一年级上册数学教案-四 有趣的游戏——认识位置 青岛版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-四 有趣的游戏——认识位置 青岛版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-14 13:24:15 | ||
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文档简介
四 有趣的游戏——认识位置
一．教学目标：
1.在游戏的过程中，感知左、右，前、后，上、下这六个方位，初步学会用前 后、上下、左右描述物体的相对位置。
2.在认识左、右，前、后，上、下方位的过程中，培养初步的判断能力，能用左、右，前、后，上、下方位解决简单的实际问题。
3.初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，体验合作探讨问题的乐趣。
二．教学重难点
能用语言描述左右关系，并能准确的的理解左右关系的相对性。
教学过程：
创设情境———激趣 指鼻子眼游戏：
师：（谈话引入）同学们，今天老师要和大家一起来做个小游戏，谁想来参加？
师：这个游戏的名字叫指鼻子、指眼睛，同学们请把食指放在鼻子上，听老师的口令，看哪位同学动作最快？（老师说学生指）
师：好了，刚才这个游戏同学们动作都很快，现在老师想增加点难度，大家再来试一下，好吗？生：好！师：这次我们加上方位来指，看哪个同学反应最快。
【设计意图：游戏最贴近学生的生活，由游戏入手巧妙引入课题。让学生从玩游戏中发现并提出问题，培养学生的问题意识。】
解决问题，体验左右
1．调查学生的知识基础：
师：在生活中，你是怎样区分左右的呢？
【设计意图：引导学生根据已有的生活经验，自由发表意见。】
生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。（多让学生说）
师小结：看来同学们分辨左右的好方法确实不少，听了他们的介绍你能分清左右了吗？
教学左右
出示生活中既定的左右，进行教学。左右手写字的习惯、过马路靠右行的习惯、在中国汽车方向盘的位置、手表一般都戴在左手、中国的握手礼，是伸右手与对方握手。
左右小练习，游戏中找自己身体上的左右。（指导学生用“左、右”说话）指名学生说：我坐在某某的左边，我站在某某的右边......
师：刚才小朋友们说得都非常好，下面老师想小朋友们帮个忙，请小朋友们看大屏幕，这是小红、这是小明，小芳说：小明坐在左边，请问她说清楚了吗？生：没有。
师：应该怎么说？生：小明坐在小红的左边。
师小结：所以说我们在用语言表达的时候一定要说清楚谁在谁的左边，谁在谁的右边？这样大家才会明白。
师：那现在咱们再来做一个游戏，谁愿意来。指名两个学生到前面来游戏。规则：两个学生面对面的听老师口令做动作。
师：你有什么发现吗？学生自由说。全班同学共同练习。
师：挥挥你的右手，看看你的右边在哪里；向后转，再挥挥你的右手，看看这次你的右边在哪里。你发现了什么？为什么会这样？指名学生说。
师小结：对，小朋友们理解得不错，因为我们是面对面，方向相对，所以举起的右手的位置正好相反。
【设计意图：左右的相对性是本节课的难点，通过“学生面对面做游戏”抓住学生的注意力，引出争论，引起学生的思考；再让学生去体验、感悟其中的奥秘；最后通过转身验证让学生明白：方向不同，左右也就不同。这样，集知识性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了教学的难点。】
师：下面请同学们再看大屏幕，这个小朋友在喊：为了保证我们的安全，请同学们上、下楼梯靠右走，大家看一看图片上的四位小朋友上、下楼梯是靠右走吗？生：是。有的学生说不是。
师：为什么？生：因为上楼的小朋友和下楼的小朋友面对面。
师：小朋友们非常棒，小朋友们要记住，不管我们在哪个位置，我们都要用我们的左手和右手来判断我们的左、右方向，好吗？（生：好）
【设计意图：通过生活中的事例，使学生在游戏中对左、右这两个概念有进一步的认识，从初步感知发展到进一步理解，并能在生活中寻找这样的例子，从而加深印象，学会运用。】
巩固练习———扩展认识上、下、前、后。
师：好！刚才小朋友们表现得都非常好，下面我们再一起来做一个游戏，轻松一下，这一次老师看谁做的最好？听清楚老师的要求，跟着老师边说边做。听明白了吗？生：听明白了。
师：（音乐起）：伸伸左手，伸伸右手，摸摸左耳、摸摸右耳；拍拍左肩，拍拍右肩，跺跺左脚，跺跺右脚，向上看一看，向下望一望；向前指一指，向后看一看。
师：我们刚才学习了左右这两个方位，你能从刚才的游戏中，找出还有哪些方位词吗？板书：上下、前后。下面请小朋友们看大屏幕，出示教室上课画面提问题：
师：什么在什么的上面？生：国旗在黑板的上面。
师：反过来说，什么在什么的下面？生：黑板在国旗的下面。生：老师在小朋友们的上面。师：老师是在你们的上面吗？（老师跺跺讲台。）生纠正：老师在讲台的上面。
师：反过来呢？生：讲台在老师的下面。
师：什么在什么的前面？生：老师在黑板的前面。
师：反过来说呢？黑板在老师的后面。生：讲桌在小朋友们的前面。师：反过来说呢？生：小朋友们在讲桌的后面。
【设计意图：通过做游戏引入对上下前后方位的认识，并以自己的切身体验理解这些方位；通过练习进一步加深对方位知识的记忆，提高学生的学习兴趣，调动大家的参与积极性。】（四）课堂小结
师：下面请同学们告诉老师，你们今天都学会了什么？（引导学生谈收获。）
生：上、下、前、后、左、右。你能分清吗？生：能。好，我们最后再做一个游戏，听老师的口令：伸出你的右手来，用你的右手摸左耳，伸出你的左手来，用你的左手摸右耳，左手右手拍一拍，上上下下、前前后后，谁最棒？（我最棒）小朋友们真得很棒！
一．教学目标：
1.在游戏的过程中，感知左、右，前、后，上、下这六个方位，初步学会用前 后、上下、左右描述物体的相对位置。
2.在认识左、右，前、后，上、下方位的过程中，培养初步的判断能力，能用左、右，前、后，上、下方位解决简单的实际问题。
3.初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，体验合作探讨问题的乐趣。
二．教学重难点
能用语言描述左右关系，并能准确的的理解左右关系的相对性。
教学过程：
创设情境———激趣 指鼻子眼游戏：
师：（谈话引入）同学们，今天老师要和大家一起来做个小游戏，谁想来参加？
师：这个游戏的名字叫指鼻子、指眼睛，同学们请把食指放在鼻子上，听老师的口令，看哪位同学动作最快？（老师说学生指）
师：好了，刚才这个游戏同学们动作都很快，现在老师想增加点难度，大家再来试一下，好吗？生：好！师：这次我们加上方位来指，看哪个同学反应最快。
【设计意图：游戏最贴近学生的生活，由游戏入手巧妙引入课题。让学生从玩游戏中发现并提出问题，培养学生的问题意识。】
解决问题，体验左右
1．调查学生的知识基础：
师：在生活中，你是怎样区分左右的呢？
【设计意图：引导学生根据已有的生活经验，自由发表意见。】
生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。（多让学生说）
师小结：看来同学们分辨左右的好方法确实不少，听了他们的介绍你能分清左右了吗？
教学左右
出示生活中既定的左右，进行教学。左右手写字的习惯、过马路靠右行的习惯、在中国汽车方向盘的位置、手表一般都戴在左手、中国的握手礼，是伸右手与对方握手。
左右小练习，游戏中找自己身体上的左右。（指导学生用“左、右”说话）指名学生说：我坐在某某的左边，我站在某某的右边......
师：刚才小朋友们说得都非常好，下面老师想小朋友们帮个忙，请小朋友们看大屏幕，这是小红、这是小明，小芳说：小明坐在左边，请问她说清楚了吗？生：没有。
师：应该怎么说？生：小明坐在小红的左边。
师小结：所以说我们在用语言表达的时候一定要说清楚谁在谁的左边，谁在谁的右边？这样大家才会明白。
师：那现在咱们再来做一个游戏，谁愿意来。指名两个学生到前面来游戏。规则：两个学生面对面的听老师口令做动作。
师：你有什么发现吗？学生自由说。全班同学共同练习。
师：挥挥你的右手，看看你的右边在哪里；向后转，再挥挥你的右手，看看这次你的右边在哪里。你发现了什么？为什么会这样？指名学生说。
师小结：对，小朋友们理解得不错，因为我们是面对面，方向相对，所以举起的右手的位置正好相反。
【设计意图：左右的相对性是本节课的难点，通过“学生面对面做游戏”抓住学生的注意力，引出争论，引起学生的思考；再让学生去体验、感悟其中的奥秘；最后通过转身验证让学生明白：方向不同，左右也就不同。这样，集知识性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了教学的难点。】
师：下面请同学们再看大屏幕，这个小朋友在喊：为了保证我们的安全，请同学们上、下楼梯靠右走，大家看一看图片上的四位小朋友上、下楼梯是靠右走吗？生：是。有的学生说不是。
师：为什么？生：因为上楼的小朋友和下楼的小朋友面对面。
师：小朋友们非常棒，小朋友们要记住，不管我们在哪个位置，我们都要用我们的左手和右手来判断我们的左、右方向，好吗？（生：好）
【设计意图：通过生活中的事例，使学生在游戏中对左、右这两个概念有进一步的认识，从初步感知发展到进一步理解，并能在生活中寻找这样的例子，从而加深印象，学会运用。】
巩固练习———扩展认识上、下、前、后。
师：好！刚才小朋友们表现得都非常好，下面我们再一起来做一个游戏，轻松一下，这一次老师看谁做的最好？听清楚老师的要求，跟着老师边说边做。听明白了吗？生：听明白了。
师：（音乐起）：伸伸左手，伸伸右手，摸摸左耳、摸摸右耳；拍拍左肩，拍拍右肩，跺跺左脚，跺跺右脚，向上看一看，向下望一望；向前指一指，向后看一看。
师：我们刚才学习了左右这两个方位，你能从刚才的游戏中，找出还有哪些方位词吗？板书：上下、前后。下面请小朋友们看大屏幕，出示教室上课画面提问题：
师：什么在什么的上面？生：国旗在黑板的上面。
师：反过来说，什么在什么的下面？生：黑板在国旗的下面。生：老师在小朋友们的上面。师：老师是在你们的上面吗？（老师跺跺讲台。）生纠正：老师在讲台的上面。
师：反过来呢？生：讲台在老师的下面。
师：什么在什么的前面？生：老师在黑板的前面。
师：反过来说呢？黑板在老师的后面。生：讲桌在小朋友们的前面。师：反过来说呢？生：小朋友们在讲桌的后面。
【设计意图：通过做游戏引入对上下前后方位的认识，并以自己的切身体验理解这些方位；通过练习进一步加深对方位知识的记忆，提高学生的学习兴趣，调动大家的参与积极性。】（四）课堂小结
师：下面请同学们告诉老师，你们今天都学会了什么？（引导学生谈收获。）
生：上、下、前、后、左、右。你能分清吗？生：能。好，我们最后再做一个游戏，听老师的口令：伸出你的右手来，用你的右手摸左耳，伸出你的左手来，用你的左手摸右耳，左手右手拍一拍，上上下下、前前后后，谁最棒？（我最棒）小朋友们真得很棒！