15.《我与地坛》教案2023-2024学年统编版高中语文必修上册

我与地坛 教学设计
教学目标 语言目标：体会作者于遣词造句中蕴藏的丰富情韵，品味文章深沉绵密的语言。 思维目标：通过景物描写理解地坛给予作者的生命感悟及地坛对于作者的生命意义。 价值目标：联系自身经历，获得关于生命意义的思考与感悟。 教学重难点 作者在地坛古老而又充满生机的境界中所获得的对生命的新的认识。
教学过程： 导入 第七单元的主题是自然情怀，选取的文章都写到了人们在面对自然天地时引发的触动和思考。中国的文人向来喜欢伤春悲秋、借景抒情。其实自然景物不仅触发人们的情思，还能启迪人们的思想，有时更能给予处于绝境的人们以希望，地坛之于史铁生就是这样一个存在。今天就让我们一起走进史铁生与地坛的世界，聆听在地坛这方天地间完成的一场无声的伟大的生命救赎，去探究景物描写中的生命哲思。活动一：初读，走进地坛 1.史铁生说，我与地坛的相遇是“缘分”、“宿命”、“上天的苦心安排”，“仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。”你从哪里最能读出这座古园的温情与亲切？ 生从文中找到能够体现“我”与地坛缘分的句子并说明理由。 2.比较原文与下列修改后的语段在表情达意上有何不同？哪种表述更好？ （1）四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，散落了玉砌雕栏，四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了 （2）四百多年里，古殿檐头浮夸的琉璃剥蚀了，门壁上炫耀的朱红淡褪了，一段段高墙坍圮了，玉砌雕栏又散落了，四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。 地坛：温柔而富于人性，像一个循循善诱的长者。它用这样一种方式与我惺惺相惜，告诉我： 没有永恒不变的繁华和灿烂，面对滚滚红尘与岁月变迁，唯有从容；而在历史和时间面前，生命哪怕短暂而微不足道，也展现出了强大的生机和韧性。活动二：品读，对话地坛 “它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。”这种宿命般的相遇给我与地坛这场即将展开的生命对话增添了一抹神秘又欣慰的色彩。我在地坛日复一日地思考着要不要死、为什么生、怎样活？相应的，我也在地坛中找到了答案，我是如何从地坛中找到答案的呢？ 1.请阅读文章第5至7自然段，根据以下表格，找一找地坛“无声的语言”，思考地坛让我领悟到了哪些生命哲思？ 地坛场景选取景物景物特点生命哲思
总结：第5自然段： 地坛场景选取景物景物特点生命哲思荒芜但并不衰败蜂儿轻盈美丽生命本身就是可贵的、自由的、就是有意义的 蚂蚁可爱敏捷瓢虫自由轻快露水生命力旺盛而强劲蝉蜕重生必经的阵痛
第7自然段： 地坛场景选取景物景物特点生命哲思“有些东西是任谁也不能改变它的” 落日的光辉寂静、安详， 具有抚慰痛苦的力量季节更替、生命来去从不停歇，但只要按照自己的方式活着，顽强地活着，你就能坦然地体会到人生的味道。雨燕的高歌自信、张扬孩子的脚印生机、欢乐苍黑的古柏沉稳、镇静面对时间和岁月暴雨热烈、旺盛落叶从容、坦然迎接生命的终点
过渡：地坛重新给予了史铁生富于感性的鲜活的生活触角，让一个精神垂死、万念俱灰的人重新获得了对世界敏感入微的感受。所以他会因为这园子而感恩自己的命运，地坛是他的重生之所。活动三：悟读，读懂地坛 通从地坛的回答中，你得到了怎样的启示呢？ 相信学到这里的你一定有很多话想说，请你联系自身实际，阐发你从地坛中得到的生命哲思，并和你的同学交流交流吧。 罗曼罗兰说过：“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是在认清生活的本质之后依然热爱生活。” 总结：地坛是史铁生躲避不幸生活的避难所，是他感悟生命意义的重生地，也是我们思考生命价值的启迪之园。当你迷茫、痛苦，不知所往的时候，希望你能回到地坛，相信它一直会在这里等待着你。
3.板书设计
4.作业与拓展学习设计 1.选择一个让你有所感触的景或物，以《我与 》写一个400字左右的散文片段， 2.课外阅读推荐：史铁生《我与地坛》全文；邓晓芒《史铁生的等待》。