统编版三年级上册第一单元 口语交际：我的暑假生活 教学设计 （表格式）

课题 口语交际 课时安排 1课时
课标 分析 课标 摘录 1．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。 2.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
课标 分解 （学什么 ） 1.选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。 2.选择别人可能感兴趣的内容讲述。 （学到什么程度） 1.能够用自己的话清楚明白的讲述暑假生活中的新鲜事，注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚，并说出自己的感受和想法，力求生动具体； 2.能够根据听众的反应选择听众感兴趣的内容重点讲述。 （怎么学） 1.借助情境图或实物等视觉媒介； 2.借助听众的建议和小贴士； 3.通过小组交流等合作方式。
教材 分析 本次口语交际的话题是“我的暑假生活”。教材第一部分提出了本次口语交际学习的任务一—回忆暑假生活，和同学分享，并用两幅情境图启发学生回忆的思路，意在告诉学生讲述的经历可能与别人相同,但体验不一样。教材第二部分，提出了本次口语交际的具体要求。正式交流前，要想好内容后先试讲，根据听众的建议，调整讲述内容。正式交流时，要讲清楚自己的经历，并可借助图片或实物辅助口语表达。小贴士提示了本次口语交际的学习重点，选择别人可能感兴趣的内容讲”，即内容要有新鲜感，可能是别人感到陌生的，也可能别人有相同的经历，但感受和体验不一样。能借助图片或实物讲，要求在讲述前做充分准备，借助一定的视觉媒介，以帮助别人更好地理解自己所讲的内容，从而达到更好的讲述效果。
学情 分析 二年级上、下册都有”讲清楚的要求，通过低年级的学习，学生已具备”讲述自己感兴趣的见闻”的能力，这些都是本次口语交际的基础。这个时候学生刚结束暑假回到学校，会有很多的生活体验，该话题能很好地引导学生联系生活实际，有内容可说，有兴趣进行交流,学生可以讲述的内容，一般包括暑假中课外学习、休闲娱乐、体育运动、参观旅游、家务劳动等。
教学 目标 1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。 2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候借助图片或实物。
教学重难点 在你的暑假生活中，有没有令你特别难忘的经历，请你讲给大家听。
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
环 节 一 一、回忆暑假生活，导人话题 引导学生回忆自己经历的暑假生活：在暑假中去过什么地方，做过什么事等。 让学生说一说今天交流的题目是什么，教师适机板书，导入话题。 学生能够说出自己的暑假片段即可。
环 节 二 二、用好范例，选择讲述的事 1.选择”新鲜事”进行分享。 (1)引导学生简单介绍自己暑假生活中的经历。 (2)根据学生交流的情况，梳理可以讲述的内容，并相机小结板书，比如课外学习休闲娱乐体育运动参观旅游家务劳动如：学弹琴如：玩游戏如：游泳如：游北京如：整理房间 (3)教师倾听，引导学生发现交流中的新鲜事，用记号在板书中进行标注。 (4)当学生讲到类似经历的时候，相机引导学生观察教材中的第一幅情境图，朗读泡泡中的内容。 (5)引导学生发现：可以讲别人没有经历过的新鲜事。 2.选择”新体验进行分享。 (1)在上一环节进行的同时，教师倾听，注重引导学生讲述自己的独特体验，根据学生交流的情况,进行板书,比如: 学钢琴 坐过山车 高兴/痛苦/…… 害怕/刺激…… (2)当学生讲到类似的体验时，相机引导学生观察教材中的第二幅情境图，朗读泡泡中的内容。 3引导学生发现：分享：”我的暑假生活”，除了讲述暑假里做了什么，还可以讲述自己当时的感受。 4.借助图片或实物讲述。 (1)学生进行讲述。 (2)教师引导学生注意观察同学们的反应，适时出示相关的图片或实物，帮助同学更好地理解讲述的内容。 (3)引导学生发现：借助图片或实物，能让我们更好地把事情讲清楚。 1.学生能够简单介绍自己的暑假经历； 2.学生能够重点讲述别人没有经历过的新鲜事； 3.学生能够借助情境图或实物将经历讲述的更加清楚生动。
环 节 三 三、小组合作，讲述”新鲜事”，互相评价 1.学生根据课前的准备，在小组中介绍自己的暑假生活。 (出示评价表格，组长负责填写，组员共同评价) 2.小组推选一名代表，汇报前，由组员阐述推荐理由，然后进行全班汇报。 3.一名学生汇报展示时，引导该生观察听众的反应，初步感知听众是否对自己所讲述的内容感兴趣。 4.讨论交流：是否对汇报者的内容感兴趣，理由是什么。 5.汇报者根据教师和同学的建议，改进讲述的内容。 1.学生能够根据听众的反应重点讲述别人感兴趣的事； 2.学生能够认真点评其他人并根据教师和同学的建议，改进讲述的内容。
作业 设计 回家后把你的“成果”声情并茂的讲给妈妈听。
板书 设计 我的暑假生活 新鲜事 新体验
教学 反思