的光和热
天体上有生命存在的四个必备条件：
只要有星球具备以上条件，就可能有生命存在。
　　太阳系中，除地球以外的其他行星有无生命存在？除了地球外，其他行星是否有可能存在生命呢？
提示：
　　阅读第4自然段，提取关键信息，将其与生命存在所需的四个必备条件进行比较。
行　星 特　点
水　星
金　星
木　星
土　星
天王星
海王星
离太阳最近，向阳面的表面温度很高
缺氧、缺水、温度极高
离太阳很远，表面温度很低
离太阳很远，表面温度很低
离太阳很远，表面温度很低
离太阳很远，表面温度很低
经过排除，太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。
　　小组合作读第5~8自然段，一边读一边画出重点语句，说一说火星上是否有生命存在。（选择一种观点来印证。）
·观点1：火星上有生命存在。
·观点2：火星上生命难以生存。
·观点3：未证实。
提示：
　　依据课文内容，从科学事实的角度发表意见，提出的论据要能支撑自己的论点。
观点1：火星上有生命存在。
3．科学家的两种猜测：
（1）火星表面的黑色线条是火星人开挖的运河。
（2）火星表面的颜色随季节而变化，这是火星表面植物在变色。
1．从理论上说，宇宙是无限的，地球绝不是有生命存在的唯一天体。
2．火星与地球有相似之处：
（1）自转时间相似。
（2）有昼夜之分且昼夜长短相近，有四季更替。
观点2：火星上没有生命存在。
　　1．科学家的两种猜测不成立:
　　（1）拍摄到的火星照片证实火星上没有运河。
　　（2）近距离观测，证实火星表面上所谓颜色的四季变化不是植物在变色。
　　2．火星上水分少、大气稀薄、温度低、磁场非常弱，这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
　　3．探测器着陆火星探测，得到两个重要结果：
　　（1）在火星的土壤中未检测到有机分子。
　　（2）在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。
生命物质也许存在于火星的岩层之中，这有待进一步研究。
观点3：未证实。
　　火星是否有生命存在，人类是否有可能移居火星，还有待进一步研究。
　　根据第8自然段我们可以知道，课文中提供的材料只截止到1975年，距离现在已经有四十多年了。如果想要研究有关火星的最新进展，我们应该怎么办？
· 问老师、家长有哪些相关的书籍可以阅读。
· 自主查找资料。
合作探究
探究二 根据阅读目的，再读课文
阅读目的 阅读内容 阅读方法
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
人类是否有可能移居火星
小组任选一个阅读目的，选用恰当的阅读方法阅读课文。
科学家是怎样判断其他星球有没有生命的呢？
同学间交流是怎样阅读的：
·阅读了哪些内容，用了什么阅读方法。
　　科学家先对照四个必要条件，排除了不具备生命存在条件的六大行星；再根据理论猜测火星可能有生命；接着对火星进行近距离观测，然后根据火星的条件因素和探测器着陆取样的分析结果，得出“火星表面没有生命存在”的结论。科学家对问题的判断结论是通过一步步的排除而获得的，是有先后顺序和步骤的。
判断过程
人类是否有可能移居火星
同学间交流是怎样阅读的：
·阅读了哪些内容，用了什么阅读方法。
目前，人类不可能移居火星。
　　在阅读时，要根据不同的阅读目的，关注需要重点阅读的内容，选用合适的阅读方法，提高阅读效率。
观看宇宙题材的纪录片《生命的奇迹》。