一年级上册数学教案-四 《有趣的游戏——认识位置》 青岛版

四 《有趣的游戏——认识位置》
[教学目标]
在具体情境里体会“上下、前后、左右”的位置关系，掌握判断“上下、前后、左右”不同方位的方法，培养学生的思维缜密、遵守规则、独立思考、细致认真、长于质疑等德育素养。
初步学会用“上下、前后、左右”等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。
经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，能主动参与到课堂活动中，增强对数学学习的兴趣。
[教学重难点]
结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
[教学过程]
游戏导入，激发兴趣
同学们，喜欢做游戏吗？今天我们一起来玩个有趣的游戏，先来看老师做：上上、下下、前前、后后、左左、右右。看懂了吗？我看到，郑钧宁学的特别认真你愿意到前面来领着大家一起做吗？我们跟着音乐一起做。（播放《美好的一天》）你做的很认真，谢谢你，请回到自己的位上。
同学们玩的真开心，在刚才游戏的过程中，谁注意到老师用到了哪些词语？上下、前后、左右（教师板书）这些词语都是表示——的词语？对，就是表示方向位置的词语。今天我们一起来学习：认识位置（教师板贴）齐读课题。
在刚才的游戏过程中，你觉得在找哪个位置的时候有些不确定，需要看看其他人？嗯，确实是这样。老师也发现，上下、前后，大家分的很清楚，但是找左和右的时候，有的同学出现了错误，那我们今天就来重点学习左和右。（手指左右）
【设计意图】基于一年级小学生活泼、好动的心理特点，根据教材内容，教师采用拍手游戏的方式导入新课。学生在游戏活动中获取新知，既能很好地吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，又能激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。根据学生已有的知识水平，我发现一年级的多数学生已经认识了前后上下，并且这部分知识对学生而言比较简单。因此，本节课将重点放在了左和右的认识，这样的设计还原生本课堂，以学生为本，根据实际学情进行教学。
你说我讲，认识位置
初步认识左右
哪边是左，哪边是右呢？你有什么好办法来辨别左和右？预设：我们用右手写字，左手按纸。
用手来帮助我们辨别左和右真是个好办法。我们写字的时候一般右手拿笔，左手按住书本，这样写出来的字才漂亮。
想一想你平时还用右手干什么？用左手干什么？注意把话说完整。（敬礼、写字、拿剪刀、打球、画画、吃饭）
左手和右手是一对好朋友，能团结合作，完成很多事情！同学们之间也应该互相团结、互相帮助。老师也看到很多同学课后主动去帮助郑钧宁，很有爱心！在大家的帮助下，郑钧宁也在进步。我们一起举起右手，比一个“棒”送给郑钧宁，祝贺他在一天天进步；再举起左手，比一个“棒”送给自己，我们都是团结友爱的好孩子！
刚才我们找到了左手和右手帮我们分辨左和右，你能分清楚左和右了吗？听口令来举手，看谁举得又快又对。
【设计意图】根据一年级学生的年龄特点和学习特点，教师引导学生从辨认左右手开始认识左右。“你经常用右手做哪些事，左手做哪些事？”这个问题引发学生联系生活进行交流，让学生充分利用已有的生活经验，展示自己的认知水平，在交流中有所发展，为学生主动学习打下基础。
身体上的左右。
我们身上还有很多像左手和右手这样一对一对的好朋友，你能把它们找出来吗？
请你一边指着，一边说这是我的xx。比如：这是我的左手和右手。预设：生边指边说：“这是我的左腿，这是我的右腿......”其他同学跟着一起指一指。
同学们真了不起，能从身上找出这么多对好朋友。你能分清它们的左右吗？用谁来帮助我们辨别左和右？（左手和右手）好的，请你先举右手，再举左手。现在清楚哪边是左、哪边是右了吗？
4.听口令，做一做：指指右眼睛，指指左眼睛；摸摸右眉毛，摸摸左眉毛；轻轻拽拽右耳垂，轻轻拽拽左耳垂；拍拍右肩膀，拍拍左肩膀；轻轻踩右脚，轻轻踩左脚；摆摆左手跟老师问好，举起右手向国旗敬礼。
（三）生活中的左右
1.小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的左和右，其实生活中左和右的作用可不小呢！你知道生活中哪些地方要用到左和右吗？预设：比如我们在楼道里要靠右边行走......
2.我们来看看这些同学们，他们都是靠右边走的吗？谁想来说一说？预设1：不一样，上楼梯的靠右走，下楼梯的靠左。预设2：一样，都靠右走。
3.看来大家的意见有分歧，我们请同学来演一演吧。郑钧宁听得很认真，你来演一演好吗？到前面来吧。请你像他们一样站，举起你的右手，他举得对吗？看来这些同学是靠右边走的，下楼梯呢？郑钧宁能向他们一样站吗？要一直举着你的右手哦。同学们来看看，他们是不是靠自己的右边走的？谢谢你，郑钧宁。通过你的演示，同学们解决了一个大难题！我们知道判断左右的时候要看图中小朋友，把自己想象成他们，和他们面向同一个方向，再来找左和右。大家看懂了吗？
4.也正因为我们是靠自己的右边走，当同时有人上楼梯和下楼梯时，就不会撞到一起啦。不光在学校是这样，就连我们城市的交通也都是按照靠右行的规则。（出示图片：在马路上靠右行）图中的车辆是靠有走的吗？谁想上来演一演，帮助同学们一起判断？（指名2生演一演，全班一起分辨左和右。）一起读读交通规则红灯停；绿灯行；黄灯亮了等一等。汽车、行人靠右 走，交通规则要牢记！
5. 根据我们的交通规则，我们国家的车辆也有特别的设计。（图）仔细看看，汽车的方向盘在哪一侧？把你想象成小司机，方向盘在哪一侧？（左侧）
6.大家很会观察，也很会学习，动动手、动动脑，我们一起认识了左和右。刚才学到了这么多的知识，下面让我们来轻松一下，我们一起跟着老师来做操，注意分清左和右哦！全体起立。（播放视频做操。）
【设计意图】引导学生通过找身体上的左右来巩固辨认左右的经验，再借助让学生到前面演一演的活动，使学生得到对左右方位的切身体验。借助“上下楼梯”引发争论，激发学生的进一步思考，引导学生去体验、感悟左右的相对性；通过生活中的事例和现场表演等活动进一步体验左右，使学生感受左右在生活中的作用，感悟数学与生活的密切联系。
练习提升，理解方位
摆一摆
每节课老师都要求你们做好课前准备，今天利用我们学习的知识再规范一下吧。在课桌的上面摆一本数学课本，在数学课本的右面摆一枝铅笔，在数学书的左边摆一块橡皮，在数学书的上面再放笔袋。你摆对了吗？同桌之间相互检查一下。
说一说：摆在最右边的是什么？摆在最左边的是什么？书的位置在哪里？谁愿意当个小老师来提几个问题问问大家呢？（学生提问题、回答）。
评价：小老师们真会提问。在我们日后的学习中，希望大家都能善于提问，勇于质疑，这样你的收获会更大！
整理学具：所有人请把笔放到笔袋中，数学书摆在桌子的右上角，把本子放到书的上面，把笔袋放书的左边，然后手放好。
2.说一说
（1）面向黑板找一找：我们的教室里也藏着左和右，看看我们的教室，你的前后左右都有什么？说一样最明显的物品吧。
（2）面向窗户找一找：对大家来说太简单了，我们加大难度，敢挑战吗？现在请所有人起立，面向窗户，你的前后左右都有什么？自己说一说。指名一生说。
3.玩一玩大家学的真快，位置说的这么清楚，真是一个个会学习、会思考的孩子。佩奇也是个好学的孩子，瞧！她也来到了我们的课堂。她还带来了一个好玩的游戏，想玩吗？只有把位置说对才可以获胜哦！（出示：跳方格的游戏）开始佩奇站在中间的五星上，然后她出发了。谁想上来指一指？（指名一生指一指）看明白怎么玩了吗？现在同位两个拿出游戏纸来玩一玩吧。（播放音乐）
【设计意图】通过练习，让学生巩固用上下、左右、前后来描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。通过“摆一摆、说一说、玩一玩”，逐步加大练习难度，形成梯次训练，感悟数学与生活的密切联系。
总结收获，体验方位
现在请手里有游戏纸的同学把纸放到数学书的上面。小眼睛，看老师。和我们同学在一起的时间太美好了，不知不觉这节课就要结束了。想一想：这节课你有什么收获？预设：认识了左右、前后、上下。知道了走路靠右行。......
2.同学们的收获真不少，你们真回是好学的好孩子！最后老师送给大家一个关于位置的小游戏——“指鼻子”，课后可以和同学玩一玩，也可以带回家和爸爸妈妈玩。