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Unit 5单元整体教学设计
单元课题 二年级上册 教材页码 P42-51
单元主题 意义 本单元的话题是以谈论动物为基础，学会长短、大小、高矮等形容词的简单表述方法。在学习过程中，学习使用“What’s this ” “What animal is it ” “It’s a/an...”询问和回答动物的名称；学习使用“Is it... ”“Yes，it is./No, it isn’t.”询问和回答他人某种动物的体貌特征；并能够在描述动物外貌的实际情景中，运用句型“It has....”和big，small，long，short等单词描述所学的身体部位。能够和同学、朋友猜测和谈论所画的动物并能描述动物的外貌特点。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自北京版英语二年级上册的第五个单元。本单元以谈论动物为基础，学会长短、大小、高矮等形容词的简单表述方法。能够和同学、朋友猜测和谈论所画的动物并能描述动物的外貌特点。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍，描述。 话题：以谈论动物为基础，学会长短、大小、高矮等形容词的简单表述方法。 语言知识： 4(上)Unit 5 It’s a nice autumn dayDo you have a lot of snow in winter 5(上)Unit 1 Which do you like better Is it a fairy tale 6(上)Unit 7 What are the twelve animals Well, we Chinese named the year after twelve animals.
3.横向知识关联： 第五单元，Lesson 17: “What’s this It’s ...” 询问和回答动物的名称；Lesson 18: “Is it... ”“Yes，it is./No, it isn’t.”询问和回答他人某种动物的体貌特征；并能够运用句型“It has....”和big，small，long，short等单词描述所学的身体部位； Lesson 19:“Do you have... ”询问对方的身体部位是否有某一特点，并能够在描述自己身体部位特点。三课都需要重点学习和不断强化的是： 1. 学生能够用What’s this It’s ...” 询问和回答动物的名称； 2. 学生能够运用“Is it... ”“Yes，it is./No, it isn’t.”询问和回答他人某种动物的体貌特征； 3. 学生能够运用“Do you have... ”询问对方的身体部位是否有某一特点，进行“Yes, I do./No, I don’t.”的应答。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 二年级学生的年龄还比较小，集中注意力的时间不长，继续点燃孩子的好奇之火，激发学习兴趣是提高教学质量的关键。因此教学的设计，要做到课堂的设计丰富有趣并且有效，并结合课堂评价提高学生的学习兴趣，让每一个孩子都能在学习中收获喜悦，体验成功，养成良好的学习习惯，从而达到良好的学习效果。 2.知识储备： 本单元是围绕描述动物这一话题，学会长短、大小、高矮等形容词的简单表述方法。在学习过程中，学习使用“What’s this ” “What animal is it ” “It’s a/an...”询问和回答动物的名称；学习使用“Is it... ”“Yes，it is./No, it isn’t.”询问和回答他人某种动物的体貌特征；并能够在描述动物外貌的实际情景中，运用句型“It has....”和big，small，long，short等单词描述所学的身体部位。 3.能力水平： 二年级的学生，经过一年的培养和学习，多数学生对英语学习具有浓厚的兴趣及积极参与英语课堂活动的意识，并且初步具备小组合作的意识。学生在学习新知时，能够在教师的引导下，积极思考并主动表达。在小组合作学习时，学生能在教师指导下进行语言实践活动。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇ear, red, eye, hair, long, and, short, arm, leg, body, small, hand。 1. 学生能够用What’s this It’s ...” 询问和回答动物的名称； 2. 学生能够运用“Is it... ”“Yes，it is./No, it isn’t.”询问和回答他人某种动物的体貌特征；并能够在描述动物外貌的实际情景中，运用句型“It has....”和big，small，long，short等单词描述所学的身体部位。 3. 学生能够运用“Do you have... ”询问对方的身体部位是否有某一特点，进行“Yes, I do./No, I don’t.”的应答；并能够在描述自己身体部位特点的实际情景中，运用句型“I have....”和进一步运用big，small，long，short描述所学的身体部位。 4.能够和同学、朋友猜测和谈论所画的动物并能描述动物的外貌特点。
第三课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问和回答询问对方的身体部位是否有某一特点所使用的核心语言：—Do you have... —Yes, I do./No, I don’t.; (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，询问和回答询问对方的身体部位是否有某一特点，描述动物身体部位，能够和同学、朋友猜测和谈论所画的动物并能描述动物的外貌特点。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—Do you have...
—Yes, I do./No, I don’t.
二、教学重难点
1. 学生能够使用“Do you have... Yes, I do./No, I don’t.” 询问和回答询问对方的身体部位是否有某一特点。
2. 运用句型“I have ....”和big，small，long，short等单词描述所学的身体部位。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问和回答询问对方的身体部位是否有某一特点所使用的核心语言：—Do you have... —Yes, I do./No, I don’t. 1.Lead in 不同的动物有不同的特点，Guoguo想把她喜欢的、有特点的动物都画出来。我们看看还有哪些可爱的动物呢？以学校组织绘画比赛为情景引入本节课关于询问和回答询问对方的身体部位是否有某一特点的相关表达。在Guoguo思考绘画比赛画什么的过程中，我们一起发现、认识更多的动物，自然过度到本节课的主要内容，学习询问和回答询问对方的身体部位是否有某一特点的相关表达。 2. Look and think 看图片，思考并回答小猴子和袋鼠在讨论什么？我们听听他们怎么说。播放课文视频，组织学生带着问题看视频: What are they talking about 3. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。 通过视频，你知道小猴子和袋鼠在说什么吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 4. Listen and say 小猴子和袋鼠、大象讨论身体部位特点，他们都是怎么说的？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 5. Let’s learn I have long arms. arm I have strong legs and a big body. leg I have strong legs and a big body. body But I have hands. hand 6. Listen and answer Does the kangaroo have long arms No, it doesn’t. Does the elephant have hands No, it doesn’t. 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 8. Listen and repeat 小猴子和袋鼠、大象讨论身体部位特点，他们都是怎么说的？我们一起听一听，读一读吧。加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 9. Let’s role-play 小猴子和袋鼠、大象讨论身体部位特点，他们都是怎么说的？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的人物就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课询问和回答询问对方的身体部位是否有某一特点的句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Look and say 出示动物图片，组织学生使用“I have ….” 描述不同动物的特征。帮助学生理解并记忆本单元话题内容，拓展此类话题相关内容，锻炼学生的口语表达能力。 I have long arms. I have a big body. I have strong legs. I have a long tail. I have long legs. I have a strong body. I have a big head. I have a big body. I have strong legs. 2. Ask and answer 出示动物图片，组织学生根据图片，对话练习询问和回答询问对方的身体部位是否有某一特点： Do you have long arms No, I don’t. I have short arms. Do you have a small mouth No, I don’t. I have a big mouth. Do you have a short neck No, I don’t. I have a long neck. 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生拓展思维，主动思考，积极参与课堂教学活动。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，能够和同学、朋友猜测和谈论所画的动物并能描述动物的外貌特点，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，学习询问和回答询问对方的身体部位是否有某一特点。 1. Let’s learn more 播放animals’ body的歌曲视频，组织学生观看视频，理解并记忆更多动物身体部位的英文表达，拓展此类话题内容。 2. Pair work 出示图片，组织学生与同伴一起对话询问和回答询问对方的身体部位是否有某一特点： —Do you have … —No, I don’t. I have …. Guoguo的参赛作品已经完成了，我们一起欣赏一下吧。 3. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Make dialogues with “—Do you have … — No, I don’t. I have ….” Choose to do: 1.Talk about animals with your classmates. 教师要求学生认真观看视频，观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，询问和回答询问对方的身体部位是否有某一特点，描述动物身体部位; 能够和同学、朋友猜测和谈论所画的动物并能描述动物的外貌特点。(共34张PPT)
Unit 5 I have long arms.
北京版二年级上册
Lesson 19
I think I can draw many animals on paper. Different animals have different characteristics.
What are they talking about
Look and think
Let’s watch
Listen and say
Listen and say
I have long arms.
Do you have long arms
Listen and say
No, I don’t.
I have short arms.
Listen and say
Listen and say
I have strong legs
and a big body.
Listen and say
I have a small body.
But I have hands.
Let’s learn
I have long arms.
arm
Let’s learn
I have strong legs and a big body.
leg
Let’s learn
I have strong legs and a big body.
body
Let’s learn
But I have hands.
hand
Does the kangaroo have long arms
No, it doesn’t.
Listen and answer
Does the elephant have hands
No, it doesn’t.
Listen and answer
Listen and repeat
I have long arms.
Do you have long arms
Listen and repeat
No, I don’t.
I have short arms.
Listen and repeat
I have strong legs
and a big body.
Listen and repeat
I have a small body.
But I have hands.
Let’s role-play
Monkey: I have long arms. Do you have long arms
Kangaroo: No, I don’t. I have short arms.
Let’s role-play
Elephant: I have strong legs and a big body.
Monkey: I have a small body. But I have hands.
Look and say
I have long arms.
I have a big body.
I have strong legs.
Look and say
I have a long tail.
I have long legs.
I have a strong body.
Look and say
I have a big head.
I have a big body.
I have strong legs.
Ask and answer
Do you have long arms
No, I don’t. I have short arms.
Ask and answer
Do you have a small mouth
No, I don’t. I have a big mouth.
Ask and answer
Do you have a short neck
No, I don’t. I have a long neck.
Let’s learn more
Pair work
Make new conversations with the pictures.
—Do you have …
—No, I don’t. I have ….
Look at my picture!
Homework
Must do:
1. Listen and read the dialogue.
2. Make dialogues with “—Do you have … — No, I don’t. I have ….”
Choose to do:
1.Talk about animals with your classmates.
谢谢
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