5的乘法口诀
教学目标:
熟记5的乘法口诀,会用口诀进行计算。
经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀是怎样得来的。
通过找规律,归纳口诀,培养学生探索知识、自主学习的过程。
教学设计:
一、创设情景,引入新课
师:小朋友们刚才古诗念得真好,老师这儿也有一首诗,想念一念吗?(出示)
寻隐者不遇
松下问童子,
言师采药去。
只在此山中,
云深不知处。
二、探索新知
1、小朋友们读得真好,这首诗是在语文课上学的,我们现在是上数学课,你能用数学的眼光去看这首诗吗?你发现了什么?
生:每行有5个字。
生:4行一共有20个字。
师:你是怎么算的?
生:5+5+5+5=20
生:4×5=20 5×4=20
师: 说说算式表示什么意思吗
(板书:4个5相加)
师:小朋友门诀吗?我们的祖先为了又快又对得计算乘法,就发明了乘法口诀。你知道4×5=20 或 5×4=20的乘法口诀是什么吗?
生:四五二十
师:四和五表示什么?二十表示什么?
师:四五二十可以计算哪些算式?4×5=20 5×4=20
2、从诗中找口诀
师:小朋友们,你能从诗中发现5的其他口诀吗?
生:一五得五
生:二五一十
生:三五十五
生:五五二十五
师:你是从哪里看出来的?用算式怎样表示?(板书)
3、观察比较
师:看黑板上的口诀和算式,你发现他们有什么特点吗?(说给同桌听听)
生:一个数是5,另一个数1个1个大起来。
生:得数是5个5个大起来。
师;前面1个1个大起来,得数为什么会5个5个大起来?
生:前面大1个就表示多了5个。
师:口诀也是这样的。
背口诀
师:你能很快得记住这5句口诀吗?
(生自由记)
汇报:你是怎么记住的?
三、巩固练习
出示课件:
师:生活中好多东西都与5 的乘法口诀有关(出示课件)
手指图、国旗图、琴键图等
师:这是什么?能用5 的乘法口诀来计算吗?哪句口诀?
把口诀补充完整:
一五( ) ( )二十 五五( )
三五( ) ( )十五
看谁算得又快又对:
5×3= 2×5= 1×5= 3×5+5=
4×5= 5×5= 5×4= 4×5-5=
师:你是怎么算的?用哪句口诀?
四、回顾总结
师:这节课我们学习了什么?你有什么收获?