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Unit 4单元整体教学设计
单元课题 二年级上册 教材页码 P32-41
单元主题 意义 本单元的话题是动物，谈论动物园拥有的动物、动物数量和喜欢的动物。在学习过程中，复习“Do you like .. ”“ like it.”等用语的基础上，学习新的功能句型“Are there... ”来询问某地是否有某种动物。通过本单元的学习，学习谈论某地是否有某种动物、谈论是否喜爱某些动物的相关表达；能树立爱动物保护动物的意识。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自北京版英语二年级上册的第四个单元。本单元围绕动物这一话题，我们已多次接触过动物话题，积累了很多动物单词，但是我们第一次接触 there be 句型，学生理解和运用有一定难度。与此同时，谈论某地是否有某种动物、谈论是否喜爱某些动物这些内容与现实生活关系紧密。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍，描述。 话题：谈论某地是否有某种动物；谈论是否喜爱某些动物。 语言知识： 1(下)Unit 4 How many stars can you see How many cows do you have How many ducks can you see tiger, rabbit, bird, ….2(上)Unit 2 What do you do on Sunday Do you go to the park on Saturday Yes, I do. No, I don’t. 3(上)Unit 5 It’s a nice autumn day—Do you have a lot of snow in winter —Yes, we do.3(上)Unit 7 When is thanksgiving Do you know some Chinese holidays 4(上)Unit 2 May I speak to Mike Do you want to have a look 5(上)Unit 5 Where are you from —Do you come from Wuhan —No, I don’t.6(上)Unit 7 What are the twelve animals dragon, snake, horse, sheep, monkey, rooster, dog, pig
3.横向知识关联： 第四单元，Lesson 13: “Are there … in this zoo Yes, there are ...” 询问动物园有什么动物，用Yes, there are...做出肯定回答并表述动物的数量；Lesson 14: “Do you like … Yes, I do.”询问他人喜爱的动物做出肯定应答并表述自己还喜欢其他动物； Lesson 15: “Are there … in this zoo No, there aren’t.” “Do you like … No, I don’t.” 询问某地是否有某些动物并作否定回答、询问某人是否喜欢某种动物并作否定回答。三课都需要重点学习和不断强化的是： 1. 学生能够用“Are there … in this zoo ”询问某地有什么动物，并根据实际情况做出肯定或否定回答； 2. 能运用“Do you like … ”询问他人喜爱的动物和 “Yes, I do. I like …, too.” 做出肯定应答并能表述自己还喜欢其他动物,以及否定回答“No, I don’t.” 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 二年级学生的年龄还比较小，集中注意力的时间不长，继续点燃孩子的好奇之火，激发学习兴趣是提高教学质量的关键。因此教学的设计，要做到课堂的设计丰富有趣并且有效，并结合课堂评价提高学生的学习兴趣，让每一个孩子都能在学习中收获喜悦，体验成功，养成良好的学习习惯，从而达到良好的学习效果。 2.知识储备： 本单元是围绕动物这一话题，谈论动物园拥有的动物、动物数量和喜欢的动物。本单元是在复习“Do you like ... ”“I like …”等用语的基础上，进一步延申学习新的功能句型“Are there... ”来询问某地拥有的动物并做出肯定、否定回答。 3.能力水平： 二年级的学生，经过一年的培养和学习，多数学生对英语学习具有浓厚的兴趣及积极参与英语课堂活动的意识，并且初步具备小组合作的意识。学生在学习新知时，能够在教师的引导下，积极思考并主动表达。在小组合作学习时，学生能在教师指导下进行语言实践活动。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇elephant, yes, four, baby, cat, thin, dog, toy, monkey, these, them, no。 2. 能够在情景中用“Are there ... ”询问动物园拥有的动物和应答，能使用“Do you like ... ”询问他人喜欢的动物和应答。 3.了解名词复数并初步建立复数概念。 4.在和同学、朋友谈论动物话题时，能说出自己喜欢的动物。
第三课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中谈论某地是否有某种动物并做出否定回答和谈论是否喜爱某些动物并做出否定回答所使用的核心语言：—Are there… —No, there aren’t. —Do you like… —No, I don’t. I like ….; (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，谈论某地是否有某种动物并做出否定回答和谈论是否喜爱某些动物并做出否定回答。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—Are there…
—No, there aren’t.
—Do you like…
—No, I don’t. I like ….
二、教学重难点
1. 在情境中谈论某地是否有某种动物并做出否定回答：—Are there… —No, there aren’t.；谈论是否喜爱某些动物并做出否定回答：—Do you like… —No, I don’t. I like ….。
2. 能树立爱动物保护动物的意识。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中谈论某地是否有某种动物并做出否定回答和谈论是否喜爱某些动物并做出否定回答所使用的核心语言：—Are there… —No, there aren’t. —Do you like… —No, I don’t. I like …. 1.Lead in Guoguo和Yangyang在宠物店找到了一些动物，今天Guoguo和Kate来到了玩具店，在这里她们能找到动物吗？我们一起来看看吧。以Miss Wang组织学生一起进行找动物的竞赛为情景引入本节课关于谈论某地是否有某种动物并做出否定回答和谈论是否喜爱某些动物并做出否定回答的相关表达。在找动物的竞赛过程中，我们一起发现、认识常见的动物，自然过度到本节课的主要内容，学习谈论某地是否有某种动物并做出否定回答和谈论是否喜爱某些动物并做出否定回答的相关表达。 2. Look and think Guoguo和Kate去哪里寻找动物了？我们听听他们怎么说。播放课文视频，组织学生带着问题看视频: Where are they 3. Let’s watch 播放课视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。 通过视频，你知道Guoguo和Kate在玩具店里找到了哪些动物吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 4. Listen and say Guoguo和Kate来到了一家玩具店，在这里他们找到了哪些动物？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 5. Let’s learn There are so many toys. toy Are there monkeys monkey I like these tigers. these 这些 those 那些 6. Listen and answer Are there monkeys in the toy shop No, they aren’t. Does Kate like tigers No, she doesn’t. She likes the pandas. 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 8. Listen and repeat Guoguo和Kate来到了一家玩具店，在这里他们找到了哪些动物？我们一起听一听，读一读吧。加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 9. Let’s role-play Guoguo和Kate来到了一家玩具店，在这里他们找到了哪些动物？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的人物就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课谈论某地是否有某种动物并做出否定回答和谈论是否喜爱某些动物并做出否定回答的句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Ask and answer 出示动物图片，组织学生根据图片，对话练习谈论某地是否有某种动物并做出否定回答的相关表达： Are there monkeys No, there aren’t. There are bears. Are there bears No, there aren’t. There are tigers. Are there tigers No, there aren’t. There are kangaroos. 2. Listen and choose 出示图片，播放音频，组织学生根据音频内容从所给图片中选出与之相符的一张。考查学生对谈论某地是否有某种动物并做出否定回答句型的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生拓展思维，主动思考，积极参与课堂教学活动。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，能树立爱动物保护动物的意识，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，学习谈论某地是否有某种动物并做出否定回答和谈论是否喜爱某些动物并做出否定回答。 1. Let’s learn more 播放学习动物的单词的视频，组织学生观看视频，理解并记忆这些动物的英文表达，拓展此类话题内容。 2. Pair work 出示图片，组织学生与同伴一起对话练习本节课重点句型，谈论某地是否有某种动物并做出否定回答的表达： —Are there … —No, they aren’t. There are …. Guoguo找到了最多的动物，恭喜Guoguo. 3. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Make dialogues with “—Are there … —No, there aren’t. There are …”. Choose to do: 1.Talk about animals around us. 教师要求学生认真观看视频，观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，谈论某地是否有某种动物并做出否定回答和谈论是否喜爱某些动物并做出否定回答。(共45张PPT)
Unit 4 There are many animals.
北京版二年级上册
Lesson 15
Animals, animals, where are you
Guoguo and Yangyang find animals in the pet shop. Guoguo and Kate go to the toy shop today. Can they find animals there Let’s have a look.
Where are they
Look and think
Let’s watch
Listen and say
Listen and say
Listen and say
Listen and say
Listen and say
Listen and say
Listen and say
Listen and say
Listen and say
Listen and say
Listen and say
Let’s learn
There are so many toys.
toy
Let’s learn
Are there monkeys
monkey
Let’s learn
I like these tigers.
these
those
这些
那些
Are there monkeys in the toy shop
No, they aren’t.
Listen and answer
Does Kate like tigers
No, she doesn’t. She likes the pandas.
Listen and answer
Listen and repeat
Listen and repeat
Listen and repeat
Listen and repeat
Listen and repeat
Listen and repeat
Listen and repeat
Listen and repeat
Let’s role-play
Kate: There are so many toys.
Guoguo: Are there monkeys
Kate: No, there aren’t. There are bears.
Let’s role-play
Guoguo: I like these tigers. Do you like them
Kate: No, I don’t. I like the pandas.
Ask and answer
Are there monkeys
No, there aren’t. There are bears.
Ask and answer
Are there bears
No, there aren’t. There are tigers.
Ask and answer
Are there tigers
No, there aren’t. There are kangaroos.
Listen and choose
Listen and check
—Are there cats
—No, there aren’t. There are dogs.
Listen and choose
Listen and check
—Are there monkeys
—No, there aren’t. There are pandas.
Listen and choose
Listen and check
—Are there bears
—No, there aren’t. There are tigers.
Let’s learn more
Pair work
Make new conversations with the pictures.
—Are there …
—No, they aren’t. There are ….
Animals, animals, where are you
Guoguo finds the most animals. Congratulations!
Homework
Must do:
1. Listen and read the dialogue.
2. Make dialogues with “—Are there … —No, there aren’t. There are …”.
Choose to do:
1.Talk about animals around us.
谢谢
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