Module 6Unit1 I went there last year.课时教学设计

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五年级第六单元1课时《 I went there last year 》教学设计
一、学习目标
通过学习，学生能够：
1. 通过图片、自然拼读、游戏等方式能听懂、认读并在具体情境中使用关于旅行及方位的新单词，get, west, stay等。
2. 通过听录音、看动画视频回答问题、听音跟读模仿、角色扮演等方式，能够听懂并理解课文内容，根据思维导图复述文本内容。
3. 通过创设情境、小组合作等方式进行对话练习，在具体情境中运用一般过去时描述旅游经历，通过小记者的身份去访问同学们的旅行，完成调查表，并从中感受不同地点的差异，确定自己的旅行地点。
二、评价任务（根据需要设计评价量规）
1.在感知文本，回答问题的过程中，学生能运用单词完成思维导图。（指向目标1）
2.借助思维导图，复述文本内容。（指向目标2）
3.观察图片，运用目标句型描述图片内容。（指向目标3）
4.通过拓展练习活动完成知识迁移，在具体情境中通过小记者的身份去访问同学们的旅行，完成调查表，并从中感受不同地点的差异，确定自己的旅行地点（指向目标3）
评价标准
能够谈论旅行的见闻，涵盖时间地点等一到两个方面，语言较流畅，表演较生动，有3到4处语法错误。 能够谈论旅行的见闻，涵盖时间地点等三个方面，语言比较流畅，表演比较生动，有1到2处语法错误。 能够谈论旅行的见闻，涵盖时间地点等四到五个方面，语言非常流畅，表演非常生动，无语法错误。
三、学习活动
Step1情景导入
1. Let’s sing a song 《Where did you go 》
T：Great.All of you have good voice. Okay boys and girls. What’s this song about
Ss: Travel
T: Yes,we are going to talk about travel today. And about travel, what do you want to know
引导学生说出where, who, when,what,how并以泡泡图的形式用板书呈现在黑板上。
【设计意图】通过歌曲播放，活跃课堂，提高大家的学习兴趣。另外，这个歌曲与本节课相关，又可以为进入主题做铺垫。
3.Show a picture and have a free talk with students.
T:Boys and girls, I traveled during the winter holiday and I have some pictures for you. Please have a look. What do you want to know about the picture For example, where did you go
S1:Where did you go
T:Jin Shatan in Qingdao.I went to Qingdao. So do you want to know more about my travel
S2: Who did you go with
Ss...
(在free talk的过程中引导学生用4W1H提问老师，为后面的学习搭建语言支架。
T: Well, did you travel Where did you go
【效果评价】学生能够和教师简单谈论关于旅游的话题。
【设计意图】通过自由讨论，调动学生的积极性，激活已学知识，使他们积极参与到课堂学习中。
CGTV英语频道播出的Travelogue节目为收集旅行素材即将举办中小学生“我为我的旅行代言”演讲活动啦，希望大家踊跃参加啊!
所以需要大家今天化身小记者，做个调查，看看同学们去的地方你最喜欢哪里，然后确定你的旅行地点。Here we go!!
【设计意图】学习课前呈现本课的任务，让学生在任务的驱动下学习新知，最后运用所学新知完成任务，以达到语言运用的目的。
Step2 新知学习
1.Lingling has got some photos about travel.Now please watch and answer.
Q： Where did Lingling go
T：Who can answer
Ss:She went to Xinjiang.
T: Look at this photo. Lingling went to Xinjiang.Where is Xinjiang
Ss:It’s in the west of China.
T:Excellent.Look at the map of China.This is Xinjiang. It’s in the west of China.
(利用自然拼读学习单词west)
T: What about Beijing Hainan And Weifang
补充学习north,south and east
（Point to the map and practice in the west , in the east, in the south...)
【设计意图】带着问题观看视频，整体感知文本，另外在文本情境中借助地图学习词汇，使得学生更加直观，加深学生的记忆。并进行同类补充扩充学生的词汇量，为后面的学习打好词汇基础。
2. Watch the second part again and answer the following questions.
Q1：When did Lingling go to Xinjiang
Q2：Who did she go with
在讲解问题的过程中，借助图片,自然拼读学习parent, stay，July。
3.After learning, lead students to finish the mind-map.
【设计意图】带着任务进行活动增加学生的导向性，用思维导图梳理文本，加强学生对细节的把握。另外在文本情境中学习词汇，使词汇学习更加直观，加深学生的记忆。
Look at another picture and learn.
T:It’s Hainan.Where is Hainan
Ss:It’s in the south.
（learn the new word: south)
5. T: Please read the third part and judge T or F.
1) Lingling’s uncle lives with two children in Hainan. ( )
2) Lingling’s cousins visit Xinjiang every year. ( )
3) Ms Smart met them in June. ( )
4) They’re Li people. ( )
在讲解课文的过程中，借助图片,自然拼读学习south,June, Li people。
【设计意图】让学生自己阅读课文第三段，培养他们独立思考的能力，通过解决这几个问题，掌握本段内容。另外在文本情境中学习词汇，使得学生的学习更加直观，从而加深学生的记忆。
7. Watch a video about Li people.
T：Who knows Li people Can you tell us about it
T: Now let’s watch a video about it.
T:Who knows how many people there are in China
Ss:Fifty-six
T:Yes，great.Not all the peoples are same. We should respect everyone.
【设计意图】在文本中进行情感渗透，以视频的形式更加直观的帮助学生了解黎族的风土人情，通过拓展，使学生了解我们国家的民族很多，大家应该求同存异，欣赏尊重彼此。
8.Now listen and imitate。（ Pay attention to the pronunciation and intonation.)
Step 3实践运用
1.Role play. Read in groups of three and then act it out.
2.Look and write. Then say.
【设计意图】通过分角色朗读，提高学生的朗读水平，根据图片写句子通过创设不同的情境，巩固本单元核心句型，强化学生对重点句型的掌握。
成果集成
1.Group work:【情景模拟】
美丽中国，大好世界，相信你一定特别想去看一看，那么请你化身小记者，采访一下你的同学们，了解一下他们去了哪？和谁去？做了什么等等，请大家以四人为一组，每个人都当一下主持人，通过调查，完成表格，感受不同地区不同风貌和文化，最后确定你去哪。
Name Where When What How
S1 Qingzhou Last week Took pictures nice
S2
S3
S4
评价标准
能够谈论旅行的见闻，涵盖时间地点等一到两个方面，语言较流畅，表演较生动，有3到4处语法错误。 能够谈论旅行的见闻，涵盖时间地点等三个方面，语言比较流畅，表演比较生动，有1到2处语法错误。 能够谈论旅行的见闻，涵盖时间地点等四到五个方面，语言非常流畅，表演非常生动，无语法错误。
我想去的地方是_______________.
【设计意图】给学生创设情境，并且布置任务，化身小记者进行访问，使学生能够综合运用本单元学习的重点词汇句型，提高学语言的综合运用能力，达到迁移创新的目的。
【总结与情感】Show some beautiful places of our country and let the students enjoy and guess where it is.
T：I have some beautiful pictures to share with you. Please look and guess where it is.Let’s have a pk.
(Shanghai， east) (Tibet， west)
(Lijang， south) (Inner Mongolia,north)
T：Our motherland is very beautiful. We should love it. Go and have a look.
【设计意图】通过欣赏我们国家的风景名胜，以竞争的方式猜地点并说出位于中国的什么位置，既调动学生的积极性，又复习本单元的对方位的，同时也在此基础上进行情感升华，我国山河很美，希望大家走出去看一看为后面课程任务的完成埋下伏笔。
作业设计
Level A: Choose one of your travel picture and try to describe it.
LevelB: Try to retell the dialogue.
LevelC: Read Module 6 Unit1fluently.
【设计意图】以面向全体学生，提高学生的核心素养为宗旨，设计难易程度不同的三种作业，满足不同层次学生的需要，提高学生的学习英语的兴趣，达到巩固知识的目的。