Unit 6 Let's go shopping! A Story time 单元整体教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 6 Let's go shopping! A Story time 单元整体教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 555.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-07-14 10:12:45 | ||
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文档简介
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2 B Unit 6单元整体教学设计
课 题：English 2 B Unit 6 Let’s go shopping! A Story time
教 材： Oxford English (Yilin Edition)
课 型： A Story time（阅读课）
年 级：二年级
上课时长： 40分钟
辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, clothes, etc.
单元整体教学设计思路
单元课时项目和话题：
课 时 话 题 项目来源
Period 1 Yang Ling and mum go shopping Story time
Period 2 My clothes Fun time，Song time
语篇研读（附图）
What：本节课选自译林出版社依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写的义务教育教科书二年级下册Unit 6 Let’s go shopping！第一课时Story time. 本部分学习的核心语言是表达自己喜欢的句型I like...和表达自己不喜欢的句型I don’t like...课文通过呈现了Yang Ling 和妈妈在服装店里，选购衣服的主要情境，呈现了如何在购物中表达自己喜欢或不喜欢某件衣物并简单说明理由。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: “Yang Ling and mum go shopping”这一话题是第六单元Let’s go shopping！的阅读部分，从Yang Ling 和妈妈一起去买衣服。在服装店里，妈妈向Yang Ling推荐了几条裙子，Yang Ling不喜欢。最终Yang Ling根据自己喜欢的颜色，挑选到了最满意的裙子。学生学会了如何表达自己喜欢或不喜欢某件衣物并简单说明理由。购物这一话题有利于帮助学生建立正确的审美观点，培养学生感受美、鉴赏美的能力，
对学生的价值观渗透具有极大的挖掘意义，同时可以自然而然地坚定文化自信以及拓展国际视野。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用PWP阅读教学模式 (PWP model of teaching reading)，拓展学生的文化视野，丰富学生的思维方式，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
二年级学生，经过一年的英语训练，已经对英语有了初步的认识，学生们都非常喜欢英语，大部分学生能够认读和书写26个英文字母（大小写）。
学生在学习新知识时，要充分地以旧引新，巩固旧知，滚雪球般掌握知识。
学生的语音语调还可以了，学习的积极性高，但是学生良好的学习习惯还没有养成，学生好动。因此，要培养良好的学习习惯。
在学习本单元之前，学生在一年级上册Unit 8 （Put on your coat）中已经学会了一些服饰类词汇，一年级下册Unit 3 （I like carrots）中学会了如何用句型I like...表达喜欢某物，但是表达不喜欢的句型I don’t like...还比较陌生。在本单元学习过程中，学生学习了如何在购物中表达自己喜欢或不喜欢某件衣物并简单说明理由，巧妙自然地寓英语学习于生活体验中，让学生在真实的语境中进行语言交流活动。本课时学生在情境与任务中通过创设情境、初读课文、精读课文等一系列活动完成分析推理并进行文本解读，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和总结归纳能力，及运用英语进行交际的习惯。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，初步理解并运用句型I don’t like...表达不喜欢的衣物； (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境中表达自己喜欢或不喜欢某件衣物并简单说明理由，形成积极的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
I like...
I don’t like...
教学重难点
能在图片、实物和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认单词：dress, skirt, shorts, T-shirts, blouse, hat, let’s, go shopping;
2.学生能在教师引导下，在语境中运用Look at this… I don’t like it. How about … ;
3.学生能借助图片和文字，听懂、朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述内容。
教学过程
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
1. Pre-task Preparation 1. Greetings2. Sing a song 3.Brain storm4.Free talk Greetings歌谣热身，活跃气氛教师带领学生边唱边跳服装类歌曲Clothes songT：What’s the song about？复习服装类单词，激活旧知What clothes do you know Do you usually go shopping with your mum What do you usually buy 教授词组go shopping，并带领学生说句子Let’s go shopping！揭示课题 歌曲既活跃了课堂气氛，又预习了服装类单词，降低了学生学习新词的难度，为之后的学习作铺垫引导学生围绕购物主题进行问答，自然地过渡到本课标题
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
2.While-task ProcedurePROCEDURES Look and guessWatch and chooseRead and answerLet’s sayRead and answerLet’s sayLook and say T：Look, this is an invitation for a fancy-dress party, but Yang Ling’ s dress is too short. Guess, what will they do Mum: Let’s go shoppingYang Ling：Hooray.Learn Para 1 and read.观看视频，回答问题Which clothes did Yang Ling choose at last 杨玲最后选了那件衣服？Para 2 Does Yang Ling like this dress Yang Ling 喜欢这件连衣裙吗？Learn: dressDress, dress, look at this dress.Look at this dress.It’s...I like it.读课文3-4幅图，小组讨论1min，回答下列问题What colour does Yang Ling like 提示：假如你是Yang Ling你会怎么回答Ss: I like red.What colour doesn’t Yang Ling like 提示：假如你是Yang Ling你会怎么回答Ss: I don’t like green.Look at this… I don’t like it.T: What’s this S: It’s a...Learn: skirtSkirt, skirt, How about this skirt 设置情境，使学生的学习置身于去购物的情境中，激发学生的学习兴趣，渲染了课堂气氛阅读文本内容之前进行预测，培养学生的思维能力，为文本理解做好铺垫。Chant能激发学生的学习热情，也帮助学生记忆表示服装的单词引导学生精读课文，以任务型阅读的形式获取关键信息，理解并归纳整理信息，培养学生的归纳能力
Drill timeListen and repeatLet’s act 播放课文录音，要求学生大声朗读。学生跟读时注意模仿语音语调，观察课文中的场景、妈妈是如何向Yang Ling推荐裙子的，以及Yang Ling如何表达自己的喜好，教师给予点评。小组活动,表演课文教师将学生分成两人一组，分小组朗读课文。学生能熟练朗读课文后，教师可鼓励各小组配上合适的动作，将课文的对话表演出来。教师可邀请几组学生在全班面前表演，并提供一些衣物的实物或图片，供学生表演活动时使用，增加表演活动的趣味性。 跟读课文，训练学生的语音语调，特别注意升降调的使用。学生模仿社交情景的角色，培养学生的口语交际能力，同时让学生置身于各种不同的语言环境中激发他们的想象力
3.Post-task Activities Work in pairs 两人一组谈论自己喜欢的衣服，如果给出理由，就可以获得A: Look at this…, XXX B: I don't like…. I like … .A: How about this... B: It's... . I like it. 通过小组内对话，谈论自己喜欢的衣服这一任务，让学生运用有关“谈论衣服”句型，在用中巩固。非单调地反复，而是有意义地使用，体现“做中学”的理念
Assignment Talk about your clothes with your parents.和你们的父母谈论你的衣服，并作出评价
Board Writing Unit 6 Let’s go shopping图片dress, skirt, shorts, T-shirt, blouse, hat
Teacher’s Reflection
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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2 B Unit 6单元整体教学设计
课 题：English 2 B Unit 6 Let’s go shopping! A Story time
教 材： Oxford English (Yilin Edition)
课 型： A Story time（阅读课）
年 级：二年级
上课时长： 40分钟
辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, clothes, etc.
单元整体教学设计思路
单元课时项目和话题：
课 时 话 题 项目来源
Period 1 Yang Ling and mum go shopping Story time
Period 2 My clothes Fun time，Song time
语篇研读（附图）
What：本节课选自译林出版社依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写的义务教育教科书二年级下册Unit 6 Let’s go shopping！第一课时Story time. 本部分学习的核心语言是表达自己喜欢的句型I like...和表达自己不喜欢的句型I don’t like...课文通过呈现了Yang Ling 和妈妈在服装店里，选购衣服的主要情境，呈现了如何在购物中表达自己喜欢或不喜欢某件衣物并简单说明理由。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: “Yang Ling and mum go shopping”这一话题是第六单元Let’s go shopping！的阅读部分，从Yang Ling 和妈妈一起去买衣服。在服装店里，妈妈向Yang Ling推荐了几条裙子，Yang Ling不喜欢。最终Yang Ling根据自己喜欢的颜色，挑选到了最满意的裙子。学生学会了如何表达自己喜欢或不喜欢某件衣物并简单说明理由。购物这一话题有利于帮助学生建立正确的审美观点，培养学生感受美、鉴赏美的能力，
对学生的价值观渗透具有极大的挖掘意义，同时可以自然而然地坚定文化自信以及拓展国际视野。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用PWP阅读教学模式 (PWP model of teaching reading)，拓展学生的文化视野，丰富学生的思维方式，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
二年级学生，经过一年的英语训练，已经对英语有了初步的认识，学生们都非常喜欢英语，大部分学生能够认读和书写26个英文字母（大小写）。
学生在学习新知识时，要充分地以旧引新，巩固旧知，滚雪球般掌握知识。
学生的语音语调还可以了，学习的积极性高，但是学生良好的学习习惯还没有养成，学生好动。因此，要培养良好的学习习惯。
在学习本单元之前，学生在一年级上册Unit 8 （Put on your coat）中已经学会了一些服饰类词汇，一年级下册Unit 3 （I like carrots）中学会了如何用句型I like...表达喜欢某物，但是表达不喜欢的句型I don’t like...还比较陌生。在本单元学习过程中，学生学习了如何在购物中表达自己喜欢或不喜欢某件衣物并简单说明理由，巧妙自然地寓英语学习于生活体验中，让学生在真实的语境中进行语言交流活动。本课时学生在情境与任务中通过创设情境、初读课文、精读课文等一系列活动完成分析推理并进行文本解读，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和总结归纳能力，及运用英语进行交际的习惯。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，初步理解并运用句型I don’t like...表达不喜欢的衣物； (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境中表达自己喜欢或不喜欢某件衣物并简单说明理由，形成积极的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
I like...
I don’t like...
教学重难点
能在图片、实物和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认单词：dress, skirt, shorts, T-shirts, blouse, hat, let’s, go shopping;
2.学生能在教师引导下，在语境中运用Look at this… I don’t like it. How about … ;
3.学生能借助图片和文字，听懂、朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述内容。
教学过程
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
1. Pre-task Preparation 1. Greetings2. Sing a song 3.Brain storm4.Free talk Greetings歌谣热身，活跃气氛教师带领学生边唱边跳服装类歌曲Clothes songT：What’s the song about？复习服装类单词，激活旧知What clothes do you know Do you usually go shopping with your mum What do you usually buy 教授词组go shopping，并带领学生说句子Let’s go shopping！揭示课题 歌曲既活跃了课堂气氛，又预习了服装类单词，降低了学生学习新词的难度，为之后的学习作铺垫引导学生围绕购物主题进行问答，自然地过渡到本课标题
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
2.While-task ProcedurePROCEDURES Look and guessWatch and chooseRead and answerLet’s sayRead and answerLet’s sayLook and say T：Look, this is an invitation for a fancy-dress party, but Yang Ling’ s dress is too short. Guess, what will they do Mum: Let’s go shoppingYang Ling：Hooray.Learn Para 1 and read.观看视频，回答问题Which clothes did Yang Ling choose at last 杨玲最后选了那件衣服？Para 2 Does Yang Ling like this dress Yang Ling 喜欢这件连衣裙吗？Learn: dressDress, dress, look at this dress.Look at this dress.It’s...I like it.读课文3-4幅图，小组讨论1min，回答下列问题What colour does Yang Ling like 提示：假如你是Yang Ling你会怎么回答Ss: I like red.What colour doesn’t Yang Ling like 提示：假如你是Yang Ling你会怎么回答Ss: I don’t like green.Look at this… I don’t like it.T: What’s this S: It’s a...Learn: skirtSkirt, skirt, How about this skirt 设置情境，使学生的学习置身于去购物的情境中，激发学生的学习兴趣，渲染了课堂气氛阅读文本内容之前进行预测，培养学生的思维能力，为文本理解做好铺垫。Chant能激发学生的学习热情，也帮助学生记忆表示服装的单词引导学生精读课文，以任务型阅读的形式获取关键信息，理解并归纳整理信息，培养学生的归纳能力
Drill timeListen and repeatLet’s act 播放课文录音，要求学生大声朗读。学生跟读时注意模仿语音语调，观察课文中的场景、妈妈是如何向Yang Ling推荐裙子的，以及Yang Ling如何表达自己的喜好，教师给予点评。小组活动,表演课文教师将学生分成两人一组，分小组朗读课文。学生能熟练朗读课文后，教师可鼓励各小组配上合适的动作，将课文的对话表演出来。教师可邀请几组学生在全班面前表演，并提供一些衣物的实物或图片，供学生表演活动时使用，增加表演活动的趣味性。 跟读课文，训练学生的语音语调，特别注意升降调的使用。学生模仿社交情景的角色，培养学生的口语交际能力，同时让学生置身于各种不同的语言环境中激发他们的想象力
3.Post-task Activities Work in pairs 两人一组谈论自己喜欢的衣服，如果给出理由，就可以获得A: Look at this…, XXX B: I don't like…. I like … .A: How about this... B: It's... . I like it. 通过小组内对话，谈论自己喜欢的衣服这一任务，让学生运用有关“谈论衣服”句型，在用中巩固。非单调地反复，而是有意义地使用，体现“做中学”的理念
Assignment Talk about your clothes with your parents.和你们的父母谈论你的衣服，并作出评价
Board Writing Unit 6 Let’s go shopping图片dress, skirt, shorts, T-shirt, blouse, hat
Teacher’s Reflection
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