10《 日月潭 （第一课时教学设计） （表格式）

统编教材语文二年级上册第四单元《日月潭》双师教案
科目： 小学统编版语文 章节： 二年级上册第四单元
主讲: 助教:
课题 《日月潭》 课时 第1课时 备课时间
教材学情分析 这篇课文描写了我国台湾省著名的风景区--日月潭，那里景色秀丽，晨午时分、晴雨天气风光各不相同，令人无限神往。课文语言优美清新自然，表达了作者对祖国大好河山的热爱。二年级的学生具有一定的生活经验，所以学生联系生活实际进行学习。了解词句的意思有一定困难，但是通过三个单元的学习，学生还是有一定基础的，因此，教师要对词句的意思做重点指导。
目标 1.会认本课“潭、湾、湖”等15个生字，会写“湾、迹”2个生字。 2.能读通课文，有感情地朗读第一自然段。 3.联系生活经验，理解“群山环绕、名胜古迹”等词语，初步了解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。
重点 会认本课“潭、湾、湖”等15个生字，会写“湾、迹”2个生字。
难点 理解“群山环绕、名胜古迹”等词语，感受日月潭的秀丽风光。
教学 准备 媒体设备课件教材助讲教师 【主讲、助教动作】
双师 教学 过程 设计 双师 教学 过程 设计 一、创设情境，激趣导入 1.激趣导入。 图片导入：让学生观看日月潭图片，创设旅游情境。 板书课题，学生齐读课题。 学习“潭”字 （1）看部首，猜字义。 （2）扩词。 （3）引入古诗，巩固强化。 二、师范读课文，整体感知 （一）教师配乐范读。 出示要求： 1.坐姿端正，用手指课文内容，注意听准字音。 2.想一想：日月潭给你留下了怎样的印象？ （二）师生交流。日月潭给你留下了怎样的印象？ 三、认读生字，读准字音 （一）检查字音。（第一关） 1.学生认读生字。（出示本课带拼音的生字) 潭湾湖绕茂盛围胜 央岛纱童境引客 2.分类读准字音。（前鼻音、后鼻音） （二）认读生字词语。（出示本课课后练习词语）（第二关） 群山环绕树木茂盛名胜古迹 山清水秀点点星光蒙蒙细雨 （三）读好长句。（出示长句子）（第三关） 湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 （四）齐读课文。 四、随文识字理解课文 （一）随文学习“湾”、“迹”字。 1.齐读第一自然段，认识位置。（课件出示第一自然段）(齐读) 2.读第一句。（我们一起来读读，最大要重读）。 3.学习“湾”字。 （1）字形结构，识记“湾”字。观察“湾”字，你发现有哪些特点？ （2）总结识字方法。 （3）扩词训练。 （4）练习书写“湾”。 4.理解词语：“群山环绕”“树木茂盛”的意思。 （1）动作理解“群山环绕”。 （2）图片强化理解“群山环绕”。 5.图片理解“树木茂盛” 6.联系生活经验和图片，理解“名胜古迹”。 7.拓展理解“名胜古迹”。 8.学习“迹”字。 （1）字理识字，理解“迹”的意思。 （2）观察字形，识记“迹”字。 （3）师指导书写。 （4）生描红“湾”、“迹”字。 （5）展示点评。 （二）指导有感情地朗读第一自然段。 五、课堂小结 师：同学们，这节课我们感受了日月潭的秀丽风光，你知道这个风景如画的地方为什么叫日月潭吗？我们下节课再一起揭开它的秘密！ 主讲进入互动教室，打开发言权，助教配合主讲在所在班级欢迎主讲课堂老师学生，主讲老师将课堂导入与所在班级一起开始上课。
互动与主讲听师范读并思考问题 主互动教室各请1位同学读生字 主互动教室的同学齐读生字 主、互动学生识记“湾”字 互动教室与主动教师学习词语积累。主请2名、互2名 主、互动学生识记“迹”字 主、互教室跟师书空、并临写 主、互齐读第一自然段
板书 设计 10 日月潭 看图片 联系生活实际 北边日 南边月美