角的初步认识[上学期]

角的初步认识
舟山市普陀区沈家门第一小学 王燕平
一.教学内容：
人教版小学数学第三册P38~39.
二.教学要求：
1．结合学生生活情景进行操作活动，使学生对角有初步的认识，知道角的各部分名称，并初步学会用尺画角。
2．通过学习、活动，培养学生初步的空间观念和动手操作能力。渗透“数学
来自生活，又服务于生活”的观点。
三．教学重难点：
重点：认识角
难点：空间观念
教学过程：
一．创设情景，引入新课。
小朋友们今天老师给大家带来了一个节目——剪纸。看看老师剪出了什么图形？（出示一张亮光纸，剪成一个五角星）
它为什么叫五角星呢？（因为它有五个角） 谁上来指一指。
这个五角星老师会奖给什么样的小朋友呢？
二．教学新课。
1．指角
老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？ （不是）
对，这只是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？
想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。
哪位同学能指给大家看一看？
小结：
同学们指角的时候，不光要指了一个点，还要出了两条直直的线，也就是这样一个图形。
在小组里再互相指指。
2．找角（主题图）
这幅图中哪些物体上有角呢？同桌两人先相互说说。
哪位小朋友愿意到上面来指一指？（强调指角的正确方法）
在这些找到的角中，他们都有那些共同的特点呀？
学生可能回答：
一个尖尖的头
两条直直的线
从“一个尖尖的头”引导出“顶点”。
从“两条直直的线”引导出两条边。
说说一个角是怎么组成的？[演示一] ( j1_gif.htm )
请你来判断一下，下面图形中哪几个是角？
3．创造角
同学们已经能判别角了，那我们一起来创造一个角好吗？
要求：
1． 利用手中的材料，折一折，摆一摆，做一做，看谁创造的角多。
1． 从组长地方领来材料后每个同学创造一个角
1． 四人小组内说一说，你是怎么做的？
上台投影出示。
你选取了什么材料？你是怎么做的？
可能出现：
圆形的折纸：让学生判断其他两个是不是“角”
活动角：观察角的两条边可以转动，所以叫做活动角。
画角：不用老师的材料也能做出角？ （自己画一个角）
你是怎么画的？为什么这么画？
小结方法：从一点出发，向不同方向画两条线，这就成为了一个角。[演示二 ( j2_gif.htm )]
小朋友在自己的本子上用上面的方法画一个角。
三．巩固练习：
1．下面的图形中藏着一些角，你们找到吗？
2．用三根小棒，你能变出几个角？
四：总结