第6课《秋天的雨》 教学设计 （表格式）

课题 《秋天的雨》 课时安排 2
课标 分析 课标 摘录 1.有初步的独立识字能力； 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文； 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
课标 分解 学什么： 1.认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜、料”等13个字，能读写“邮票、颜料、淡黄、一曲”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几个方面写到秋天的雨，学会用多种方法理解难懂的词语，背诵课文第二自然段。 3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表达对秋天的喜爱之情。 学到什么程度： 1.“独立识字”是指自己通过观察汉字的结构特点、笔画顺序等方式识记生字； 2.“朗读”是指出声读、感情读，用眼睛阅读文章，并且保持较快地阅读速度； 3.“用多种方法理解难懂的词语”是指能够用联系上下文、想象画面或者借助课文插图等方法理解其在文中的含义； 4.“喜欢秋天”是指能用自己的话说出或写出对于秋天的喜爱之情。 怎么学： 1.学生自己通过查字典、观察汉字的结构特点、笔画顺序、利用对比、形声字规律或联系上下文、结合插图等方式识记字词； 2.出声读、感情读，用眼睛看文章，并且保持较快地阅读速度； 3.通过联系上下文、查字典、观察课文插图、联想等方式理解难懂的词语，表达对于秋天的喜爱之情。
教材 分析 地位： 《秋天的雨》选自三年级上册第二单元，主题是“秋天的美景”，主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。 内容： 作者以“秋天的雨”为线索，从秋天的到来写起，写了秋天的缤纷色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。 重点： 本课从几个方面介绍了秋天的雨，重点是理解体会秋雨的美好，体会作者对秋雨的喜爱之情。
学情 分析 已知： 1.识字：一二年级学生已经有了主动识字、写字的愿望； 2.阅读：一二年级学生喜欢阅读，能感受阅读带来的乐趣。能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 困难和障碍： 1.识字：三年级大部分同学开始具有初步的独立识字能力，对于音序查字法和部首检字法查字典、词典掌握的还不太熟练； 2.阅读：学生对把握文章主要内容仅仅处于“了解”的浅层状态，对大部分孩子来说，能读懂课文内容，但是不能用自己的话来复述课文内容，也就是“有核吐不出来”。 措施： 1.独立识字：除查字典外，教师还可引导学生对比观察形近字、利用形声规律、观看插画等方式进行独立识字； 2.阅读：可引导学生结合以往的阅读经验，通过读课文、找关键句、联系上下文、看插图等方式理解难懂的词语，感受秋天的美好。
教学 目标 1.通过预习、查工具书、写字软件等方式，能正确认读“钥、匙”等11个生字，正确会写“盒、颜、料”等13个字，正确读写“邮票、颜料、淡黄、一曲”等词语。 2.通过读课文、观察课文插图、联系上下文、想象画面等方式来理解难懂的词语。 3.能借助资料了解背景，根据优美的语言，结合以往的阅读经验，通过找关键句、看插图等，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，感受对于秋天的喜爱之情。 4.对比阅读链接中雅各布的《迁徙的季节》，感悟大自然的美好。
教学重难点 重点：通过预习、自读课文，自主识字；正确读写难读、易错的字词。朗读课文，说说课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分，了解总起句。 难点：运用多种方法理解难懂的词语，如“五彩缤纷”“钥匙”等，学会仿写句子，感受秋天的美好。对比阅读课文和“阅读链接”，在文中找一找对应的段落。
第 1 课时
教学 目标 1.通过预习、查工具书、写字软件等方式，能正确认读“钥、匙”等11个生字，正确会写“盒、颜、料”等13个字，正确读写“邮票、颜料、淡黄、一曲”等词语。 2.通过读课文、观察课文插图、联系上下文、想象画面等方式来理解难懂的词语。
教学重难点 重点：通过预习、自读课文，自主识字；正确读写难读、易错的字词。 难点：朗读课文，说说课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分，了解总起句。
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
环 节 一 欣赏秋色，激趣导学 1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 2.（课件出示）在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3.引导交流，唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？ 4.学生交流看法和感受。 5.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？（视频，秋雨） 有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。（板书课题：秋天的雨。学生齐读课题。） 在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 6.学生按要求自学，批注或利用学习工具解惑，师巡视，了解学情。 7. 反馈学生自学情况。 运用多媒体课件配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知秋天的画面形象，化抽象为具体，能有效地吸引学生的注意力。
环 节 二 二、初读课文，整体感知 （一）引导学生自读课文，同桌展开交流。 1.明确要求：(1)自由读课文，读准字音，不理解的词语借助工具书或联系上下文理解（可自由尝试多种方法）。(2)说说课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。 2.检查生字，指导写字 （1）出示本课要求认读的词语，检查词语读音，引导学生理解词语的意思。 检查字词的认读。（课件出示） 钥匙 缤纷 邮票 丰收 颜料 飘哇飘哇 争着 勾住 喇叭 一盒 一枚 仙子 淡黄 好闻 香梨 厚厚的 一曲 自由读，小组交流读，指名读。 师生共同指正：注意读好翘舌音“匙”，同时在“钥匙”里读轻声。 前鼻音“缤、颜、仙、淡、闻”，后鼻音“丰、争”。 （2）鼓励学生说说识字的方法,师适时点拨。 熟字带生字：是-匙 宾—缤 合一盒 彦一颜 形近字比较识字:枚-枝 勾-句 形声字识字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。 仙子，是人，所以“仙”是单人旁。 3.示范书写，提示学生注意各部分的不同比例。 三、规范写字，指导书写。 1.（课件出示：生字田字格课件） 盒 颜 料 票 飘 争 仙 淡 闻 梨 勾 曲 丰 学生自读生字，观察字形结构。 2.教师范写，讲解写字要领。 票：上下结构，上半部是“西”的变形，下半部“生在方格纸中书写本课生字，每个字写两遍。教师明示”的第一笔横在横中线上。 “盒、梨”和“票”一样也是上下结构，上下等宽。 3.让学确写字要求：书写正确、端正，力求美观，注意写字和握笔姿势。 4.选择学生书写作业展示，让学生互相交流评价。 5.针对本班的书写问题，教师范写易错字。学生把自己不满意的字再写一遍。学生自由交流文中主要从哪些方面写了秋天的雨。 【设计意图：老师在教学生写字时，严格落实部编版教材多元识字，关于学生课堂要写字10分钟的要求，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。】 能准确朗读，有感情地朗读。 能正确读写难读、易错的字词，生生互评。
环 节 三 四、抓总起句，理清脉络。 1. 教师范读课文，学生认真倾听。再自主读文，画出自己读不好的地方，多读几遍。 2.学生逐段读课文，读不好的地方教师再指导，示范。争取读正确、读流利。 第一自然段时教师引导学生抓住“轻轻地，轻轻地”读出秋雨的润物细无声，抓住“趁你没留意”读出秋雨的调皮可爱。为全文的朗读定下情感基础。 3.学生再快速读课文，并画一画1-5自然段分别写了什么？教师巡视指导。 交流后教师用课件出示：（课件出示） 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 4.让学生读一读句子，引导学生发现规律：每段的主要意思就是每段开头的一句话，这样的句子叫总起句。这种概括段意的方法叫“摘录法”。（教师板书） 5.试着让学生把这四句话的意思连起来说一说，告诉学生这几句连起来就是课文的主要内容。这也叫连接段意法，是把握课文主要内容的方法。 6. 同学们，请自由诵读四句话，思考课文从哪几个方面描写了秋天的雨。（学生讨论，教师适时板书：颜色、气味、动植物） 7.全班交流，教师相机点评指导。 【设计意图：从整体入手，把握诗意，避免了机械的分析，注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。 能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。
作业 设计 课堂延伸听写本课重点词语。
板书 设计 6.秋天的雨 颜色 气味 动植物
教学 反思
第 2 课时
教学 目标 1.能借助资料了解背景，根据优美的语言，结合以往的阅读经验，通过找关键句、看插图等，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，感受对于秋天的喜爱之情。 2.对比阅读链接中雅各布的《迁徙的季节》，感悟大自然的美好。
教学重难点 重点：运用多种方法理解难懂的词语，如“五彩缤纷”“钥匙”等，学会仿写句子，感受秋天的美好。 难点：对比阅读课文和“阅读链接”，在文中找一找对应的段落。
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
环 节 一 、回顾内容，复习检查 二、自读课文，整体感知。 1．谈话导入：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文，看看秋天的雨里还藏着什么？ 2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。 3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。 学生能快速走进文本，熟悉文本。
环 节 二 三、品读课文，感受神奇。
1.品读第一自然段。
（1）自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜 的段落多读几遍。
（2）指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？
（3）引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？
（4）指名交流并读出神奇之处。（课件出示）
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
（5）激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2.品读第二自然段。
（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
（2）指名学生朗读后并回答。
（课件出示）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 “五彩缤纷”，猜测一下它要表达的意思？
（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。谈谈自己对句子的理解。
（课件出示）
①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（把黄黄的银杏叶比作小扇子。）
②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（把红红的枫叶比作一枚枚邮票。）
③金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（把田野比作金色的海洋。）
④橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（把橘子、柿子当成人来描写。）
⑤菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。（把菊花当成人来描写。）
（板书：给颜色）
（4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？ 这时候，再请同学说说“五彩缤纷”的意思，看看跟之前的猜测有无异同。你是采用哪些方法理解难懂的词语的？（联系上下文，课文插图，查字典，课文注释）
3.品悟、想象第三自然段内容。
（1）教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
（2）学生交流，（课件出示）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！
（3）鼓励学生围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香甜的气味。（板书：藏气味 丰收）
（4）（课件出示）“小朋友的脚，常被那香味勾住”，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
（5）转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
（6）让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。 此处也涉及运用多种方法理解难懂的词语，同第二自然段。
【设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句，引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难点，运用多种方法理解难懂的词语也在这里实践运用】 学生能掌握运用多种方法理解难懂的词语。
环 节 三 三、品悟、想象第四自然段。
（1）谈话过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第四自然段？
（2）多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
（3）引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
（4）语言训练：（课件出示）
它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______。松柏_______，杨树、柳树的叶子_______。它们都在准备过冬了。
先让学生说说其他动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。（板书：传信息） 学生能够知道秋天的雨还会传信息。 学生能举例说明，学生的口语表达能力能得到锻炼。
环 节 四 四、总结感受，拓展活动。
1.指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
2.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？（板书：欢乐）
3.先在四人小组内讨论，然后集体交流。
【设计意图：读写结合，传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生写作，又加深了对课文内容的理解。】 能够情感饱满，较第一课时有了更深层次的情感，表达对于秋雨的喜爱之情。
环 节 五 五、拓展阅读 1．学生自主阅读“阅读链接”，找出与课文对应的段落，结合课文内容说说大概意思，比较原文与课文，谈谈自己的发现或感受。 【设计意图：学以致用，更好的掌握总起句。】 2.自主阅读主题丛书 3．小结：作者以“秋天的雨”为线索，从秋天的到来写起，写了秋天的缤纷色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。 1.通过自主阅读“阅读链接”，更好的理解、熟悉总起句。 2.能用自己的话说出对于秋天的喜爱之情。
作业 设计 把这个故事讲给家人听 完成同步练习册 读主题丛书
板书 设计 秋天的雨 五彩缤纷的颜色 非常好闻的气味 丰收的歌 喜爱秋天 吹起金色的喇叭 欢乐的歌 赞美秋天
教学 反思