统编版三年级上册第一单元 习作：猜猜他是谁 教学设计 （表格式）

课题 习作：猜猜他是谁 课时安排 2课时
课标 分析 课标 摘录 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
课标 分解 （学什么 ） 1．学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。 2．学会抓住人物的特点去描写人物。 3．掌握开头空两格的写作格式。 （学到什么程度） 能够抓住人物的主要特点进行描写。 语言表达流畅自然。 学会基本的写作格式。 （怎么学） 注重培养说话能力，勇于表达，并能按照说的顺序有条理地写下来。 注重留心观察周围事物，积累写作素材。 拓宽写作思路，掌握基本的写作技巧。 重视习作例文，激发写作兴趣。
教材 分析 本单元安排了习作《猜猜他是谁》 ，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。
学情 分析 刚升入三年级的学生年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，因此在习作部分应该着眼于抓好起步，打牢基础，按照习作课的具体要求，让学生敢于表达，乐于表达，充分享受运用书面表达见闻、抒发情感的快乐。
教学 目标 1．学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。 2．学会抓住人物的特点去描写人物。 3．掌握开头空两格的写作格式。
教学重难点 重点：能够抓住人物的外貌和性格特点进行描写。语言表达流畅，用词准确。 难点：使用正确的文章格式。
第 1 课时
教学 目标 1．学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。 2．能够明确写作思路，选择恰当内容和写作手法。
教学重难点 重点：能够抓住人物的外貌和主要性格特点，并能准确描写出来。 难点：语言表达流畅，用词准确。
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
环 节 一 一、游戏导入。 我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏，大家谁想上台。 游戏规则：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下面再随便请上来三个同学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。最多只能猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲。 学生能够理解游戏规则，并能积极主动参与游戏。
环 节 二 二、游戏环节。 台下同学不能提示，从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学，让蒙眼的同学去猜。 三、游戏结束，点评。 请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。 四、第二次游戏。 游戏规则：请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做事风格。然后请刚刚没猜中的同学继续猜描述的是谁。 五、游戏点评。 1．谁描写的最符合人物对象？ 2．猜中的原因在哪里？ 1.能够抓住人物的主要外貌特征并能用准确的词语描述出来。 2. 能够抓住人物的性格特点，并准确描写出来。 3.语言表达流畅，用词准确。
环 节 三 六、理清写作思路： 1．审阅题目：结合本次习作给出的主题，写一写自己的同学。 2．选定内容： (1)人物的外貌特点。 (2)通过具体的事情写出人物的特点、品质。 3．文章格式：开头空两格 4.表达方式：叙述、描写。 5．表现手法：开门见山、首尾呼应。 6．结构顺序：先介绍人物的外貌，接着通过具体的事例反映人物的品质，最后首尾呼应，点明人物的性格特点。 4.能够明确写作的主题，选择恰当内容。 5.能够使用恰当的写作手法。 6.文章格式正确、语言流畅、无错别字。
七、小结 每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。只有写出人物的特点，才能使人物形象更生动！
作业 设计 试着描述一下同桌的外貌和性格特点，并说给对方听一听。 读主题丛书1《小大人》。
板书 设计 猜猜他是谁 题目 内容 格式
教学 反思
第 2 课时
教学 目标 1．学会抓住人物的特点去描写人物。 2．掌握开头空两格的写作格式。
教学重难点 重点：能够明确写作的主题，选择恰当内容。能够使用恰当的写作手法。 难点：文章格式正确、语言流畅、无错别字。
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
环 节 一 一、导入新课，明确目标 每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。只有写出人物的特点，才能使人物形象更生动！
环 节 二 二、出示例文 我的好朋友 她，长着蘑菇似的头发，白里透红的脸上长着一双炯炯有神的眼睛，下面是一个高挺的鼻子。再往下看，是一张能说会道的樱桃小嘴。 她非常爱看作文书。如果你去看一看她的抽屉，你一定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。这时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。 她也是一个很爱帮助别人的人。她的书包里有一个“百宝箱”，里面有许多的东西。例如：美术课要用的剪刀；语文课要用到的订书机；数学课要用的固体胶……应有尽有。每当上课需要用到“小百宝箱”里的工具时，她总是毫不犹豫地给别人先用，自己最后才用。 她还是一个很尽职的人。她虽然只是一个小小的组长，但是她做组长也做得非常尽职。每一次收作业，她都是第一个收齐；每一次发作业，她都发得最多。 她就是我的朋友——夏优璇，她就是我那个爱看作文书、爱帮助人、做事非常尽职的好朋友。 开头简介人物的外貌特征，给人留下整体印象。 通过具体的事例说明夏优璇爱看作文书的特点。 通过爱帮助人的具体事例的描写，我们能够体会到夏优璇的善良、热情。 学会赏析例文，抓住文章的结构、语言特点，怎样通过具体的事例描写人物。
环 节 三 三、学生习作 学生习作教师巡视指导。 四、习作交流，用心修改 1.大家把自己的作文读给自己听，读给同桌听吧！ 2.我还想请几个同学大胆地站起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的建议。 3.指名朗读自己的作文。（师听学生作文情况， 及时给予评价和指导） 4.修改自己的习作。 五、领悟写法，课堂小结 1.想一想，怎样写好人物一类的习作？ 2.小结：今天的作文课上我看到了同学们愉快的笑容，大家在作文的过程中体验到了乐趣， 懂得了写作的一些技巧。 其实，在平常的生活中，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理地整理，把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。 能够用准确流畅的语言描写出人物特点。 能够大声朗读并修改自己的作文。
作业 设计 1.把作文认真抄写在作文本上。 2.读主题丛书1《刻苦作画的吴道子》。
板书 设计 猜猜他是谁 题目 内容 结构
教学 反思