Unit 6 Let’s go shopping! B Fun time & Song time单元整体教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 6 Let’s go shopping! B Fun time & Song time单元整体教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 426.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-07-14 10:34:48 | ||
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文档简介
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2 B Unit 6单元整体教学设计
课 题：English 2 B Unit 6 Let’s go shopping! B Fun time & Song time
教 材： Oxford English (Yilin Edition)
课 型： B Fun time & Song time（巩固拓展课）
年 级：二年级
上课时长： 40分钟
辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, clothes, etc.
单元整体教学设计思路
单元课时项目和话题：
课 时 话 题 项目来源
Period 1 Yang Ling and mum go shopping Story time
Period 2 My clothes Fun time，Song time
语篇研读（附图）
What：本节课选自译林出版社依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写的义务教育教科书二年级下册Unit 6 Let’s go shopping！第二课时Fun time & Song time . 本部分学习的核心语言是表达自己喜欢的句型I like...和表达自己不喜欢的句型I don’t like...本节课通过“涂一涂，说一说”的游戏活动和一首朗朗上口的歌曲，呈现了如何表达自己喜欢或不喜欢某件衣物并简单说明理由。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: “My clothes”这一话题是第六单元Let’s go shopping！的巩固拓展部分，从学生分小组进行活动，先各自给衣物图片上色，然后将图片集中到一起，每组每人随机抽取一张图片，对抽到的图片进行评价，表述自己的喜好。到呈现两个小朋友精心挑选衣服、开开心心去参加派对的场景的一首歌。学生学会了如何表达自己喜欢或不喜欢某件衣物并简单说明理由。购物这一话题有利于帮助学生建立正确的审美观点，培养学生感受美、鉴赏美的能力，对学生的价值观渗透具有极大的挖掘意义，同时可以自然而然地坚定文化自信以及拓展国际视野。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本本课时采用文本解构、文本建构、文本重构的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
二年级学生，经过一年的英语训练，已经对英语有了初步的认识，学生们都非常喜欢英语，大部分学生能够认读和书写26个英文字母（大小写）。
学生在学习新知识时，要充分地以旧引新，巩固旧知，滚雪球般掌握知识。
学生的语音语调还可以了，学习的积极性高，但是学生良好的学习习惯还没有养成，学生好动。因此，要培养良好的学习习惯。
在学习本单元之前，学生在一年级上册Unit 8 （Put on your coat）中已经学会了一些服饰类词汇，一年级下册Unit 3 （I like carrots）中学会了如何用句型I like...表达喜欢某物，但是表达不喜欢的句型I don’t like...还比较陌生。在本单元学习过程中，学生学习了如何在购物中表达自己喜欢或不喜欢某件衣物并简单说明理由，巧妙自然地寓英语学习于生活体验中，让学生在真实的语境中进行语言交流活动。本课时学生在情境与任务中通过游戏、chant、对话、猜测、跟读、演唱等等一些列活动完成分析推理并进行文本建构，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和听说读的语言技能，及运用英语进行交际的习惯。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解并运用句型I don’t like...表达不喜欢的衣物； (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境中表达自己喜欢或不喜欢某件衣物并简单说明理由，形成积极的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
I like...
I don’t like...
教学重难点
能在图片、实物和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认词组：dress up, go to the party;
2.学生能在教师引导下，在语境中运用Look at this… I don’t like it. How about … ;
3.学生能借助图片和文字，听懂、朗读课文，在教师的引导和帮助下，听懂、演唱歌曲Dress up...
教学过程
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
1. Pre-task Preparation 1. Greetings2. Sing a song 3.Magic eyes4.Review the story time Greetings歌谣热身，活跃气氛教师带领学生边唱边跳服装类歌曲Clothes songT：What’s the song about？游戏活动，抢答单词(dress, skirt, shor ( http: / / www.21cnjy.com )ts, T-shirts, blouse, hat, let’s, go shopping )Review the story timeQ1: What colour does Yang Ling like Q2: What colour does Yang Ling don't like 歌曲、游戏活动既活跃了课堂气氛，又复习了服装类单词，为之后的学习作铺垫通过提问，帮助学生提炼课文重难点，培养学生的归纳总结能力
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
2.While-task ProcedurePROCEDURES Fun timeLet’s colourLet’s saySong timeLook and sayLet’s readLet's singMake a new song 涂一涂教师将学生分成四人一组，给每组发一些未上色的衣物图片。每组学生自行讨论，选择喜欢的图片涂上颜色。然后将每组学生把图片收集在一起，形成该组的服装店。每组的服装店设计完成之后，其他组的学生来参观，用本单元学习的重点句型点评这些衣物。如：S1： I don't like this dress. I don't like red.S2: I like this blouse. It's beautiful.S3：I don't like this sweater. It's green. I don't like green. S3: I like this hat. It's pink.Song time看图说话，理解歌词大意T：Look at the girl. She’s wearing a dress. Do you like her dress S1: Yes. It’s cute.S2: It’s beautiful.T: Yes. It’s a very cute and beautiful dress. I like it too. Now, look at the boy,...The boy and the girl are dressing up. Where are they going Guess!S3: Party!T: Yes. They’re going to the party.听录音，朗读歌词。教师播放歌曲的录音，请学生欣赏、感受韵律和节奏。然后带读歌词。3.Sing together. Sing in groups.Dance with the song.4.学生可以用其他服装类单词替换，改编歌曲并唱出来。 This cute ______for you. That nice ______for me. Let’s ______up, go to the______ 设置情境，加强学生的感官刺激，引发学生表达思维的欲望，培养学生的英语表达能力提供对话的参考范例，引导学生结合所学内容补全对话，进一步加强对本节课重点句型的熟练运用教师出示本版块的挂图，让学生注意图片中人物身上的衣服，通过学生的简单问答，引导学生描述图片中人物所穿的衣服。教师可就在此过程中，引导学生理解短语dress up 和go to the party的含义。让学生改编歌曲，巩固了句型，同时又培养学生创新思维能力、拓展能力
3.Post-task Activities Fashion show 学生挑选自己喜欢的衣物，向全班展示并进行介绍。如：Hi, everyone! I'm ... Look at my...It's...I like...（颜色）I don't like...（颜色）How about you 服装秀马上开始，你准备好了吗？（超链接服装秀PPT，调动学生的积极性）播放服装秀的视频，让学生感受服装秀的美 将生活植入课堂，以活泼的游戏形式练习重点句型。在激发学生学习英语兴趣的同时，又较好地创设了学生练习说英语的机会，体现了在玩中学，在学中玩的思想，同时使学生的语言技能得以提高
Assignment Talk about your clothes with your parents.和你们的父母谈论你的衣服，并作出评价
Board Writing Unit 6 Let’s go shopping图片dress, skirt, shorts, T-shirt, blouse, hatHi, everyone! I'm ... Look at my...It's...I like...（颜色）I don't like...（颜色）How about you
Teacher’s Reflection
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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2 B Unit 6单元整体教学设计
课 题：English 2 B Unit 6 Let’s go shopping! B Fun time & Song time
教 材： Oxford English (Yilin Edition)
课 型： B Fun time & Song time（巩固拓展课）
年 级：二年级
上课时长： 40分钟
辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, clothes, etc.
单元整体教学设计思路
单元课时项目和话题：
课 时 话 题 项目来源
Period 1 Yang Ling and mum go shopping Story time
Period 2 My clothes Fun time，Song time
语篇研读（附图）
What：本节课选自译林出版社依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写的义务教育教科书二年级下册Unit 6 Let’s go shopping！第二课时Fun time & Song time . 本部分学习的核心语言是表达自己喜欢的句型I like...和表达自己不喜欢的句型I don’t like...本节课通过“涂一涂，说一说”的游戏活动和一首朗朗上口的歌曲，呈现了如何表达自己喜欢或不喜欢某件衣物并简单说明理由。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: “My clothes”这一话题是第六单元Let’s go shopping！的巩固拓展部分，从学生分小组进行活动，先各自给衣物图片上色，然后将图片集中到一起，每组每人随机抽取一张图片，对抽到的图片进行评价，表述自己的喜好。到呈现两个小朋友精心挑选衣服、开开心心去参加派对的场景的一首歌。学生学会了如何表达自己喜欢或不喜欢某件衣物并简单说明理由。购物这一话题有利于帮助学生建立正确的审美观点，培养学生感受美、鉴赏美的能力，对学生的价值观渗透具有极大的挖掘意义，同时可以自然而然地坚定文化自信以及拓展国际视野。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本本课时采用文本解构、文本建构、文本重构的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
二年级学生，经过一年的英语训练，已经对英语有了初步的认识，学生们都非常喜欢英语，大部分学生能够认读和书写26个英文字母（大小写）。
学生在学习新知识时，要充分地以旧引新，巩固旧知，滚雪球般掌握知识。
学生的语音语调还可以了，学习的积极性高，但是学生良好的学习习惯还没有养成，学生好动。因此，要培养良好的学习习惯。
在学习本单元之前，学生在一年级上册Unit 8 （Put on your coat）中已经学会了一些服饰类词汇，一年级下册Unit 3 （I like carrots）中学会了如何用句型I like...表达喜欢某物，但是表达不喜欢的句型I don’t like...还比较陌生。在本单元学习过程中，学生学习了如何在购物中表达自己喜欢或不喜欢某件衣物并简单说明理由，巧妙自然地寓英语学习于生活体验中，让学生在真实的语境中进行语言交流活动。本课时学生在情境与任务中通过游戏、chant、对话、猜测、跟读、演唱等等一些列活动完成分析推理并进行文本建构，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和听说读的语言技能，及运用英语进行交际的习惯。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解并运用句型I don’t like...表达不喜欢的衣物； (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境中表达自己喜欢或不喜欢某件衣物并简单说明理由，形成积极的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
I like...
I don’t like...
教学重难点
能在图片、实物和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认词组：dress up, go to the party;
2.学生能在教师引导下，在语境中运用Look at this… I don’t like it. How about … ;
3.学生能借助图片和文字，听懂、朗读课文，在教师的引导和帮助下，听懂、演唱歌曲Dress up...
教学过程
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
1. Pre-task Preparation 1. Greetings2. Sing a song 3.Magic eyes4.Review the story time Greetings歌谣热身，活跃气氛教师带领学生边唱边跳服装类歌曲Clothes songT：What’s the song about？游戏活动，抢答单词(dress, skirt, shor ( http: / / www.21cnjy.com )ts, T-shirts, blouse, hat, let’s, go shopping )Review the story timeQ1: What colour does Yang Ling like Q2: What colour does Yang Ling don't like 歌曲、游戏活动既活跃了课堂气氛，又复习了服装类单词，为之后的学习作铺垫通过提问，帮助学生提炼课文重难点，培养学生的归纳总结能力
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
2.While-task ProcedurePROCEDURES Fun timeLet’s colourLet’s saySong timeLook and sayLet’s readLet's singMake a new song 涂一涂教师将学生分成四人一组，给每组发一些未上色的衣物图片。每组学生自行讨论，选择喜欢的图片涂上颜色。然后将每组学生把图片收集在一起，形成该组的服装店。每组的服装店设计完成之后，其他组的学生来参观，用本单元学习的重点句型点评这些衣物。如：S1： I don't like this dress. I don't like red.S2: I like this blouse. It's beautiful.S3：I don't like this sweater. It's green. I don't like green. S3: I like this hat. It's pink.Song time看图说话，理解歌词大意T：Look at the girl. She’s wearing a dress. Do you like her dress S1: Yes. It’s cute.S2: It’s beautiful.T: Yes. It’s a very cute and beautiful dress. I like it too. Now, look at the boy,...The boy and the girl are dressing up. Where are they going Guess!S3: Party!T: Yes. They’re going to the party.听录音，朗读歌词。教师播放歌曲的录音，请学生欣赏、感受韵律和节奏。然后带读歌词。3.Sing together. Sing in groups.Dance with the song.4.学生可以用其他服装类单词替换，改编歌曲并唱出来。 This cute ______for you. That nice ______for me. Let’s ______up, go to the______ 设置情境，加强学生的感官刺激，引发学生表达思维的欲望，培养学生的英语表达能力提供对话的参考范例，引导学生结合所学内容补全对话，进一步加强对本节课重点句型的熟练运用教师出示本版块的挂图，让学生注意图片中人物身上的衣服，通过学生的简单问答，引导学生描述图片中人物所穿的衣服。教师可就在此过程中，引导学生理解短语dress up 和go to the party的含义。让学生改编歌曲，巩固了句型，同时又培养学生创新思维能力、拓展能力
3.Post-task Activities Fashion show 学生挑选自己喜欢的衣物，向全班展示并进行介绍。如：Hi, everyone! I'm ... Look at my...It's...I like...（颜色）I don't like...（颜色）How about you 服装秀马上开始，你准备好了吗？（超链接服装秀PPT，调动学生的积极性）播放服装秀的视频，让学生感受服装秀的美 将生活植入课堂，以活泼的游戏形式练习重点句型。在激发学生学习英语兴趣的同时，又较好地创设了学生练习说英语的机会，体现了在玩中学，在学中玩的思想，同时使学生的语言技能得以提高
Assignment Talk about your clothes with your parents.和你们的父母谈论你的衣服，并作出评价
Board Writing Unit 6 Let’s go shopping图片dress, skirt, shorts, T-shirt, blouse, hatHi, everyone! I'm ... Look at my...It's...I like...（颜色）I don't like...（颜色）How about you
Teacher’s Reflection
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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